关键词:
数学核心素养
高中函数
单元教学
函数单元
摘要:
伴随着知识经济时代的到来,社会的发展开始依赖于知识的生产、发展与应用.社会生产方式的改变使得各国对于人才的培养要求也随之发生变化.20世纪末,经济合作与发展组织提出以核心素养作为新的教育目标,并给出核心素养的参考框架,随后西方各国纷纷遴选适合本国国情的核心素养元素,并开启了新一轮教育改革.我国于2014年正式拉开了以核心素养为教育目标的新一轮教育改革序幕,于2017年正式发布适合中国学生发展的各学科核心素养框架,至此我国课程改革正式进入实施阶段.基于对数学核心素养的研究发现:数学核心素养无法在单个知识点上体现出来,需要通过知识结构、知识体系来表现.因此为发展学生的数学核心素养,单元教学应当是一种行之有效的教学模式.
本研究基于《普通高中数学课程标准(2017年版)》,整合苏教版必修部分函数主题内容形成函数单元,并以“函数单元”为教学案例展示基于核心素养的单元教学设计基本流程.本文的主要研究问题有:(1)高一学生在“函数单元”的学习情况如何?(2)以发展学生核心素养为目标,如何进行高中“函数单元”教学设计?(3)基于核心素养的单元教学能否有效地促进学生数学核心素养的发展?为完成以上研究问题,本文采取了文献综述法、问卷调查法、案例分析法以及教学实验法.首先通过文献综述法了解了国内外有关数学核心素养、单元教学以及函数的研究现状,并基于此完成了核心概念界定;其次使用问卷调查法了解学生在“函数单元”的学习情况,为后续研究提供设计依据;然后基于ADDIE理论以及章建跃博士提出的“单元-课时教学设计”理论,从基于核心素养的单元内容及结构分析、教学基本要素分析、教材分析、教学目标分析、单元教学策略分析以及单元课时安排等多个方面对“函数单元”进行整体分析与规划,并展示单元视角下基于核心素养的课时教学设计案例;最后开展教学实验探究在单元教学模式下学生数学核心素养发展的有效性.
依据调查研究,本文得出如下结论:
(1)通过前期的问卷调查了解到:(1)在学习习惯方面,大部分的学生表示在教师的指导下,偶尔会课前预习、整理错题以及构建知识点框架等,但均未能将这些良好的学习行为转化为习惯;(2)在学习兴趣方面,有七成的学生表示对数学不感兴趣甚至认为数学是一门枯燥的学科,并且有接近七成的学生不了解学习数学的意义;(3)学生普遍表示“函数单元”内容难度大,抽象程度高,在概念的理解及运用上存在问题;(4)学生在“函数单元”存在问题最多的章节为:四大初等函数及对应的运用.
(2)通过教学实验可得:(1)基于核心素养的单元教学模式在一定程度上能够提高学生的测验成绩;(2)基于核心素养的单元教学模式在长期实践下可以促进学生的数学核心素养发展;(3)基于核心素养的单元教学模式相较于传统教学模式更受学生的喜爱.