关键词： 低碳教育   教学策略   高中地理   教学案例  

摘要： 在党的二十大报告中强调“积极稳妥推进碳达峰和碳中和”及新课程改革的背景下,2022年教育部将绿色低碳教育纳入国民教育体系并要求地理、化学等学科普及碳达峰碳中和相关知识,培养践行绿色低碳理念、适应绿色低碳社会、引领绿色低碳发展的新一代青少年。高中地理教学与低碳教育在内容上具有一致性,在价值理念上均倡导人与自然和谐共生的理念。在高中地理教学中进行低碳教育是推进低碳社会发展、促进地理新课程改革和学生低碳素养培养的迫切需要,已引起教育工作者与学术界的高度重视。 依据可持续发展理论、人地关系理论、建构主义理论和人本主义理论,在分析研究背景和意义及梳理国内外低碳教育研究进展的基础上,对低碳和低碳教育进行概念界定,运用问卷调查法和访谈法对高中地理教学中低碳教育现状进行调查,针对所存问题提出高中地理教学中低碳教育的原则与策略,梳理和挖掘高中地理教学中低碳教育内容,选取湘教版高中地理必修教材和选择性必修教材中有代表性的章节运用所提出的教学策略进行课内教学案例和课外实践活动案例设计,并收集课堂反馈进行教学反思。得出的主要结论如下: (1)高中地理教学中低碳教育现状分析及问题总结。通过调查发现学生和教师均认识到地理教学中进行低碳教育的重要性,但也存在教育机制不够完善、现有低碳教育资源较少、教师的低碳教育能力有限且以知识传授为主、学生的低碳素养有待进一步提升等问题,低碳教育实际开展少,教学效果不尽理想,高中地理教学中低碳教育研究仍需进一步加强。 (2)提出高中地理教学中低碳教育原则和策略。包括学科导向原则、问题生活化原则、知行合一原则和持续强化原则,并从“知、情、意、行”四方面提出相应教学策略:加强教师培训,梳理和挖掘教材中低碳教育内容,拓展低碳教育资源,增强低碳认知;应用现代信息技术并联系生活实际创设低碳教育情境,提高学生低碳思维能力,培养低碳情感;通过列举有冲突的话题等方式加强意志培养,坚定低碳理念;开展实践活动,加强教学评价,在日常生活中落实低碳行为。 (3)运用教学策略设计课内教学案例和课外社会实践活动案例,并收集教学反馈,验证教学效果。选取必修和选择性必修教材中比较有代表性的“交通运输与区域发展”“碳排放与国际减排合作”内容进行课内教学设计以及“人地关系与可持续发展”内容进行课外社会实践活动设计,并选取“碳排放与国际减排合作”一节设计内容进行教学实践,结果表明高中地理教学中进行低碳教育对学生低碳素养培养具有一定的效果,基本验证所提策略的有效性。

关键词： STEAM理念   高中数学   数学模型建构教学   数形结合   教学案例  

摘要： 在高中数学中,数学模型的建构能优化教学效果,提升学生的思考能力和对数学问题多样性的理解。STEAM教育通过跨学科整合,全面培养学生能力,注重核心素养和多样化学科能力。本文基于数学模型建构教学,融合STEAM理念,旨在激发学生的数学思维,提高学生资源整合和创新能力,促进学生全面发展。 通过查阅相关文献,本文对STEAM教育及数学模型建构理论进行了梳理,厘清了相关概念和理论框架。在此基础上,依据数学模型建构教学的课堂教学原理,按照知识难易程度的差异,设计了课堂建构模型与课下建构模型的教学流程。结合STEAM教育理念和数学模型建构的具体要求,本文选取了“圆锥曲线的光学性质”与“三角函数”两个具有代表性的知识点作为教学案例。根据难易程度进行教学过程的设计,并结合“数形结合”的数学思想,编制了相应例题。为全面评估教学效果,本文采用问卷调查和访谈法,从学生与教师两个维度对课堂教学进行了深入反思。实验对象选取了两个基本情况相近的班级,在教学实践中,实验班实施了基于STEAM理念的数学模型建构教学,而对照班则维持传统的以教师讲授为主的教学方式。经过对两次检测数据的比较,发现实验班在案例课程知识的掌握上取得了显著进步,学生对数学学习的兴趣与态度得到了明显增强,学习效率有了显著提升。这一结果表明,基于STEAM教育理念设计的数学模型建构教学课堂,能够有效促进学生数学学习能力的发展,培养学生的实践与应用能力,为其终身学习奠定坚实的基础。 本文基于STEAM理念建构的数学模型建构教学模式,不仅可以提高学生的积极思考能力和协作能力,还能改善学生的学习状况,同时可以为一线高中学科教师开展数学模型建构教学活动提供有益的参考和借鉴。

关键词： 史料运用   高中历史教学   教学案例   教学对策  

摘要： 随着历史教育的目标从简单的事实记忆转变为深层次的历史思维能力培养,史料在高中历史教学中的运用显得尤为重要。本研究以部编版选必一《官员的选拔与管理》为例,深入探讨了史料在高中历史教学中的实际应用及其对学生历史思维能力培养的影响。通过对当前教育背景的分析,本文指出了传统历史教学存在的不足,并强调了引入史料教学的必要性。研究目的在于明确史料在历史教学中的作用,提升学生分析和解决历史问题的能力,从而更好地理解历史发展的复杂性。 文献综述提供了理论支持,研究方法包括定性分析和案例研究等,资料主要来自教材、教学实录等。论文讨论了史料的定义、分类及其与历史思维能力的内在联系。史料,包括文字记录等,有助于深入理解历史事件。 分析了高中历史课程标准对史料运用的要求及其在实现教学目标中的核心地位,强调了史料在培养学生分析、评估和综合能力方面的重要性。通过《中国古代官员的选拔与管理》案例,展示了史料选取和运用的方法,并通过学习效果评估验证了教学方法的有效性。 探讨了史料运用在教学实践中的挑战,如教师素养提升、学生能力培养以及资源开发利用,提出了对策建议,包括专业培训、资源整合和制定指导方针。结论总结了研究发现,对未来教学实践提出建议,指出了研究局限性和未来方向。研究表明,史料对培养历史思维能力至关重要,建议教师融入史料教学,政策制定者和管理者提供支持。未来研究可探索不同史料的效果和如何提高师生史料分析能力。

关键词： 建构主义   小学体育与健康课程   跨学科   教学案例  

摘要： 社会发展对综合性人才的需求不断增大,我国教育改革也在随之变化,在《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中强调跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华传统体育的重要方式和途径,体育与健康课程应融合多门课程,充分发挥育人功能,促进学生全面发展以适应国家发展的需要。本研究运用文献资料法、观察法、分析法和实践法以小学体育与健康课程跨学科教学的实践运用为研究对象,在理论研究部分通过文献资料法对国内外跨学科教学现状进行分析,明确跨学科、跨学科融合教学的概念;通过对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“跨学科主题学习”模块的分析研究,明确其特点、设计原则及实施价值,并通过建构主义理论的支持,研究出小学体育与健康课程跨学科教学案例的设计流程,流程中包括对跨学科融合教学内容的选择、目标制定等;然后,确定小学体育与健康课程跨学科教学案例设计的一般流程。参照以上流程,本研究设计出小学体育与健康跨学科融合教学案例并进行实践,观察学生在案例教学实践过程中的行为,分析访谈内容,总结教学成效;探索出小学体育与健康课程跨学科融合教学案例设计与实施方案。 本研究首先梳理建构主义理论来源、发展以及对教学的启示和国内外跨学科融合教学的现状,针对当前现状和《义务教育体育与健康课程标准(2022年)》对跨学科提出的要求,选取陇川县景罕镇弄冒交通希望小学水平一、二学生为研究被试,进行了基于建构主义理论下小学体育与健康课程跨学科教学设计与实践研究。研究结果表明:(1)建构主义不论是从认识论,还是学习层面来说,对跨学科融合教学的设计和开展具有支撑作用。(2)体育与健康课程的跨学科融合教学促进了学生跨学科能力、意义建构能力和交流合作能力的发展。(3)体育与健康课程的跨学科融合教学提升了学生核心素养(4)确定了跨学科融合教学案例的构成和设计基本流程。(5)跨学科融合教学虽然对于一些教师来说是一种挑战,但是,教师的首要目标是提升自己的跨学科能力。

摘要： 一、大概念教学分析2020年人教版教材《物质结构与性质》以“物质的组成与结构决定物质的性质与变化”这一大概念为统领，引导学生从原子结构决定元素性质→元素组成决定物质性质→分子的组成与结构决定物质性质→晶体的组成与结构决定物质性质等视角逐步建构和完善大概念。因此，本节课从两个维度对石墨烯结构进行探讨，一是物质中原子间的相互作用，二是物质中原子间的几何关系，即物质的空间结构。同时，探究了石墨烯的结构决定了它具备怎样的性质和用途。

关键词： 果树栽培学   课程思政   案例教学   教学改革  

摘要： 课程思政建设是高等教育人才培养中重要的一环，而专业课是课程思政建设的重要载体。果树栽培学作为园艺专业核心课程，与课程思政深度融合意义重大。本文以荔枝栽培为例，采用“事→理→德→人”的思政教学方法主线，提升职业认知、三农情怀和爱国情怀，激发学生知识学习的热情和能动性，提高知识运用能力。通过思政教学案例设计，总结新农科背景下农业生产类课程思政教学的典型做法和特色经验，为农业高等院校该门课程及其他课程思政改革提供一定参考。

摘要： 一、教材内容《童年的水墨画》是人教版语文三年级下册第六单元的一篇课文。它由张继楼创作的三首寓意深远的儿童诗《溪边》《江上》《林中》构成，巧妙地采用了水墨画风，以极其简练的笔触描绘了充满生机与活力的乡村儿童生活场景。教学内容与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的中年段阅读教学目标紧密相连，特别强调通过诵读诗文来体验情感、展开想象，并深入领悟诗文的深层意义。

摘要： 12月18日，省人大常委会在广州召开深入学习贯彻习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想、全力推动打造践行全过程人民民主的省域样板交流研讨会。省人大常委会主任黄楚平出席会议并讲话。省人大常委会副主任黄宁生、叶贞琴、张硕辅、肖亚非、刘雅红、谭玲，党组成员吕业升，秘书长许红出席会议。会上通报了2024年度省人大制度理论研究优秀成果。有关市人大常委会负责同志、专家学者等作了交流发言。黄楚平指出，今年是全国人民代表大会成立70周年暨地方人大设立常委会45周年，也是省委提出打造践行全过程人民民主省域样板的第一年。一年来，全省各级人大深入学习贯彻习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想，全面贯彻习近平总书记在庆祝全国人民代表大会成立70周年大会上的重要讲话精神，紧扣省委部署要求，推进工作有力度，打造静态基层单元有亮点，健全动态落实机制有成效，理论研究有突破，在推动打造践行全过程人民民主省域样板上取得积极进展。

关键词： UbD理论   逆向设计   单元复习   反比例函数  

摘要： 新课标在评价建议中强调要坚持“素养立意，育人导向”的命题原则.“UbD”教学模式是以教学目标为导向，先设计预期目标，再设计评估证据，最后确定教学活动的教学方式.专题复习课要承担起培养学生关键能力与核心素养的任务.本文中采用逆向设计理念优化教学活动，帮助学生深刻理解反比例函数的本质，明晰“设参”“建模”两种研究路径，形成解决新问题的能力，逐步培养几何直观、抽象能力以及模型观念等核心素养.