关键词： 初中数学   跨学科项目式学习   素养培养  

摘要： 新课标建议初中生以项目式学习的方式开展跨学科实践活动,鼓励学校自主寻找适合本校课程建设的课题,从而组织跨学科教学.跨学科项目式学习是学生素养培养的重要路径和载体.本文以真实问题情境为导向,基于“主学科+辅学科”选择内容进行初中数学跨学科项目式学习的案例设计与实施,为一线教师教学提供更多参考.

关键词： 初中英语   英语教学   学习习惯   教学设计  

摘要： 英语在初中教育体系中占据重要地位,对学生的未来成长与发展具有深远影响。作为一门语言学科,学生在学习过程中,不仅要熟练掌握相关基础知识,还需要养成良好的学习习惯,以此来培养语感,提高英语学科核心素养。基于此,本文围绕初中英语教学中如何培养学生良好的学习习惯展开深入探讨,旨在推动初中英语教学水平的提升,为学生的终身发展打下坚实基础。

关键词： 《新时代中国特色社会主义理论与实践》   教学案例库   精准化建设  

摘要： 《新时代中国特色社会主义理论与实践》作为研究生思政教育的关键课程,其案例库精准化建设是破解理论灌输“失效困境”与案例教学“精准化不足”的重要路径。针对传统教学中吸引力匮乏、案例适配性薄弱等问题,桂林理工大学立足西部区域特色与理工科校情,提出案例库建设需坚持引用与原创结合、导向性与科学性融合、共性与个性共生、正反面案例兼顾等原则。通过精准研判校情学情、设计案例框架、实施差异化教学及多维评价机制,构建以本土素材为主、融入地质精神与行业实践的原创案例体系。该实践通过鲜活案例活化教学,增强教学实效性,助力深化理论认同与思辨能力,推动知识传授、价值塑造与区域发展深度融合。

关键词： PBL   大学英语   中医院校   课程思政   教学案例设计  

摘要： 本研究立足于项目式学习(PBL)理念,紧扣中医院校的独特属性与英语学科的鲜明特点,精心设计了蕴含丰富思政教育元素的PBL教学案例。通过在实际教学中的应用与探索,本文在总结经验的同时也针对性地提出了一系列优化PBL思政案例设计的建议,旨在为中医院校大学英语课程的思政教育改革注入新活力,提供更具实操性的参考,进而助力中医药高校课程思政建设迈向更高层次。

关键词： “结构化”   高中数学   单元教学   案例研究  

摘要： 结构化教学能够帮助学生挖掘新旧知识之间的联系,建立牢固的知识结构体系,是构建高效单元教学课堂的关键.文章以“二项式定理”的教学为例,立足数学知识结构和认知结构设计教学过程并实施教学,发展学生学科核心素养.

关键词： 鄂南   音乐非遗   教学案例   咸安民歌   青竹扁担三尺三  

摘要： 音乐类非遗文化是音乐教育的重要组成部分,是学生接触音乐、学习音乐的桥梁。尤其是学习我国传统的地方歌曲演唱,是实施美育教育的重要抓手。立足鄂南地区,通过分析咸安民歌在音乐教育中的重要性,阐明了地方音乐文化是进行音乐教育的重要一环。素质教育注重培养学生的审美和高尚情操,而传统民歌的演唱,则是音乐教育中最重要的教学形式。在学习的过程中,既能培养学生音乐素养,又能传承我国传统的音乐文化。

关键词： 人工智能   五循   “科”“技”并重   核心素养  

摘要： 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将“人工智能模块”设定为必修内容之一,人工智能“五循”(循需、循理、循径、循真、循辩)课堂也成为了信息科技课程的重要内容。如何在义务教育小学阶段推进“科”“技”并重的人工智能“五循”课堂?如何借助人工智能“五循”课堂,让学科四大核心素养落地生根?这些问题亟待研究。本文以“机器学习:图像分类”一课为载体,深入浅出研究了图像分类的本质及机器学习的一般过程,设计了螺旋递进式“五循”探究活动,深化了学生对“科学原理”的认知,加强了学生对“技术路线”的实践,提升了学生“学以致用”的迁移能力,以期为“科”“技”并重理念下的小学人工智能“五循”课堂研究提供新思路。

关键词： 地域文化   西安城墙   情境教学   铁及其化合物  

摘要： 为实现高三一轮复习的高效性,教师在课前进行教学设计时,需要引导学生从新的角度理解并掌握所学知识,包括新的素养目标、教学内容,教学情境和探究活动。以“铁及其化合物”的复习为例,该教学案例以学生熟知的西安城墙青砖为知识载体,通过设置一系列问题情境,引导学生进行实验探究、模型建构、应用拓展等活动,在复习铁及其化合物相关知识的基础上,进一步落实学科核心素养。

关键词： 代表法   修改   全国人民代表大会  

摘要： 2025年3月11日闭幕的十四届全国人大三次会议,对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法作出重要修改。这是新时代新征程发展全过程人民民主、坚持好完善好运行好人民代表大会制度的新举措。

关键词： 可拓展案例   案例教学   适宜案例   道德与法治课程   真实案例  

摘要： 案例教学是思政课教师根据素养教学目标要求,高质量地选取真实、适宜和可拓展的案例,引导学生在发现、分析和解决问题中提升学科核心素养的一种教学方法。注重案例教学,关键在于案例选择。教师要结合道德与法治课程政治性、思想性和综合性、实践性特点,高质量地选择服务核心素养发展的教学案例,使其成为教学的有机载体,让学生在自主思考、合作探究和主动建构中全面提升道德判断力和价值辨析力。