关键词： 科学探究   高中物理实验   教材对比   教学案例  

摘要： 物理是理科生的必选科目,是一门非常重要的学科。在现今学科核心素养的背景下,物理教学更加关注学生的“物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任”的培养。物理教材不仅是教师上课的主要依据,也是培养学生物理学科核心素养的途径。其中,“科学探究”作为物理学科核心素养的重要组成部分,是物理实验课堂重要的教学目标。因此,通过分析比较教材实验,可有助于优化物理实验教学,培养学生科学探究素养。根据2017年高中物理课程标准,高中生需完成21个必做实验,分布在6本教材的必修和选择性必修系列中。本文采用文献分析法、问卷调查法和案例设计等研究方法,对2019年人教版和2019年粤教版两版高中物理教科书中必做实验一一进行对比研究,研究科学探究素养在两种高中物理教材中的呈现情况,并进行定量统计得出结论,结合相关实验教学设计,以期改进实验教学质量。主要内容如下: 第一章绪论,通过查阅与物理学科核心素养和教材实验对比相关的文献,了解“科学探究”素养的形成发展过程,关注高中物理教材实验对比分析研究现状,说明本文的研究背景、研究目的与研究意义。 第二章概念界定和理论基础,界定“物理学科核心素养”和“科学探究”素养概念,并明确本文研究的高中物理必做实验的具体内容,分析认知发展理论和建构主义理论,为培养学生科学探究素养提供理论依据。 第三章研究当前高中物理实验科学探究素养的现状,通过问卷调查,了解并分析学生在高中物理实验存在的困难和实验过程中存在的问题,提出培养学生科学探究素养的策略,为接下来对教材实验部分的研究打下基础。 第四章研究科学探究素养在人教版和粤教版两种高中物理教材中的呈现情况,先从整体上对比两版教材的体系结构及必做实验的编排情况,再进一步定量分析统计“科学探究”素养四要素“问题、证据、解释、交流”在各版教材的实验栏目上的呈现情况,得出结果并通过表格分析总结。 第五章根据分析情况,结合教材分析与学情分析,设计三个具体的教学案例,体验科学探究素养在高中物理教学实践中的培养,总结有利于培养学生“科学探究”素养的教学策略。 第六章对本文的研究进行小结以及对未来教学进行展望。

关键词： 水力学   课程思政   教学案例   沉浸式教学   教学方法  

摘要： 开展水力学课程思政教学是培养学生专业使命感和民族自豪感的重要途径。本文将沉浸式教学方法引入到水力学课程思政教学中，提出了水力学课程思政沉浸式教学法。文章将水力学课程思政教学案例和相关知识点讲授划分为理论型内容和工程应用型内容两大类。理论型选择雷诺实验和伯努利定理，工程实践选择静水压强分布图绘制，分别制定沉浸式水力学课程思政案例教学示范，通过对比分析表明开展沉浸式水力学课程思政教学可以有效提高课程有效授课率，提升作业正确率和考试得分率。特别是可以帮助学生培养专业自豪感和责任感，帮助学生通过了解理论知识的发现过程和科学家的研究过程，培养科学思维和科研能力。文章从实地考察实践和项目驱动学习，案例分析和互动讨论，社会实践和社会反馈，思政教育与情景教学，在线学习与模拟仿真，名师讲座和导师制度，跨专业和国际化合作，学科竞赛与教学评估，个性化与共性结合等方面针对水力学“沉浸式”教学提出了建议，期望“沉浸式”教学方法的综合运用可以使水力学课程在思政教育中更具活力和深度，培养出具备专业技能和社会责任感的优秀工程人才。

摘要： 我是吉林省第十届至第十三届人大代表、白山市第四届至第九届人大代表，30多年的代表履职经历是我人生历程中最难忘、最宝贵、最珍视的一段记忆。履职期间，我深切感受到了人民代表大会制度的强大生命力和巨大优越性，经历并见证了其给我省经济社会发展带来的巨大变化，也倍感作为一名人大代表的骄傲与荣光。

摘要： 【课前思考】本节课是人教版小学数学四年级下册《三角形》单元的内容。在此之前，学生已经初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索。本课将重点引导学生探究三角形的三边关系，理解任意两边之和大于第三边。新课标强调“要实施促进学生发展的教学活动”，所以，教师要鼓励学生积极参与动手操作活动，对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，

关键词： 全过程人民民主   人民性   人大代表制度  

摘要： 2021年7月,在庆祝中国共产党成立100周年大会上,习近平总书记正式提出“全过程人民民主”的概念,“全过程人民民主”引发学界广泛的关注。2022年10月16日,习近平总书记在党的二十大报告上明确提出“发展全过程人民民主,保障人民当家作主”,“全过程人民民主”成为了中国学术界的研究热点。人民代表大会制度是保障我国人民当家作主的根本政治制度,人大代表制度是其重要的组成部分,人大代表选举是实现全过程人民民主的重要环节和基础,因此选取了“人大代表制度”作为切入点,结合马克思主义民主理论、人民民主理论、代表理论,探讨人大代表制度和全过程人民民主的内在联系,论述二者在“民主实现”的环节所具有的同一性,而实现了民主,就是在追求“人民性”。再从人大代表制度具体组成出发,就人大代表的产生、履职、监督三个方面,论述人大代表制度如何从制度实践的细节上展现出“人民性”特征,对照全过程人民民主“全方位”、“全链条”、“全覆盖”的结构,将三者一一对应。最后,就“人民性”进行逆向思考,为新时期人大代表制度进一步凸显全过程人民民主的“人民性”提出在选举方式、代表能力素质培养、联系群众、强化监督体系等层面的建议,力求丰富全过程人民民主理论研究,为人大代表制度的完善发展作出理论贡献。

关键词： 地方政府性债务风险   时空格局   区划  

摘要： 本文将我国西部区域作为研究对象，构建了地方政府性债务分析的指标体系，以市州为基本单元获取2018年、2020年中国西部区域的经济、财政、人口等各项数据，通过熵值法计算权重值，从而得出中国西部区域地方政府债务风险指数。通过莫兰指数法分析中国西部区域地方债务风险的空间格局；利用自然地理区划的思想，通过K-means聚类方法进行综合区划，揭示地方政府性债务的宏观空间分异范围。

关键词： 项目式教学   初中地理   课堂教学   教学案例  

摘要： 项目式教学是一种新型探究型教学模式,它以学科知识为依托,以问题为驱动,学生采用小组合作的方式共同探究,最终呈现项目成果。《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》建议通过主题、项目、任务等形式整合课程内容,加强与学生经验、现实、社会实践的联系。由此看来,项目式教学符合新课标理念导向,有利于中学生综合能力和核心素养的培养。 文章通过文献研究法梳理项目式教学的相关概念和理论研究基础;运用调查研究法分析当前初中地理项目式教学应用现状;构建项目式教学应用于初中地理教学中的策略体系;总结人教版初中地理教科书中所有适合开展项目式教学的内容,并从中选取两个典型代表作案例展示,对项目式教学实施效果进行调查评价。文章主要研究结论如下: (1)初中地理项目式教学现状调查表明项目式教学应用于初中地理具有可行性和必要性,但是可供一线教师参考的初中地理项目式教学案例有待丰富,开展项目式教学的外部环境也有待加强。 (2)构建项目式教学应用于初中地理教学的策略体系:做好学情分析,选择难度适宜的项目主题;提炼核心概念,制定系统化、可实现的项目目标;分解学习目标,确定评价标准,设计多样化的评价方式;制定科学具体的项目计划;创设教学情境,增强项目学习动力;转变师生角色定位,引导学生真探究、真活动;关注个体差异,给予学生适度指导;重视成果交流,帮助学生反思进步;准备课堂总结,帮助学生建立知识网络。 (3)设计“定制校园考场服务地图”和“雪域高原之旅”两个项目,并对后者进行实施,实施效果表明项目式教学应用于初中地理的效果良好,学生地理学习兴趣大幅提高,信息搜集整理能力也有不同程度的提升,学生主体地位得到体现。

关键词： 小学语文   散文阅读   教学特点   教学案例  

摘要： 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁，历来有“美文”之誉。小学语文散文阅读教学应该深入挖掘散文的审美元素，在教学过程中，以审美特征为切入口设计教学，优化教学。本文以部编版小学语文五年级的散文《桂花雨》的教学为例，让学生在散文阅读的活动中增强审美意识与审美能力，为提高广大小学语文教师专业教学水平，提高教学效率提供有益的教学借鉴。

关键词： 报关实训   课程思政   专业人才培养   教学案例   ADDIE  

摘要： 为更好发挥经管类课程思政主渠道作用，坚持立德树人根本任务，落实“三全育人”“五育并举”，以“报关实训”课程为例，通过宏观、中观、微观层面的价值意蕴阐释，结合线上线下混合教学，采用课程思政视频导入、企业标准引领、仿真软件实操、思政元素浸润的框架设计，利用ADDIE教学模型为探索路径进行课程思政建设，实现课程思政“润物无声”的效果，培育学生厚植家国情怀，经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养，培养全面建设社会主义现代化国家的高素质技术技能人才。