关键词： 运动生理学   “一回归两融合”   教学案例  

摘要： 运动生理学是生物学与体育学深度融合的交叉学科。运动生理学课程的建设与改革工作方兴未艾。课程组基于该门课程知识点多、理论性强、前沿知识更新速度快等问题，建设了以“一回归两融合”为特色的系列教学案例。“一回归”是指将人体生理学基础知识的学习回归到运动实践中，形成“运动→生理→运动”的教学思想；“两融合”是指教学案例突出“运动训练与问题导向相融合”“经典知识与学科前沿相融合”。与常规教学相比，应用教学案例显著提升了学生对课程知识的掌握和运用，为深化体育专业课程改革、助力创新型体育人才培养提供新思路。

关键词： 对外汉语教学   中级综合课   案例分析  

摘要： 综合课是对外汉语教学课程中的主流课程与基础课程，与其他分技能教学的课程不同，它的目的是提高学生的综合语言能力。此次案例出自于聊城大学国际交流学院的中级班的一节综合汉语课，学生共16人，除了两名学生分别来自韩国和纳米比亚，剩下的学生都来自约旦。通过描述《人生最重要的三件事》这一堂课的基本教学内容，包括话题导入、生词讲解、课文讲解、语法点讲解、总结与作业等，在讲授教学内容的基础上，对课堂教学进行分析，主要包含生词讲解部分、课文讲解部分、语法讲解部分等，分析这三部分在课堂教学中存在的优缺点，针对不足提出改进意见，有助于改善教学中的问题，弥补教学中的不足，提高教师的教学水平。

摘要： 指导思想与理论依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，低年级学生在表达与交流时，能做到认真听他人讲话，努力了解讲话内容。本课设计中训练学生认真倾听，在听中了解内容，提炼清楚表达的方法。与他人交谈时态度自然大方，有礼貌，敢于发表自己的意见，契合本课中对自己感兴趣的内容进行提问这一课程目标。

关键词： 项目学习   初中物理   跨学科实践  

摘要： 随着高新技术迅速发展,人才培养面临新的挑战,对此,国家对义务教育进行深化改革,提出培养创新型人才的重要性。2022年4月新修订《义务教育物理课程标准(2022年版)》在课程内容部分新增“跨学科实践”主题,强调学科之间的相互联系与渗透,强化课程综合性和实践性,注重培养学生学会应用知识分析和解决问题的能力、实践能力和创新精神,这呼应了教育改革。那么该如何进行初中物理跨学科实践教学设计?又该怎样实施跨学科实践教学?这些都是一线教师亟待解决的难题。项目学习“内”融学科知识,“外”练动手能力,与跨学科实践教育理念相契合。所以,本文意在探讨将初中物理的“跨学科实践”和“项目学习”进行融合,用于实际教学中的可行性和有效性,同时为初中物理一线教师提供参考。本研究的主要工作如下: 第一,通过文献研究,阐述了“项目学习”“物理跨学科实践”“项目学习与跨学科实践融合”等教育学理论内容和内涵,为后续研究提供理论基础。 第二,采用问卷调查的方法,了解初中物理跨学科实践的认知现状、实施情况以及项目学习认知与实施情况,为后续研究提供现实依据。 第三,基于前面的理论和现实研究,设计了基于项目学习的初中物理跨学科实践教学的原则、要素和流程,构建了基于项目学习的初中物理跨学科实践教学案例设计的理论框架。 第四,依据基于项目学习的初中物理跨学科实践教学设计的理论框架,结合初中物理教学实际情况,梳理初中物理跨学科实践的主题,根据新课程标准中跨学科实践主题的二级主题,选择三个主题开展教学案例设计。 第五,采用教育实验法对“美妙的声音”案例进行实践研究,分别从学生的表现性评价表、师生访谈两个方面综合分析教学设计案例的可行性和有效性。 本研究表明:基于项目学习的初中物理跨学科实践教学对培养初中生的物理核心素养具有较高的价值意义,也有利于达到新课程标准的目标。

关键词： 生物安全教育   高中生物学   教学案例   渗透式教学  

摘要： 进入21世纪后,生物科学技术迅速发展,给人类带来福祉的同时,也对生态环境和人类健康造成了一系列的危害。因此,普及生物安全知识,增强生物安全意识迫在眉睫。生物安全是国家安全的重要组成部分,同时也是生物学学科核心素养的基本要求,在高中阶段开展生物安全教育,将有助于发展学生生命观念,提高对生物安全的认识,能够让学生在面对现实生活中的生物安全问题和挑战时从容应对。同时通过生物安全知识的学习,使学生能够正确地处理社会热点问题,培养学生辩证思维能力,独立思考和分析问题的能力,增强社会责任感。 本论文具体分为四个部分: 第一部分,查阅相关文献,了解国内外的研究现状并进行总结,梳理生物安全和生物安全教育的内涵。 第二部分,通过对天水市某中学老师和部分学生的访谈和问卷调查,了解高中生物安全教育的现状。调查结果显示,所有教师都对生物安全教育持有积极态度,愿意渗透生物安全教育,但是因为生物安全教育知识在高考中涉及较少,教师不愿意在生物安全教育上花费更多的时间。大多数学生对生物安全有一定的了解,但在日常生活中对生物安全关注较少,生物安全意识有待进一步提高。同时学生希望在高中阶段能够进行生物安全教育,让他们掌握更多的相关知识。 第三部分,以人教版高中生物学教材(2019版)内容为依据,对五册教材中关于生物安全教育的素材进行挖掘整理。结果显示:传染病防控教育的素材主要集中在必修一、必修二、选择性必修一。生物资源安全教育在五本教材中均有分布,其中选择性必修二中与生物资源安全教育相关的素材最多。生物技术安全教育在五本教材中都有分布,但选择性必修二中所涉及的素材最少。实验室安全教育在五本教材中均有分布,且分布较为均匀。生物武器与生物恐怖防范教育素材以选择性必修三为主。此外,生物安全知识分布在每个教材的各个部分,如“练习与应用”“生物科技进展”“复习与提高”“正文”等均涉及生物安全知识。最后根据发掘的素材内容,以不同的切入点和渗透方式,设计了5个教学案例。 第四部分,结合实习实际,以《禁止生物武器》一章为例进行实践教学。结果发现,实验班的生物安全知识和生物安全意识显著提高,而对照班的变化不大;教学实践后,对照班的平均成绩为77.50,实验班的平均成绩为82.38,统计发现,P值为0.001<0.01,说明两个班的成绩差异性极显著。因此,在日常教学中渗透生物安全教育也能够显著提高学生生物学的成绩。

关键词： 办公空间设计   创新能力   教学案例  

摘要： 面对人工智能高速发展的冲击，创新能力成为当今学生发展的核心竞争力，当代室内设计专业教育不应局限在对知识的传统讲授上。创新是时代的主题，人才是创新的根基和核心要素。基于行业现状，本文分析了创新能力培养在办公空间设计课程中的重要性以及办公空间设计课程教学现状，通过办公空间设计课程改革案例，展示了基于创新能力培养的办公空间设计课程探索与实践，以期为相关研究提供参考。

摘要： 一、设计理念设计思路是“合理划分项目教学单元主题—明确主题单元教学内容与目标—围绕单元教学内容，注重核心知识的理解与运用—设置学习评价任务，培养学生的化学素养—合理设计课后作业，实现知识的迁移与运用”。首先，围绕选择性必修3有机化学基础的内容，设置“烃”大单元主题，整合相关知识内容，完成大单元教学设计，明确具体的教学内容与教学目标。

摘要： 一、背景说明基础教育是民生领域的重要阶段，上海市教委紧紧围绕提高教育教学质量这一核心任务，推进了基础教育教学数字化应用场景的建设工作。目标是实现更高层次的优质均衡，为师生提供更均衡、更精准、更充分、更公益的教育资源，努力让学生和家长感受到城市数字化转型带来的获得感。在实施基础教育教学数字化转型过程中，上海市教委明确以教学为中心，通过优化信息环境、数字资源、教学平台、智能算法，探索基于学习数据分析的教学应用，进一步推动教学方式变革，提升教育教学效率。

关键词： 高中音乐鉴赏   建构主义   案例研究  

摘要： 习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求。①中华人民共和国教育部制定的义务教育艺术课程标准(2022年版)中也不断强调,课程要体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。音乐作为一门满足人类精神文化需求的艺术,随着新课程改革的深入推进,高中音乐鉴赏教学在提高高中学生素质、促进学生智力发展、身心健康、完美人格等方面发挥着重要的作用。当今,随着我国改革开放以及经济建设的推进和国家实力的日益增强,在当前时代背景下,社会对未来人才的培养提出了更高要求,新时代必须坚持把“立德树人”作为我国教育的根本任务,只有这样才能培养符合时代潮流的高素质新人。 本研究立足基础教学,通过借鉴国内外前沿先进的教学理念,分析当前我国西北地区高中音乐教育及学生的素养情况,并根据我国当前音乐教育政策发展的要求,以QA县高中为研究对象,为我国经济欠发达的西北地区高中音乐鉴赏教育的开展提出合理的建议。本文对“建构主义”的概念进行理论溯源和界定,将国内外相关文献做了整理,依据前人经验,设计教师和学生问卷调查,并通过调查研究采取实践调研和问卷调查等方式对高一级学生进行采访,然后通过发现问题、分析问题、解决问题的方法对问题进行详细阐述,将收集到的数据进行分析研究,得出理论结果。最后,基于建构主义理论的指导下对高中音乐鉴赏教学案例进行了深入研究。提出了自己的建议,以期能够改善我国西北经济欠发达地区高中音乐教育现状,提高音乐教师的思想意识、专业技能、强化育人环境。