关键词： 综合音乐感   儿童影视歌曲表演唱   教学案例设计  

摘要： 综合音乐感教学法的理念是以培养学生的创造性思维为原则,旨在培养学生的自觉乐感以及创造创意能力的发展。儿童影视歌曲表演唱既有儿童歌曲的特点,又探索了与儿童影视画面与音乐的关系,这类儿童歌曲的表演唱要求表演者分析歌曲的音乐元素和思想情感,以形象生动的表演动作展现演唱情绪与风格,需要表演者发挥想象力和创造力,这一过程和要求与综合音乐感教学法的理念不谋而合。本文以儿童影视歌曲《黑猫警长》为例,介绍了儿歌表演唱的教学设计理念和教学实施过程,为发展学生创新思维能力提供了借鉴。

关键词： “刘姥姥三进大观园”   《红楼梦》   整本书阅读   个性化语言  

摘要： 整本书阅读如何有效推进?调动学生的阅读兴趣、选择独特的阅读视角很重要。本文以“刘姥姥三进大观园”为案例,分析如何恰当切入整本书阅读。教师要紧紧围绕学生的阅读兴趣开展课堂活动,紧紧围绕教学目标组织教学,密切关注学生阅读能力并给予有效指导,才能有效推进整本书阅读。

关键词： 材料制备原理与技术   课程思政   教学案例   实践平台   实践技能  

摘要： 材料制备原理与技术课程是高等院校材料类专业基础课程,在专业人才培养中占有重要的地位。该文通过引入思政教学案例,将价值引领渗透到专业知识体系上,显著优化课堂教学效果。在此基础上,从教师自身、实践平台及评价体系3个方面构建课程思政教学的实施路径,以期为材料类专业课程思政建设提供参考。

关键词： 食品添加剂   课程思政   教学案例  

摘要： “食品添加剂”是食品质量与安全专业的主干核心课,课程中蕴含丰富的思政元素。在新工科及工程教育认证背景下,根据课程性质和特点,明确课程思政目标,并通过以学生课前预习相关案例、课堂讨论交流为主的教学方式将课程思政元素有机融入课程教学过程中。课程修读结束后的学生问卷调查结果显示,九成以上的学生对课程教学效果满意。这种以专业知识为立足点,通过合理教学设计将思政元素有机融入课程教学过程的方式,能提高教学效果,是培养具有“新工科”能力和“工匠精神”人才的有效途径。

关键词： 党领导人大制度   制度空间   嵌入性   开放性  

摘要： 党对人大工作的领导已经实现了制度化规范化,逐步形成了有机的制度体系。全面领导制度、党委制、党组制、党管干部制度、党委人大工作会议制度和请示报告制等都是党领导人大制度体系的重要组成部分。从理论逻辑来看,这些制度之间有着严密的逻辑联系;从实践过程来看,这些制度都经历了实践演进的历程。总体上来说,党领导人大制度体系的建构过程体现了渐进性、开放性和嵌入性等特征。从这些特征出发,可以管窥党领导人大制度空间的未来演进方向,可以透视中国政治发展的未来进程。

关键词： C程序设计基础   课程思政   BOPPPS   教学案例  

摘要： 融合课程思政要素的教学案例是实现知识传授、能力培养与价值塑造的重要载体。针对C程序设计基础课程思政教学改革的新要求,探讨BOPPPS参与式课程思政教学设计新思路,以2022年北京冬奥会为主题设计“结构体数组”思政教学案例,将思政元素与BOPPPS参与式教学环节巧妙融合,助力推进C程序设计基础课程的思政案例建设向更高层次发展。

关键词： “思政课程”   “课程思政”   教学案例   共享  

摘要： 统筹“思政课程”与“课程思政”建设,是新时代教育教学改革的重要方向,也是立德树人的应有之义。为推进“思政课程”与“课程思政”同向同行、协同育人,需厘清二者教学案例协同共享的逻辑进路,实现从“思政课程”到“课程思政”、从“单打独斗”到“课程联动”、从“教材知识”到“教育教学”的整体优化。整合“思政课程”与“课程思政”教学案例坚持同频共振的立场、互通有无的原则和精准对接的方法,抓好课前准备、课中实施、课后总结“三位一体”方略,灵活应用教学案例,实现“思政课程”与“课程思政”同频共振、培根铸魂。

关键词： 直观感知   数学教科书   教学工具   课标要求   立体几何   判定定理   信息技术   空间图形  

摘要： GGB(Geogebra)是一个跨平台的动态数学软件,可供教育教学使用,包含几何、代数、表格、图形、统计和微积分,能使教学更加生动、直观。一、研究目标《平面与平面平行的判定定理》选自人教A版数学教科书必修二第八章《立体几何初步》,课标要求学生要通过直观感知,理解空间内点、线、面之间的位置关系,教师可借助信息技术展示空间图形,帮助学生直观认识和理解空间内众多位置关系,帮助学生抽象出可以作为推理依据的公理和定理。本节课从教学工具与模式上都应突破传统,以激发学生求知欲望、培养其直观感知为目的,结合教学技术软件实施教学。

关键词： 项目化教学模式   思政课程   思政元素   教学案例   爱国情怀  

摘要： 以“立德树人”作为教育的根本任务,构建全员育人、全程育人、全方位育人的教育格局,让课程与思想政治教育同向同行,形成协同效应,实现知识传授、能力培养、价值塑造多元统一,是总书记对新时代教育工作者提出的新要求。在项目化教学模式下探索Python程序设计课程思政教学有效途径,提出Python程序设计课程思政具体案例,分析总结实施成效。

关键词： 大单元教学   初中数学   教学案例  

摘要： 普通高中数学学科新课程标准的教学目标从对知识点的了解、理解和记忆提升到了对学生进行数学学科核心素养的培养和对价格观念的培育层次,这就要求教师在进行教学设计时不能只关注单一的知识点,而要引导学生着眼于全局,逐渐引领学生形成一个知识网络,即要以大单元的思路设计每一节课程,对引入的每一个情境要为大单元的学习服务,从而为圆满实现大单元的学习任务作好应有的铺垫。那么,如何在大单元指导下进行每一节课程的设计,则成了一线教师需要思考的问题。下面以“等比数列的前n项和”第一课时的教学设计为例,谈谈笔者对基于发展学生核心素养进行的“大单元”的教学设计及反思。