关键词： 工匠精神   高职院校   课程思政   指标体系   实证研究  

摘要： 从制造大国迈向制造强国需要高素质工匠的强有力支持，高职院校是高技能人才培养的主阵地，为国家培养所需的工匠是高职院校肩负的责任与使命。工匠精神体现在职业技术人才所具备的智慧与美德之中，而涵养智慧与美德是高职院校课程思政的核心价值。运用NVivo 11.0对全国高校课程思政教学资源服务平台——新华网新华思政上的职业教育门类中18个专业类的75门课程思政教学案例进行分析，提炼出5个核心范畴、15个基本范畴、611个参考点，构建了高职院校指向工匠精神的有效课程思政特征指标，为教师开展课程思政提供了目标与抓手，有助于高职大学生工匠精神的养成。

关键词： 高中物理   跨学科融合   新高考   教学案例  

摘要： 随着现代社会的飞速发展,涌现出各种错综复杂的难题,而这些问题往往需要具备多元能力的复合型人才去解决。学科领域的深度专业化与持续整合并行,促进了多种跨学科领域的衍生,使得传统学科边界日益模糊。教育界也紧跟时代步伐,其中跨学科教学在科学教育中的价值不容忽视。在高考模式创新、课程标准革新、教材版本更新的“三新”交汇之际,物理跨学科教学变得尤为关键。因此,探讨新高考背景下高中物理跨学科融合教学是十分有必要的。 基于当前时代背景,本研究首先运用文献研究法研读了国内外有关跨学科的论文著作,充分把握跨学科融合教学的内涵,并界定了相关概念;其次对近三年高考物理跨学科试题进行了罗列分析,把握新高考命题趋势;接着运用了访谈法和调查法,分析总结出高中物理跨学科融合教学的现状;在此基础上提出了跨学科融合教学策略并设计教学案例,最后,将完善后的教学案例应用于物理课堂,期望能为高中物理教师跨学科融合教学工作的开展提供一些参考。 通过对高考物理跨学科试题的梳理分析发现,高考物理试题情境化趋势明显,情境来源范围广泛,紧扣真实生活和科技发展,凸显对学生跨学科迁移能力的要求。为了掌握一线教学中跨学科教学的具体实施现状,本研究接着对高中生和物理教师关于跨学科教学的认知水平、态度、应用情况以及遇到的现实困难等进行了初步调研;调查结果显示,大多数学生对物理跨学科教学持肯定态度,教师普遍认同物理跨学科教学的必要性,但碍于素材整合和知识储备等问题,实际的跨学科教学实施频率并不理想。 在此基础上,结合新高考物理命题趋势,针对高中物理跨学科融合教学提出以下策略:(1)注重合理学科衔接,鼓励多学科教师协作备课;(2)合理选择教学内容,有机融合跨学科思想方法;(3)跟进前沿教育理念,增强教师跨学科研究意识;(4)侧重以问题为导向,发挥学生主体作用。最后将上述策略付诸教学实践,实践结果验证了跨学科融合教学对提升学生的物理试题作答水平和学习兴趣等具有积极效果。

摘要： 一、背景本节内容以化学必修2第二章第二节“化学能与电能”为基础，进一步介绍原电池的组成和工作原理，通过对原电池中闭合回路形成过程的分析，要求学生能够写出相关电极反应式和电池反应方程式。同时，帮助学生对电化学的研究和应用范围形成一个概貌性的认识。在原电池中设置盐桥不是一个普通的技术改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，过去认为氧化剂、还原剂只有直接接触、相互作用才能发生电子转移，而现在，是使氧化剂和还原剂几乎完全隔离，并在不同的区域之间通过特定的装置实现了电子的定向转移，为原电池持续、稳定地产生电流创造了必要的条件，也为原电池原理的实用性开发奠定了基础。

摘要： 本刊讯8月21日，山东大学、中国法学会立法学研究会在威海市举办“纪念人民代表大会制度建立七十周年暨人民代表大会制度理论与实践创新”学术研讨会，省人大常委会副主任、党组副书记孙立成，中国法学会副会长、立法学研究会会长许安标，山东大学党委书记任友群出席开幕式并致辞。孙立成代表省人大常委会对各位专家学者的到来表示欢迎。他强调，在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，深入学习研究习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想，回顾人民代表大会制度70年光辉发展历程，与时俱进推进人民代表大会制度理论和实践创新，对进一步坚定中国特色社会主义制度自信，更好发挥人民代表大会制度在推进中国式现代化中的根本政治制度作用具有重要意义。

关键词： 小学数学   跨学科   综合与实践   案例研究  

摘要： 教育的目的是培养完整的人,即不仅要求对知识的学习,还需要习得综合技能与素养。课程是教育理论的基础载体,为了加强育人目的与课程教学的联系,教育界由关注单一学科的知识技能转向探索基于学科的课程综合教学,强调学生跨学科素养的培育,对学生的全面发展提出了新的培育愿景。数学作为一门基础学科和文化建构,能够与众多学科相互联系,从这种层面上可以发现,数学的跨学科综合教学是由数学本质决定的。事实上,具有跨学科特点、可供实践操作、具有持续探究意义的概念均可作为学生学科知识学习理解和能力素养培养提升的重要联结点。 “综合与实践”领域是小学数学学习的重要内容,其中蕴含着丰富的跨学科概念和元素。依托数学“综合与实践”领域进行的小学阶段跨学科教学,既可以调控小学教育内容的整体性,又可以加强课程教学的连贯性,为发展学生系统的学科理解和综合的跨学科素养创造了条件。因此,本研究基于跨学科的视角进行小学数学“综合与实践”领域的案例研究,通过对已有文献的梳理和教学实践的需要,结合数学课程标准确定了如下三个研究问题: （1）小学数学教材中“综合与实践”领域跨学科内容有什么特点? （2）如何开发“综合与实践”领域跨学科教学案例? （3）小学数学“综合与实践”领域跨学科案例的教学实践效果如何? 针对上述研究问题,本文通过教材分析、教学设计与实施以及定量定性效果检验三条途径得出如下结论: （1）教材“综合与实践”领域中跨学科内容的呈现特点集中表现在:学科主要来源于人文与社会科学类,聚焦经典的一级学科;问题设置强调应用价值,突出数学学科本质;内容难度兼顾深广度,课时数有待调整;呈现水平注重显性直观,隐性抽象运用较少。 （2）针对“综合与实践”领域跨学科案例的开发,本研究建构了“教学主题的确定——教学目标的制定——教学内容的整合——评价体系的设置”四个维度的理论设计框架模型。借鉴5E教学模式,提出了包括“吸引学生注意——探究实践活动——解释本质规律——迁移知识思维——评价活动收获”五个环节的实施流程。而后,基于建构的模型进行《土圭之法的故事》数学跨学科主题式教学和《水是生命之源》数学跨学科项目式教学实践。 （3）定量分析结果表明,通过数学“综合与实践”领域跨学科教学,学生在CG（认知思维）、CO（合作能力）、A（审美能力）、PS（问题解决能力）、I（创新能力）维度都得到不同程度的发展,对于知识掌握和内容收获程度均在80%以上,这说明多学科知识的综合学习有利于知识的理解与掌握。质性访谈表明,数学跨学科教学在促进知识理解、培养问题解决能力、提高学习兴趣以及用系统的思维思考现实问题四个方面具有优势,且对教师的影响主要表现在创新教学方式和促进教师专业发展两个方面。 基于研究过程及研究结论,得出“优化‘综合与实践’跨学科内容的内在构成”“整合‘综合与实践’跨学科内容的要素与价值”“加强‘综合与实践’跨学科教学体系的结构化”三条启示与建议。

摘要： 一、教学背景“以读促写”教学模式在课堂教学中得到广泛的关注，通过结合阅读和写作两大板块的内容，能够在阅读中实现对文本的深入分析，牢固掌握文本中的语言表达方式、前后衔接方式等内容，并且在写作过程中将其灵活运用，以此促进学生阅读能力以及写作水平的双向提升。但是，就初中英语教学实践活动的开展来讲，阅读和写作割裂的问题依然存在，很多教师在教学中仍将阅读和写作当成两个独立的部分展开教学。为了提升英语写作教学的有效性，

摘要： 中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于国情的中国特色。中国共产党自成立以来，始终把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命，团结带领中国人民不懈奋斗，推动中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，开创、坚持、捍卫、发展中国特色社会主义，创造了中国式现代化新道路。

关键词： 工程伦理   教学案例   生物工程   教学改革   教学方法   实践能力  

摘要： 《工程伦理》课程由于其教学的独特性与重要性，其在高等院校的课程质量与实践意义受到教育行业的关注。高等院校应为社会进步提供动力，优化《工程伦理》课程的教学，旨在培养“准工程师们”在工程实践中面临伦理困境具备分析思路并能提出合理的解决方案。本研究以生物工程为案例背景，结合多年来的课堂实践及学科特点，从不同维度提出《工程伦理》教改思路，并基于实际案例对《工程伦理》在高校课程中的探索与研究，为提高“准工程师们”的工程伦理意识及实践能力奠定坚实基础。

摘要： 一、指导思想与理论依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程内容的第二学段中对所授课内容的要求为：“在具体情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应[1]。”（一）对应思想对应思想是指在两类事物（集合）之间建立某种联系的思维方法，是数学的基本思想方法之一。