摘要： 中共中央党史和文献研究院编辑的习近平同志《论坚持和完善人民代表大会制度》一书，收入习近平同志2012年12月至2024年10月期间关于坚持和完善人民代表大会制度的重要文稿37篇。现将这部专题文集的主要篇目介绍如下。《在庆祝全国人民代表大会成立七十周年大会上的讲话》是2024年9月14日习近平同志的讲话。

关键词： 核心素养   同课异构   高中美术  

摘要： 培养学生的美术学科核心素养是目前普通高中美术课堂教学的重要任务。美术学科核心素养涵盖了美术理论知识、审美观念、社会主义核心价值观和美术技能等方面。本文围绕两个普通高中的美术教学案例，通过调查案例学校、教师、学情，探讨基于核心素养的同课异构教学形态和教学设计的得失，为高中美术教学设计提供参考。

关键词： 高中思想政治   探究式教学   教学案例   教学设计  

摘要： 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》把高中思想政治课界定为一门综合性、活动型学科课程,要求“围绕议题,设计活动型学科课程的教学”,突出了教学案例设计在教育改革中的重要作用,在尊重学生主体性的基础上培养学生的思想品质和道德修养。2019年,国家颁布《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中表示课堂教学要“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学”。教学案例设计作为教学活动有效开展的前提,研究高中思想政治课探究式教学案例的设计与实践迫在眉睫。通过探究教学与教学案例设计的融合,既符合新课程标准的要求,又顺应了当前教育体制机制改革的趋势,有利于提高学生知识应用能力和思维创新能力,促使自身学科核心素养得到全面发展,推进新时期思想政治课立德树人根本任务的落实。 基于高中思想政治教材的研究以及其他优秀学者的教学案例设计的学习,进行了高中思想政治课探究式教学案例的设计和实践的研究:绪论部分从新课程改革的要求、学生发展的需要和思想政治教学现状三个角度阐述了研究背景,分析了理论和实践两个方面的研究意义。厘清以“探究式教学”和“教学案例设计”为研究方向的国内外研究现状和发展脉络,明确了研究思路、研究方法以及研究重难点与创新点。第一章分析了探究式教学和教学案例设计的概念界定,说明了本研究中探究式教学案例设计的内涵,即运用探究式教学这一组织形式,科学规划教学目标、教学内容、教学活动方式以及教学评价四个维度的教学案例设计。介绍了高中思想政治课探究式教学案例的设计要求以及实践的优势。第二章通过问卷调查和教师访谈,从教学目标、教学内容、教学活动方式以及教学评价四个方面归纳整理目前高中思想政治课探究式教学案例设计的实践现状以及问题成因,为探究式教学案例的设计和实践做好相关准备工作。第三章针对上述问题原因,依据主体性、完整性、创新性、开放性和科学性的探究式教学案例的设计要求,从明确探究式教学案例目标设计、优化探究式教学案例内容设计、完善探究式教学案例探究方式和丰富探究式教学案例评价机制四个方面设计出了具有针对性的具体实践策略。第四章以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课为例进行教学案例的建构,基于研究中提出的设计原则和实践策略,对教材内容进行教学案例的设计,以期在课堂实践中达到教学目标。 高中思想政治课探究式教学案例设计将政治认同、法治意识、科学精神和公共参与四大核心素养置于当代社会转型背景下,结合高中生的身心发展规律进行培育,对于推动学生必备品格和关键能力的形成,既是一个重大的挑战也是一个机遇。所以,对高中思想政治课探究式教学案例的设计与实践进行研究,具有非凡的实践意义和社会价值。

摘要： 一、教学背景（一）教材分析《开国大典》是小学语文六年级上册第二单元第7课，记述了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况。从文学角度来看，《开国大典》是一篇优秀的记叙文，记录了开国大典的盛况，记录了新中国海军、步兵、战车师、骑兵师、空军等部队接受检阅的场景，描绘了人民群众激动热烈的氛围，语言简洁朴实，具有很强的画面感，有助于学生理解和感受革命历史，既能够培养学生的阅读理解能力，又能够使学生从中学习书写记叙文的方法和技巧。

摘要： 一、教学背景小学五年级的学生正处于思维发展与能力形成的关键时期，教师应结合学生身心发展规律，制订科学合理的教学计划与教学活动，注重对学生综合能力与核心素养的培育。通过开展综合实践活动，学生可将新旧知识相融合，形成知识的串联，并在脑海中构建完整的知识框架，进入深度学习状态。这种学习态度上的转变，可使学生充分意识到语文学习的重要性。教师在实践活动中引导学生运用语文知识解决实际问题的过程，也使学生意识到自身的成长与进步，进一步增强学生语文学习自信，推动学生主动意识的形成。

摘要： 【教学背景】“溶液”是人教版化学教材九年级下册第九单元的教学内容，它属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》中的“物质的性质与应用”主题。在这一单元的复习过程中，学生往往面临概念混淆、迁移应用困难等问题。教学中，很多教师过于注重解题价值，喜欢用习题讲解引领学生复习，忽视了知识与生活的联系，忽略了核心素养中“科学思维”及“科学态度及责任”的培养。基于教学现状和学情的分析，笔者通过真实的问题情境——奶茶店柠檬水的制作，帮助学生巩固和深化对溶液基本概念、性质、计算及应用等方面的理解，同时也注重学生的主动参与和探究性学习，通过设计实验、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

关键词： 生态文明   《机械设计》   教学案例   清理设备  

摘要： 本文以福建莆田木兰溪治理中的垃圾清理设备的设计过程为案例开展教学，同时将习近平生态文明思想融入《机械设计》课程，结合课程的学习内容引导学生提出垃圾清理设备的解决方案，收集学生小组讨论的意见并进行教学改进。该案例教学增强了学生的参与感和实践感，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

关键词： 项目化学习   古诗词教学   教学策略   教学案例  

摘要： 古诗词是中华文化的瑰宝,古诗词作品中蕴含着中国古代先贤的思想智慧与人生体验,是继承与弘扬中华民族优秀文化的重要载体。古诗词因其独特的艺术魅力而具有极高的审美鉴赏价值,古诗词教学一直以来都是高中语文阅读教学的重要组成部分。为落实新课标理念以及充分发挥高中古诗词教学价值,教师需转变传统的古诗词教学方式。项目化学习强调以学生为主体,以驱动性问题为导向,在真实情境中让学生进行合作探究并完成挑战性任务,最终生成可公开的项目成果。项目化学习为转变高中古诗词教学方式提供了新路径。 本研究在界定古诗词项目化学习的概念基础上,梳理项目要素与高中古诗词教学的结合点,探究高中古诗词项目化学习的操作流程,从学习任务群特点、单元与人文主题及学生的实际情况明确项目主题,以古诗词的鉴赏手法及思想内容、助读系统的提示、学生的经验等为出发点制定项目目标,从项目主题与目标、学习情境、驱动问题、任务活动、项目成果与评价几个方面给出具体的教学建议。为了解该流程的应用情况,选取了苏轼的作品进行具体的古诗词项目化学习案例设计。建立在问卷调查基础上的教学策略针对不同学校的师生在使用古诗词项目化学习模式时产生的问题做出回应,为提高古诗词教学的质量与效率、促进学生语文学科核心素养的建构、革新一线教师的古诗词教学思路、丰富高中古诗词项目化学习的理论研究提供切实可行的帮助。

摘要： 坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，是中国共产党人在探索中国特色社会主义道路中形成的规律性认识。“两个结合”的提出，贯通了历史、文化、国情、制度与理论，使理论自信、道路自信、制度自信牢牢植根于历史自信、文化自信之上，也为深刻理解和分析政治制度引入新变量、打开新空间。本文即从“两个结合”特别是“第二个结合”角度，探究人大制度的思想魂脉、文化根脉及其昭示的制度文明新形态。