摘要： 学习认识几何图形是小学数学教学中培养学生空间想象能力和逻辑思维的重要环节。“平行四边形的认识”是苏教版小学数学中的一个关键章节，不仅要求学生掌握平行四边形的基本特征，还需引导学生通过观察、操作、比较等数学活动，理解平行等概念，进而培养他们的空间观念和问题解决能力。一、教学要点（一）学情分析在学生的既有知识体系中，他们已经对长方形、正方形等基础图形的边、角特征有了初步的认知。

关键词： POE教学策略   概念教学   初中化学  

摘要： 《义务教育化学课程标准(2022年版)》建构了包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任在内的义务教育化学课程的核心素养体系。化学核心素养的建立是以化学概念性知识作为基础的,新课标明确提出构建大概念统领的化学课程内容体系,体现出概念教学在素养培养中的重要性。POE(Predict-Observe-Explain)教学策略,即预测—观察—解释教学策略,以学生为主体,设计问题情境,激发学生的学习兴趣,有利于学生概念构建和概念理解,进一步提升学生的素养。如何将POE教学策略与化学概念教学相融合就显得尤为重要。本文基于概念转变理论、观察渗透理论、人本主义理论,探讨POE教学策略在初中化学教学中的应用和实际教学效果,主要工作如下: 首先,通过文献研究法了解研究背景,描述了POE教学策略和概念教学的研究现状,确定POE教学策略和概念教学的相关理论并进行概念界定,分析POE教学策略应用于初中化学概念教学的优势。其次,通过问卷调查法,对师生进行问卷调查,了解POE教学策略与初中化学概念的教与学现状。发现大多数师生都非常重视概念教学,但由于课时和任务繁重,教学中忽视了对概念构建过程,同时认为将POE教学策略融入概念教学是可行的,有益于学生发展,促进概念教学,具有育人价值,希望能更高效地将POE教学策略与概念课堂相结合。再次,根据课标要求和POE教学策略特点,对人教版初中化学教材中的概念进行梳理,筛选出初中化学相关概念和适用于POE教学策略的概念,对《常见的酸和碱》、《生活中常见的盐》、《金属的化学性质》三节内容进行教学设计。最后,选取两个平行班,采用差异化教学,通过课堂观察以及对前后测成绩和学习感受问卷进行数据分析,检验POE教学策略对学生概念学习的效果。 研究发现将POE教学策略与概念教学相结合是可行且有必要的,具有育人价值,能够促进学生深入地理解概念,同时,能够促进学生的思维能力和探究能力;POE教学策略有利于学生对化学概念的构建与理解,在概念感知、概念生成、概念理解、概念运用四个步骤中都发挥着积极作用;POE教学策略可以提高教学质量,培养学生核心素养,提升学生对于化学概念的学习兴趣,培养学生合作学习、表达交流等能力。 POE教学策略应用于初中化学概念教学在教学实践中已经初见成效,POE教学策略可以有效诊断认知水平,突破迷思概念和概念转变,激发兴趣,提高教学质量,达到让核心素养落地的目的。

关键词： 《儒林外史》   阅读教学   整本书阅读   案例研究  

摘要： 初中语文义务教育课程标准颁布以来,“整本书阅读”拓展型学习任务群引起了广大语文教学研究者和一线教师的研究兴趣,成为了目前的语文教学研究热点之一。《儒林外史》作为一部具有深远影响的古代文学作品,蕴含着丰富的文化内涵,折射出当时社会的世俗风气,具有很强的现实意义和教育价值。部编版初中语文教材中选入了《儒林外史》作为整本书阅读教学的书目,相关的教学成果案例发表在语文教学相关权威杂志上,分析这些案例,既可了解目前关于整本书阅读教学的实际情况,积累经验,促进教学;同时也可展开对整本书阅读的教学策略。 整本书阅读是对一部作品进行深入阅读和理解的过程,阅读整本书有助于培养学生的阅读耐力、阅读理解能力和文学鉴赏能力,从而提升语文核心素养。通过对文献的梳理,发现对《儒林外史》整本书阅读教学案例的研究相对较少。因此论文从教学目标、教学内容、学习任务和教学评价四个方面对所搜集的教学案例进行总结、归纳和分析,并提出相应的教学策略建议。 第一章是整本书阅读教学研究的理论依据,从加涅教学设计理论、布鲁姆教学目标分类理论和深度学习理论三个方面展开论述,阐明整本书阅读教学的内涵和意义。 第二章是初中《儒林外史》整本书阅读的概述,阐述《儒林外史》及整本书阅读的内涵和意义。 第三章依据所搜集的二十五个案例,论述整本书阅读教学案例中的教学目标、教学内容、教学内容及学习评价,案例遵循课标的要求,并分析其特点以及存在的问题。 第四章就《儒林外史》整本书阅读教学提出教学策略,从教学导读、教学目标的设置、教学内容的选择、学习任务的设置和学习评价的制定五个方面展开,最后完成一个《儒林外史》整本书阅读的教学设计。

关键词： 地方政府   新闻发言人   舆情治理  

摘要： 新闻发言人是政府与外界进行信息沟通的重要方式,是政府主动进行信息发布的一种途径,其目的是发布权威信息,澄清事实真相,表明政府立场。信息传播是国家治理的重要内容,新闻发言人制度关系到国家治理体系的完善与治理能力的提高,关系到国家政权的稳定与发展,构成了现代国家治理体系的重要内容。中国的政府新闻发言人起步较晚,自20世纪80年代正式建立以来,经过40多年的快速发展,在许多方面日臻成熟,并在实践中积累了丰富经验。进入新媒体时代,随着国家治理体系和治理能力现代化的不断推进以及信息传播的根本性变革,政府需要充分运用新闻发言人等形式及时传播政府声音,引领社会发展进程。地方政府直接面对地方社会与基层民众,治理形势复杂多变,不时出现的公共危机事件更是对地方政府的舆情治理能力提出了严峻挑战,地方政府在信息传播与沟通方面需要有充分的准备与保障方能合理应对。 本文探讨了政府新闻发言人的概念、特征与功能,从历史制度主义视角分析了我国政府新闻发言人的历史演变。结合近年来我国地方政府新闻发言人的实践,系统梳理了新媒体背景下我国地方政府新闻发言人面临的困境与存在的问题。新媒体时代我国地方政府新闻发言人面临着舆情产生的高度不确定性和传播的快速性带来的巨大压力,存在着诸多尚待解决的难题,如政府新闻发布领域的相关法规制度尚不健全,新闻发言人岗位设置失当造成“人岗不适”,新闻发言人职业素养欠缺,实体或虚拟新闻发言人角色定位不不合理,网络信息发布“把关”意识缺失,针对网络平台新闻主体的组织人事制度缺位等。为此,有必要完善政府新闻发布领域相关法规制度,包括清晰界定政府新闻发言人的信息发布权限,明确政府新闻发言人的任职资格,给予政府新闻发言人一定的豁免权;实现政府新闻发言人的专职化、团队化,新闻发言人应掌握本单位关键决策动态;提升政府新闻发言人职业素质和专业化水平,建立完善覆盖各级政府的新闻发言人培训制度,培养发言人正确的角色自觉和价值取向等。

摘要： 传统高中英语阅读教学模式通常侧重于文本内容的表层理解和语言知识的积累，却忽视了对学生批判性和创造性思维能力的培养。由于缺少自主学习与思考的空间，学生往往成为被动的知识接受者，这无疑限制了他们独立思考和解决问题的能力，与社会对于创新型人才的需求存在明显的差距。教育工作者和学者因此转向寻找更高效的教学法，试图通过改进教学方式，促进学生思维能力的全面提升。

摘要： 一、多元思维概述多元思维作为一种立体的认知过程，强调从不同角度和维度审视和解决问题的能力，注重考察问题的多面性，鼓励学生在分析问题时超越单一视角，综合运用比较、对比、联想等思维模式，以达到提升综合解决问题能力的目的。二、教学内容高中物理选择性必修第二册第三章第4节“电能的输送”。该节内容深入探讨了电能在输送过程中的能量守恒问题，包含能量守恒定律、欧姆定律以及变压器原理等核心物理概念，并串联了之前学习的交流电、变压器以及电路分析的知识。

摘要： 一、单元主题分析 新课标将此内容调整为综合与实践领域内容《时间在哪里》。课标强调让学生在实际情境中运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与科学技术和社会科学之间的联系。感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

摘要： 同样的名称，不一样的精彩。看点如下：【看点一】本专号特别策划《学习任务群理念下有效教学研究专辑》，刊登名师关于学习任务群的最新研究和尝试。【看点二】本专号特约全国小学语文名师撰写的最新教学案例，堂堂精彩，篇篇实用，启发性强。

摘要： 一、案例背景落实“双减”政策,打造“活力课堂”是我校新课改以来提升教学质量的一种方式。小主人自主活力课堂给学生的课堂学习提供了更便捷的学习途径。体育课堂在“活力”的指引下,将课堂教与学的模式进行了转变升华。“活力课堂”给学生创造了更广的想象空间、更广的发展空间,也给学生带来了更多的学习乐趣、更多的学习收获。这种菜单式、自助式、指令式、互动式、弹性式的学习氛围正是当下儿童在学习中所欠缺的。

摘要： 一、单元背景分析“复式统计表”是人教版数学三年级下册第三单元的内容，这一单元属于“统计与概率”领域的“数据的收集、整理与表达”相关课程（如表1所示），关键在于帮助学生理解、运用统计图表。日常生活中，无论是购物单，还是课堂上的出勤表，数据无处不在。通过“复式统计表”的学习，学生将认识到数据不仅是数字的简单罗列，而且是承载信息的重要载体。