关键词： 数学分析   三全育人   条件极值  

摘要： 本文以“数学分析”中的条件极值为例,在课堂教学设计过程中,引导学生以问题驱动的形式思考和分析问题,融入思政元素,将知识点与辩证思想联系起来,践行“三全育人”理念,提高学生分析问题和解决问题的能力,逐步培养学生理论联系实际的能力。

关键词： 创意教学   小英雄雨来   整本书阅读   儿童故事   举三反一   教学案例   儿童文学   快乐读书吧  

摘要： 《读读儿童故事,种下愿望种子——二下“快乐读书吧”创意教学》《探寻英雄成长的密码——四下<小英雄雨来>整本书阅读创意教学》《从顽皮男孩到小英雄——六下<汤姆·索亚历险记>整本书阅读创意教学》三篇教学案例均以儿童文学的关键故事情节为阅读线索,引导学生举三反一。

摘要： 五年级学生正处于认知发展的关键期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力和初步的合作学习意识。在语文学习方面，他们已经掌握了基本的汉字认读与书写能力，能够进行简单的文本理解，但对复杂文章的深层含义挖掘及跨学科知识的整合应用尚显不足。《田忌赛马》作为一篇蕴含丰富历史典故与策略智慧的文章，恰好契合了五年级学生对新鲜事物探索的兴趣点，也为跨学科融合教学提供了良好的素材基础。

摘要： 《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下称“课程标准”）明确指出：地理跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一个研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。近年来，初中地理跨学科主题学习在新课改背景下开展得如火如荼，但是存在一些问题，如形式化，变跨学科为“拼盘”，实则是一盘散沙；活动化，变课程为综合实践活动，丢弃学习的本质；常识化，为跨而跨，缺少思维进阶；等等。

摘要： “单调性”是学生探究函数增减过程的开始，是继续研究函数其他性质的基础，为后续函数的学习提供了示范。一、教学目标1.理解函数单调性定义的推导过程；能用单调性解决相应的一些问题。借助函数图象，会利用符号语言标识并判断函数的单调性，理解函数单调性及单调区间的定义，主要应用于求函数的最值问题。

关键词： 省级人大常委会   备案审查制度   立法监督  

摘要： 备案审查制度,是具有中国特色的宪法监督机制,也是实现依法治国的关键保障,进一步健全和完善我国备案审查制度具有重大现实意义。在党的二十大报告里,特别强调了“完善和加强备案审查制度”,其地位进一步拔高,重要性愈发凸显。作为承上启下的“中间地带”,完善省级人大常委会备案审查制度,不仅能为“上”——全国人大常委会备案审查工作提供重要的参考价值,同时也对“下”——进一步完善设区的市、县(区)人大常委会备案审查制度具有重要的指导作用。 然而,尽管备案审查制度在近年来不断发挥出更有效的监督效力,其作为一项系统性和复杂性极高的任务,在面对新出现的问题和挑战时,无论是在制度构建还是在实际操作中,依然存在一些明显的不足之处,对我国法治建设存在着较为消极的影响。本文结合《中华人民共和国立法法》《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》等多部相关性法律的规定,对我国31个省、自治区、直辖市(除港澳台)的备案审查相关规定进行了详细的梳理和分析,并深入探讨了在规范和实践两个层面上存在的问题,同时也提出了相应的解决策略。 文章的内容包含四个章节。首章对于规范性文件备案审查制度作了全面的概述,并深入探讨了备案审查制度的起源发展,对省级人大常委会备案审查制度的沿革发展、宪法法律依据及其价值意义进行论述。第二章对各省人大常委会备案审查制度进行实证分析,将区分“备案”与“审查”制度论述,同时,以规范性文件提交备案审查机关审查为届,也将备案审查制度区分为工作机制与处理机制展开。第三章探讨省级人大常委会备案审查制度面临的困境,包括规范中存在的问题与实践中存在的问题。规范中存在的问题包括适当性审查标准缺乏可操作性、审查程序不完善和相关机制不健全。实践中,被动审查方式未充分启用、审查主体审查能力的不足和公民参与度不高也阻碍着备案审查制度的优势发挥。在省级的地方法规备案和审查制度的演进中,存在着其独有的发展模式。遵循这一制度的设立目标,第四章对上述提到的问题给出了相应的解决思路。通过完善规范层面的规定与实践中的机制以完善备案审查制度的运行,促进省级地方立法权形成良性的发展机制。

摘要： 制度稳则国家稳，制度强则国家强。制度优势是一个国家的最大优势。70年来，人民代表大会制度枝繁叶茂、历久弥新，展现出强大生命力和显著优越性。人民代表大会制度历久弥新，源于其扎根中国土壤、符合中国实际、具有中国特色。一个国家选择什么样的国家制度和国家治理体系，是由这个国家的历史文化、社会性质、经济发展水平决定的。近代以来，无数仁人志士苦苦探寻、艰辛求索，

摘要： 选题背景2022年，教育部发布《义务教育课程方案（2022年版）》，要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强化课程协同育人功能。跨学科主题学习是指为培养跨学科素养而整合两种及以上学科内容开展学习的主题教学活动安排，具有综合性、实践性、探究性、开放性、操作性等特点[1]。

摘要： 教学目标1.明确做事情要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做，并能结合具体事例安排做事情的过程。2.能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。3.在解决问题过程中感受数学与生活的密切联系和数学学习的价值。会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

摘要： 授课内容：北京版教材一年级下册第三单元《认识人民币》实践活动第一课时。一、教学目标和重难点1.体验“发现人民币”连环画活动，初步了解常见人民币单位、材质、形状、颜色等特点，并在在交流成果过程中，掌握纸币和硬币的区别，感悟1元=10角、1角=10分。