关键词： 全过程人民民主   人民代表大会制度   中国共产党  

摘要： 今年是全国人民代表大会成立70周年，同时恰逢全过程人民民主重大理念提出5周年。习近平总书记在中央人大工作会议上强调，人民代表大会制度是实现我国全过程人民民主的重要制度载体。这为新时代坚持和完善人民代表大会制度，发展全过程人民民主，推进社会主义民主政治建设指明了方向，提供了根本遵循。今天我们庆祝全国人民代表大会成立70周年，要把落脚点放在如何发展好、实现好全过程人民民主上。

关键词： 独资型FDI   合资型FDI   地方政府效率  

摘要： 受益于全球化和改革开放政策,中国过去四十年间经济社会发展取得了令世人瞩目的经济奇迹,外商直接投资(FDI)则被认为是全球化影响我国经济社会发展的一个重要渠道。FDI不仅给我国带来的大量的资本、先进的技术、国外的管理经验和海外人力资本等全球高端资源,而且还通过竞争效应、示范效应、人员流动效应和产业关联效应对我国经济社会发展产生了十分深刻的影响。作为一种全新的制度安排,FDI本身就是一种制度创新并且在一定程度上取代了民营经济在中国地方政府治理中所应起到的作用和所应扮演的角色。随着FDI进入东道国领域的不断拓展以及东道国政府对招商引资的不断重视,FDI不仅对东道国经济部门具有重要影响,而且还可能影响到东道国的非经济部门。作为一种包含着技术、制度、管理经验、先进治理理念等元素的“复合产品”,FDI对东道国经济社会发展的影响是宽领域的和多层次的,不仅在经济层面而且很可能在东道国政府治理层面产生了十分深刻的影响。 在中国建立社会主义市场经济体制尤其是加入WTO以后,中国政府融入全球化改革的步伐不断加快,陆续出台了一系列吸引外商投资的优惠政策和法规条款,建立自由贸易试验区、实施一带一路、开通中欧班列和签署RCEP协定,等等。中国渐进式引入了一批附载全球先进技术、人力资本和管理经验的外资企业,极大地促进了经济社会的发展和经济制度的变迁。虽然已有文献研究了FDI对中国地方政府规模、政府廉洁度以及政府效率的影响,但相对而言忽视了FDI进入模式的异质性。本文基于2005-2019年24个省市区面板数据,使用DEA-Malmquist模型测算地方政府效率,运用固定效应模型和空间杜宾模型实证分析不同进入模式FDI对地方政府效率影响及溢出效应。 本文得出如下结论:第一,独资型FDI显著促进了地方政府效率的提升,而合资型FDI不显著;第二,独资型FDI对地方政府效率具有空间溢出效应,而合资型FDI空间溢出效应不显著;第三,在东部地区和中西部地区两类FDI对地方政府效率的影响不同。最后,文章为如何通过招商引资政策来提升地方政府效率给出了相应建议,即完善外资进入政策、强化地方政府之间的合作和实施差异化引资政策。总而言之,文章为正确理解FDI的非经济效应提供了一个重要的补充,同时也为广大发展中国家政府如何通过招商引资渠道来变革自身管理理念和管理效率提供重要的理论支持和经验证据。

关键词： 活动理论   高中英语教学   英语写作能力  

摘要： 根据《高中英语课程标准》(2020修订版),写作能力作为语言输出能力的重要组成部分,是语言运用能力的重要维度之一,也是学习者语言综合能力的真实反映。然而,通过访谈,笔者发现当前高中写作教学存在着一些亟待解决的问题。如:教师重课后练习作业,轻课堂内化产出;英语写作活动浅层化、形式化,缺乏多样性与关联性;教师对学生的写作反馈,缺乏针对性和差异性。 活动理论自出现之日起即强调学生在学习中的主体地位,重视发挥学生的主动性,与《新课标》所提倡的以学生为中心和个性化发展等理念一致。但近年来更多学者致力于将活动理论在大学英语写作方面的研究应用,而应用于高中英语课堂中的较少。 所以本研究将从活动理论出发,聚焦写作教学的活动设计,构建活动化课堂来改善以上情况。这也与英语学习活动观所倡导的“活动是英语学习的基本形式”相契合,为高中英语写作教学提供了新的理论视角。 该研究过程主要围绕以下三个问题来探究: 问题1:当前高中英语写作教学现状如何? 问题2:如何实施活动理论指导下的高中英语写作教学? 问题3:基于活动理论的高中英语写作教学对学生的写作能力有何影响? 本研究以四川省遂宁市某高中作为研究点,选取该校一年级的两个班级,共92名学生为研究对象,展开了为期三个月的教学实验。针对以上问题,笔者参照结合活动理论进行了观察量表的制作,并通过问卷调查、师生访谈、学生测试等环节收集数据。随后笔者利用SPSS 27.0对实验结果数据进行处理分析,可以得出基于活动理论的高中英语写作教学有助于提高学生的写作能力的结论。 通过结合问卷调查以及课堂观察的结果发现:第一,活动理论指导下的高中英语写作教学的核心是多样的活动,能够提高学生的课堂参与度。第二,活动理论指导下的高中英语写作教学使学生明确了学习目标和内容,激发学生的兴趣。第三,活动理论指导下的高中英语写作教学能够改善学生的写作态度,优化其写作策略。学生更愿意借助各种教学工具进行额外的写作练习,并积极使用各种写作策略来完成写作任务。并且最重要的是能让学生在课堂上内化知识并进行产出。通过对写作测试的成绩分析,与对照班的学生相比较,实验后实验班学生的写作成绩也有了显著的提升,特别是学生的内容完成度、行文逻辑以及语言丰富度有所进步。证明了基于活动理论的高中英语写作教学的可行性与有效性。

摘要： 2月16日出版的2024年第4期《求是》杂志发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《坚持和完善人民代表大会制度保障人民当家作主》。这是习近平总书记2012年12月至2023年6月期间有关重要论述的节录。请看全文。

摘要： 编者按：为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，学习贯彻习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想和关于基层治理的重要论述，进一步发挥人大制度优势，依法履行职责，助力解决南疆基层治理突出问题，不断夯实南疆社会稳定和长治久安的基层基础，10月28日，自治区人大常委会在喀什地区召开人大助力基层治理工作交流会（南疆片会）。

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调从传统的知识传授转向核心素养的培养，这一转变意味着教育重点从单一的知识积累转向学生全面发展。深度学习，作为一种注重主动探究和批判性思维的学习方式，正是实现这一转变的有效途径。在初中英语教学中应用深度学习，教师要引导学生主动理解、分析和应用知识。这种学习方式不仅有助于学生对英语知识的深入掌握，更能培养他们的创新思维和解决问题的能力。因此，深度学习在初中英语教学中的应用是必然趋势，也是提高学生核心素养的重要途径。

关键词： 国际中文教育   中华文化教学   案例  

摘要： 国际中文教育中的中华文化教学案例集是本专业师生的重要学习材料,了解和分析其编写现状,有助于汉语国际教育专业师生、职前中文教师以及在职中文教师解决文化教学中的实际问题。基于此,本文选取六部综合性案例集中的多个中华文化教学案例作为研究对象,探究当前中华文化教学案例集的编写现状,分析其优势和不足,并提出相应的编写建议。 本文共分为六个章节:第一章是绪论,主要包括了研究背景、研究目的及意义、研究内容及方法、概念界定和研究现状五个部分。第二章使用定量分析法对十八部综合性案例集中的中华文化教学案例集进行考察和分析,统计出其数量和比例,从中筛选出朱勇版《国际汉语教学案例与分析(修订本)》、教指委版《国外汉语课堂教学案例》、孔子学院总部版《国际汉语教师经典案例详解》、陈琪版《国际汉语教学从这里开始:中小学国际汉语教学案例与分析》、徐丽华版《非洲孔子学院教师跨文化交际案例集》、刘志刚版《北美故事——美国一线汉语教学案例与反思》六部案例集,以其中的多个中华文化教学案例作为本文的研究对象。第三章是对中华文化教学案例集的编写规范进行探究,结合前人研究,笔者认为一个规范的中华文化教学案例至少应由标题、主题、正文(背景交待、事件描述)、教学提示(案例分析点评、思考题)、附录这五个部分构成,其内容应包括《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》中的社会生活、传统文化和当代中国,具备现实性、真实性、动态性、典型性和启发性五个特征。第四章主要探讨六部中华文化教学案例集的编写现状,通过分析其整体编排,发现共有构成要素仅有主题、案例正文和案例分析点评。在此基础上,对其文化项目分布、正文、分析点评进行考察和分析。第五章是对当前中华文化教学案例集的现状进行评析并提出编写建议。总结出其四个优点:案例集的编写主体较为多元;案例集主题鲜明,典型性强;案例集来源广泛,部分案例集区域特色强;部分案例集现实性、真实性、动态性较强。同时提出了六个不足之处,即部分案例集的编写不够规范、中华文化教学案例集数量偏少、案例集文化项目分布不均衡、案例集来源不均衡、案例集使用的辅助材料较为单一、部分案例集的启发性较为不足。并针对不足提出了六个编写建议,分别为:加快制定案例集编写标准规范、鼓励海内外一线中文教师积极编写案例、加强当代中国内容的宣传、加大对部分地区的关注力度、使用多元的辅助材料来编写案例、应充分重视案例分析点评部分的内容。第六章对全文做出总结,并提出本研究的不足之处。 本文通过研究面向国际中文教育的中华文化教学案例集,在一定程度上能够促进中华文化教学案例集的编写规范,丰富中华文化教学案例集的研究成果。在此基础上,推动案例教学的有效实施,促进应用型国际中文教师的培养,从而更好地传播中华文化。

关键词： STEAM教育   深度学习   高中数学   教学模式   教学案例  

摘要： 随着新课改的不断深入,STEAM教育和深度学习均为教育领域的热点话题,提倡并推行深度学习俨然成为提升高中数学教学质量的重要保障。随着高中数学知识的逻辑性和抽象性逐渐增强,学生掌握数学知识愈加困难,往往只是表面识记而不能深层理解知识本质,导致难以实现深度学习。STEAM教育以其先进的教育理念和教学形式,从跨学科融合、创设真实情境问题和综合实践体验等方面助力学生深度学习的发生。因此本文以促进高中生数学深度学习为目标,对STEAM教育教学案例及应用效果进行了深入研究。 首先,从研究背景出发梳理了STEAM教育、深度学习和两者结合的研究现状,了解了相关研究成果,为教学案例的设计与实施奠定了理论基础。其次,通过分析6E教学模式、深度学习路线以及“U型”学习过程之间的联系,构建促进深度学习的STEAM教育教学模式,并在此基础上选择《立体几何初步》这一章设计教学案例。最后,通过对STEAM教育教学案例进行实践,从实践前后学生的考试成绩、学生调查问卷以及教师访谈三个方面,以期了解学生数学深度学习的效果。 实践研究结果显示:(1)从学生成绩看,实验班相较于对照班成绩上升幅度更大;(2)从深度学习调查问卷效果看,实验班学生在知识整合与建构、问题解决与知识迁移方面、自我反思、合作交流能力有更大的提升;(3)从教师的访谈结果看,STEAM教育教学模式和案例的实施能够促进学生的深度学习,学生课堂学习的行为和课后学习的表现在实践前后有了显著变化。整体来说,STEAM教育教学案例能够在一定程度上促进高中生数学深度学习的发生。