关键词： 人大代表   人民群众   联系制度  

摘要： 人大代表联系人民群众制度作为我国的一项重要政治制度,旨在维护政权的民主性与合法性。在长久的实践中,这项制度已取得长足的进步,但仍然存在诸多挑战和不足之处。在政治领域,人大代表的选举程序需要进一步加强,提升人大代表反映人民群众呼声的能力。在文化层面,中国社会的文化多样性和地区差异使代表联系人民群众变得复杂且困难。不同地区的文化和民情差异,需要人大代表采用多元化的策略来进行联系,以满足不同人群的利益诉求。经济发展和社会变革也对人大代表联系人民群众制度产生了新的挑战,经济改革导致社会利益多元化,不同群体的利益诉求日益多样化,代表需要更好地满足这些新生的利益诉求。历史因素也影响了人大代表联系人民群众制度的进一步完善,中国的政治文化和历史传统使人大代表的角色在历史进程中不断演变,了解人大代表角色转变的历史可以使我们更深入地理解人大代表联系人民群众制度的运行现状。为了加强人大代表的代表性、加强人大代表与人民群众的联系,本研究提出了一些对策以供参考。这些对策包括改进人大代表选举程序,加强对人大代表的培训和教育,提高人大代表专职化程度,推动人大代表与人民群众之间的双向互动,以及提高人大代表工作的透明度,落实对人大代表的问责制度。通过综合考虑政治、文化、历史和经济等多个维度,本研究为改善人大代表联系人民群众制度提供了综合性的参考,推动我国政治体制更好地满足人民群众的民主诉求,保障全过程人民民主,实现人大代表联系人民群众制度的理想目标。

关键词： 扩展现实   批判性思维   初中数学   几何教学案例  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学建议中指出,教师要“注重信息技术与数学教学的融合”。课程改革中,国家对新时代的人才提出了“核心素养”的要求。其中,批判性思维被视为发展数学核心素养的关键能力,如何有效培养成为当前数学教育的重要课题。因此,本文在扩展现实技术的辅助下,结合新课程标准,探究扩展现实技术在数学实践应用中如何有效地培养学生的批判性思维的问题。 研究首先通过对以往相关研究的分析,讨论批判性思维相关理论、实践、测评研究,批判性思维与数学学习的关系以及扩展现实一体机的在数学教学中的应用特点。其次展开局部调查,调查对象为H市Y区两所中学的142名初中生,通过批判性思维量表了解该区初中生批判性思维整体发展水平以及存在的问题。 然后在文献研究与现状调查的基础上,进一步将扩展现实一体机在初中数学几何教学中,构建“提供材料,确定对象、发现问题,提出问题、试误逼近,批评质疑、论证选择,信息反馈、反思评价,获得结论”五个教学环节,设计四个相关案例,教学对象为初一年级两个班80名学生,探讨扩展现实技术支持下的初中数学“图形与几何”教学应用,对学生的批判性思维的影响,并得出结论,在XR一体机支持下五步教学法对学生批判性思维的培养有积极影响并提出建议。 在现状调查阶段,对学生的批判性算思维调查结果进行SPSS分析。在完成教学实践后,再进行横纵方向的分析,并对访谈内容展开质性讨论。最终得出以下结论:(1)H市Y区初中生批判性思维整体发展水平为中等,女生批判性思维发展略差。(2)基于构建扩展现实技术支持下基于批判性思维培养的初中数学教学路径有效,扩展现实一体机支持下的探究学习能够提升学生批判性思维并促进学生对几何抽象知识基本概念的掌握。(3)扩展现实技术支持下初中数学教学对批判性思维培养有促进作用。 基于调查结果与教学实践效果分析,研究给出在初中数学教学中融入批判性思维培养的教学实施建议:教学目标的设置要兼顾数学素养与批判性思维;创新设计教学情境促进批判性思维的整体提升;革新教学模式融入相关技术优化教学设计等,同时也为信息技术与教育深度融合提供了参考和借鉴。

关键词： 闽南地域文化   幼儿园课程   教学案例  

摘要： 闽南文化是中华文化体系的重要组成部分，是闽南民系（包括在地居民）在其生活的历史环境、自然环境中创造出来的社会文明成果。文章旨在将闽南地域文化融入当地幼儿园课程，让幼儿在成长过程中更好地了解和接受本土文化，培养幼儿的文化传承意识和文化自信。

摘要： 一、 引言 在“新文科”建设背景下，翻译专业的发展对于提升国家文化软实力至关重要。智能化媒体传播作为主流方式，为翻译领域带来了挑战与机遇，突显了创新教育模式的必要性。当前，翻译教育面临的主要挑战是传统课程与智能媒体时代需求之间的鸿沟，特别是译员须兼具语言转换和多模态内容呈现能力。此外，国际交流对文化交流和软实力增强的重要性日益凸显，进一步增加了复杂性。

关键词： 课程思政   中职数学   思政素材   教学案例  

摘要： 在新时代社会主义教育事业的课程改革中,落实“立德树人”根本任务成为重中之重。中等职业教育作为职业教育的基础,必须做好课程思政教学的探索与实践。数学是人类文明发展的结晶,蕴含着丰富的思政教育资源。数学课程思政在讲授数学知识的同时,能够帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观,实现德育与智育的协同发展。为解决中职数学课程思政教学实践中存在的问题与不足,设计形成具有参考价值的教学案例,本文从以下几个方面进行了研究: 通过文献研究明确课程思政的理论背景以及对于中职教育的重要作用,借助马克思主义有关人的全面发展理论、人本主义教学理论和隐性教育理论,分析出中职数学与“课程思政”之间的内在联系。 进行调查研究,了解当前中职数学课程思政实施情况。关于学生的调查采用问卷方式,调查结果表明思政元素融入数学课堂已经普遍执行但整体上实施效果不明显,学生对于思政元素融入数学课堂教学总体持欢迎态度,但对于数学学习的积极性与参与度不高;针对中职数学教师采用访谈调查,了解到目前中职数学实施课程思政的难点主要在于数学本体教学任务量大,数学知识与思政知识的结合有待深入探究和创新。 使用内容分析法对高教版中职《数学:基础模块》(2021年版)教材中的思政素材进行统计分析,发现三角函数、指数函数与对数函数这种难度较大的章节中思政素材较少;按照内容不同将教材中的思政知识分为数学史教育、中华优秀传统文化、中国现代成就、数学知识应用这四类,为后续教学案例研究提供依据和素材。 基于调查数据及访谈结果探究中职数学课程思政的实施原则与策略,得出数学课堂必须保证数学性、和谐性、长期性的教学原则;提出增强思政学习意识、充分挖掘利用思政素材、丰富课堂教学模式、强化思政目标评价的教学策略。 根据前期研究提出的原则策略与思政素材,结合自身教学实践经历,对“集合的运算”、“函数的概念”、“函数单调性”这三节内容进行了课程思政视角下的教学设计及实践,从教材思政资源利用、数学史知识融入、现代信息技术融合三个角度形成可供参考的中职数学课程思政教学案例。 中职数学课程思政的有效实施能够提高学生的数学学习积极性,促进学生的全面发展。本文通过积极探索中职数学课程思政教学的新思路与有效方法,提升中职学生学习数学的主动性与思政道德水平,为日后相关学者的教学研究与实践提供参考。

摘要： 同样的名称，不一样的精彩。看点如下：【看点一】本专号特别策划《学习任务群理念下有效教学研究专辑》，刊登名师关于学习任务群的最新研究和尝试。【看点二】本专号刊登全国小学语文名师的最新教学案例，堂堂精彩，篇篇实用，启发性强。【看点三】本专号的封面人物是北京教育学院的李怀源老师。李老师近年一直从事单元整体教学研究和整本书阅读教学研究。

关键词： 初中历史教学   中国近现代史   纪念邮票   教学案例  

摘要： 随着新课程改革的深入推进,课程资源的开发利用愈益受到重视,邮票资源越来越多地用于课堂教学。以邮票为教学资源主要体现在纪念邮票的开发应用,纪念邮票以特定主题或事件为设计灵感,以艺术手法记录特定时代政治、经济、思想文化方面的内容,从而具有重要的文化和历史价值,是对学生进行知识和情感教育的优质素材。因此,发掘纪念邮票作为历史课教学资源,拓展教学手段,达成学科核心素养的价值凸显出来。纪念邮票具有种类丰富,浓郁时代特点、主题鲜明、图文直观、设计精美的特征,运用在初中阶段的历史课堂,符合初中学生特质,可以激发初中生的历史学习兴趣,有利于培养初中生的艺术审美;同时将纪念邮票资源引入初中中国近现代史教学中,可以起到优化历史叙事,图文并茂地丰富教学内容的作用,是提升学生家国情怀素养的有效途径之一。 通过对实习学校西宁市某中学师生的问卷调查和访谈发现,纪念邮票作为教学资源应用在初中中国近现代史教学中尚处在初期尝试开发使用的阶段,任课教师普遍认可此资源应用于教学中的意义。但是在实际教学中仍发现存在着无法有效使用的一些问题,主要体现在对获取纪念邮票途径不熟,获取存在难度,因而对纪念邮票作为教学资源的关注度不够,将其使用于教学中的态度不够积极,加之传统的教学方式固化等原因,将纪念邮票作为教学资源尚需找到有效途径。基于此本文结合调查提出了相应的开发应用建议,主要包括整理出可用于初中中国近现代史教学的纪念邮票教学资源,并通过设计相关教学案例和活动模块,在历史教学实践中充分应用此资源。为进一步启发教育者可以将纪念邮票资源作为历史教学的有效辅助工具,对相关教学实践进行了反思,提出了可行性教学思路和方法,以期为未来的教学实践提供有益的借鉴。

摘要： 一、案例内容分析初中化学作为义务教育阶段的关键学科，是培养学生核心素养的重要载体。教师作为教学活动的组织者、引导者，应当基于《义务教育化学课程标准（2022年版）》的引导，将知识以问题、实验等呈现在学生面前，让学生在互动、交流、探索中寻求答案，以此激发学生的探究兴趣，引导学生走进更广阔、绚丽的化学世界。“生活中常见的盐”是人教版九年级化学下册第十一单元“盐化肥”课题1的重要内容，它建立在学生已学的酸碱知识基础上，进一步探索盐类的性质和用途。

摘要： 探究式教学是高中语文教学中常用的教学方式之一。传统课堂教学模式下，高中语文教学始终坚持以教师为主体的教学模式，课堂教学活动中探究环节相对缺失，学生自主探究学习的意识差、能力弱，影响了高中语文综合学习效果。探究式教学模式为高中生提供了更多自主、合作、探究学习的机会，让学生通过自主探究、小组合作活动的组织与实施，调动学习兴趣，为学生高效学习提供多样化的学习路径。【教学内容】高中语文必修上册第1课《沁园春·长沙》。

摘要： 日前,全国教育专业学位研究生教育指导委员会发布《关于公布六届教育专业学位教学案例征集工作评审结果的通知》。本次征集工作共收到全国123所院校推荐的808篇教学案例,经全国教育专业学位研究生教育指导委员会组织专家进行初审、初评、复评、修改后再评审和终评,最终有229篇教学案例通过评审,并推荐至教育部学位与研究生教育发展中心申请入库。内蒙古地区高校共有8篇案例被收录,其中,我校有3篇案例入库,案例入库数量位列自治区第一。