关键词： “大学物理”   课程思政   教学案例   圆孔衍射  

摘要： 光学是“大学物理”的重要组成部分,而圆孔衍射又是光学中应用较多的内容。课程思政是实现全方位育人的重要举措,与思想政治理论课形成协同效应。本文从“大学物理”光学中的一个教学案例——圆孔衍射出发,研究如何将思政教育有机地融入理论知识的教学中。提炼出了“抓住主要矛盾”、“家国情怀、民族自豪感”和“求真务实的科学精神”等课程思政点。最后对教学实施成效及反思做了阐述。

关键词： 高中三角函数   单位圆   直观想象三水平  

摘要： 《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)指出:在三角函数的教学中,应发挥单位圆的作用,引导学生借助单位圆的直观,学习三角函数知识。数学学科核心素养是学生通过数学学习而逐步形成的。基于直观想象素养发展的层次性,本研究将“单位圆”贯穿高中三角函数概念和性质这一板块内容的教学,开展基于“单位圆”的三角函数概念、诱导公式、函数y=Asin(ωx+φ)三个课时的教学设计研究,以促进学生直观想象素养水平的连续发展。 本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法三种研究方法,并从以下三个部分进行研究探讨。 一是通过系统梳理三角函数的教材,基于单位圆工具,对三角函数进行多方面分析。分析得到基于单位圆研究三角函数,能够更好的把握三角函数的本质,有助于发展学生的直观想象素养。此外,在实际教学观察和调查中发现,实际教学中仍存在教师对直观想象素养与单位圆理解不足,导致教学未能贯彻素养培养目标。由此可见,基于单位圆进行三角函数教学存在理论与实际层面的合理性和必要性。 二是基于单位圆开展三角函数教学的策略研究。根据对三角函数的理论与实践分析,从而提出基于单位圆的三角函数教学设计策略,从教学思路、教学内容、教学情境与问题、教学目标四个方面进行具体的分析。为实现基于单位圆培养学生直观想象素养的连续发展提供具象的操作步骤,实现知识教学向素养培育的转化。 三是基于单位圆发展直观想象素养的三角函数教学案例开发研究。单位圆教学具有合理性与必要性,但当前教学设计中鲜有以单位圆培养直观想象水平的内容,尤其在函数y=Asin(ωx+φ)阶段。因此,本文详细设计了三角函数、诱导公式、函数y=Asin(ωx+φ)三个板块,以单位圆为主线,并进行教学反思。通过单位圆,学生可以感受数学思想的产生与发展,明确其对三角函数的简化与美化作用。 通过本研究提出了借助单位圆进行三角函数直观想象三水平培养的教学设计过程和三角函数教学的案例参考及反思。这样的教学处理不仅有利于学生更好地理解和掌握三角函数的相关知识,而且随着三角函数知识的教学深入,通过借助单位圆作为三角函数知识探究的载体,在教学过程的推进中也有利于学生直观想象素养水平的连续进阶。

关键词： 音乐类非物质文化遗产   进校园   教育传承   高校课堂  

摘要： 随着现代化进程不断向前发展,人们愈发意识到传承非物质文化遗产的重要性。音乐类非遗在高校的传承是当代文化遗产保护与教育领域的重要课题。加强我国传统音乐类非遗的保护与传承,鼓励和支持将音乐类非遗纳入高等教育的教学活动之中,使年轻一代增强对祖国非遗的认知,培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识,这是关系到非物质文化遗产是否能够长久保护和传承的问题。本文以非遗(民歌)类教学为研究对象,通过质性研究的方法阐述了专业类音乐院校如何参与国家音乐类非物质文化遗产保护传承。第一章主要叙述了目前非物质文化遗产教育传承的一些相关情况与现实问题。第二章主要论述了“非遗民歌”在中国音乐学院教育传承的具体实践。第三章针对“非遗民歌”在中国音乐学院教育传承的具体案例做出了分析、总结与反思。音乐类非遗纳入高等教育的课堂是一条富有现实意义的保护传承之路。本论文不仅为音乐类非遗在专业院校传承提供了理论支持和实践指导,也对促进传统音乐与现代教育融合、增强学生文化自信和文化传承意识具有重要意义。

摘要： “三构三备”在初中数学教学中,强调了知识、能力与情感三方面的综合构建．知识构建要求教师设计教学活动,使学生通过探究和实践深入理解数学概念,形成系统的知识体系;能力构建则聚焦于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新能力,促进其独立思考和自主学习的能力;情感构建则关注学生的学习态度和价值观,通过创造积极的学习环境,激发学生的学习兴趣和自信心．在备课过程中,教师需将这三方面有机结合,制定相应的教学策略,确保学生在知识掌握、能力提升和情感认同上全面发展,从而实现真正的素质教育．

关键词： 人大代表   双重角色属性   监察   管理监督   法律衔接  

摘要： 人大代表具有民意代言与执行公职的双重角色属性，在国家权力运行中发挥监督与被监督的双重功能作用，这决定了代表作为被监督者的特殊性和复杂性。随着监察体制改革的深化，对代表履职监督和监察的不协调困境凸显出来：宪法规定的原选区选民或者选举单位全面监督的操作性机制尚需健全，人大及其常委会对代表履职的管理监督职能有待补位，监察机关延伸到对代表日常履职的调查处置。因此，有必要依据宪法精神、原则和规定，立足提升国家机构、功能和制度耦合能力的总体逻辑，聚焦与代表履职相关法律制度的空白点和冲突点，科学确定监督代表履职的边界和限度，增强法律制度设计的取向一致性，在法治轨道上健全监督保障代表履职、发挥代表作用的法律制度。

关键词： “双减”   小学数学   精准教学  

摘要： 精准教学强调行为目标和及时反馈，通过信息技术手段整合与协调，培养数学核心素养，促进学生全面发展。如果课堂教学不能实现“精准化”，那么教学质量就不可能达到优质的程度。这符合“双减”政策提出的减负、提质、增效。

摘要： 小学语文阅读教学的层次分析可以使阅读教学遵循学习和阅读的规律，有效提高小学生的国家通用语言文字应用能力，提升自觉规范使用国家通用语言文字的意识和自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识，营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。本文以小学语文五年级上册《落花生》为例，进行小学语文阅读教学的层次分析。

关键词： 地方政府   府际关系   合作治理   跨域水污染  

摘要： 善治国者必先治水,治水挑战即是对治国的挑战,而水污染治理的挑战则是对治水的挑战。回顾改革开放以来的近半个世纪,可以说,我国社会经济的高速发展在一定程度上是以牺牲环境为代价换来的,这种代价在我国江河湖泊中的体现就是频发的水污染问题。近年来我国对生态文明建设高度重视,相继采取并推进了诸多有力的治污举措,在水污染治理方面已经取得了一定成效。根据生态环境部公布的数据显示,截至2023年末,我国地表水环境质量状况总体向好,在监测的3641个国控考核断面中,ⅠⅢ类的良好水质占比已经高达89.4%,而处于劣V类水质的断面占比仅为0.7%。尽管如此,根据各类官方媒体的报道,水污染事件仍然时有发生,因此水污染治理问题依然是不容忽视的。特别是都市圈、城市群、区域一体化发展地区的跨域水污染治理问题,作为一项重要的区域公共治理问题,仍然是影响我国流域生态环境治理、妨碍区域发展和公众健康的生态及民生问题,并普遍存在。而跨域水污染自身的负外部性与治理需求的合作性决定了地方政府合作治理既是跨域水污染治理的内在逻辑也是现实要求。因此,地方政府合作治理跨域水污染问题是一种现实常态。但是,由于合作从本质上说就是双方乃至多方各种利益博弈的过程,故而,任何合作都存在着需要进一步优化的问题,跨域水污染合作治理问题更是如此。特别是作为跨域水污染治理最重要的合作主体,地方政府在压力型体制下面临更加复杂的现实问题,这也是导致地方政府在跨域水污染合作治理中时常产生矛盾,偏离治理目标,难以取得实质性治理效能的重要原因。因此,如何优化地方政府合作治理跨域水污染问题是一个常议常新的问题。而党和国家在二十大报告中提出的“高质量发展”的现代化战略规划,不仅为地方政府合作治理跨域水污染问题的优化指明了方向,也提出了现实要求。由此,地方政府之间如何在跨域水污染问题中实现高质量的、整体化的合作治理,不仅是事关党和国家社会主义现代化建设事业高质量发展的重要问题,也是事关中国乃至全球的生存和发展的质量问题。本文对地方政府合作治理跨域水污染问题进行专门研究,以期为这一重大问题的有效解决尽绵薄之力。 本文以跨域水污染问题为切入点,聚焦其中的地方政府合作治理问题展开深入研究。论文的整体思路是,在合作治理理论和政治系统理论等的基础上,构建一个“动力—过程—结果”分析框架,按照“输入—转换—输出—反馈”的政治系统分析模式,分析地方政府合作治理跨域水污染的系统性过程。首先,从利益相关者的角度考量,以“中央”“地方”“公众”的三元视角来考察地方政府合作治理跨域水污染过程中的动力生成,即需求和支持的输入环节;而后,从纵向与横向两个方向来探究跨域水污染问题中地方政府合作治理过程的开展,以期厘清各个环节的主要内容与逻辑关系,明晰地方政府在跨域水污染合作治理问题上的行动与决策是如何转换的;最后,对合作治理结果进行讨论,从治理效能输出与反馈两个层面去理解合作治理结果,形成一个相对完整的循环的合作治理系统。 虽然在跨域水污染治理的实际行进中,中央政府或上级政府可以运用权威型或激励型等干预方式来要求地方政府开展合作治理,但往往这种方式所附带的成本相对高昂;同时,随着社会公众生活水平的提高及对生态文明建设在认知上的逐渐转变,其对于自身居住区域的水污染治理诉求也在不断提升,而这些诉求在经由正式或非正式渠道转换后,对地方政府会形成一种倒逼的治理压力。虽然公众在跨域水污染合作治理中的参与程度也愈发深入,但就目前而言,地方政府仍是这一治理过程的主导核心,且短期内不会发生改变,地方政府间不断地开展合作仍是跨域水污染治理问题的主要解题方法。 总体上看,在地方政府针对跨域水污染问题开展合作治理的前、中、后三个阶段,由于受不同行为策略选择及多重外界因素影响,必然会有治理困境出现在这几个环节当中。而利益关系是地方政府间关系的焦点问题,地方政府在跨域水污染合作治理中遇到的合作困境也主要根源于此,同时在推进地方政府合作治理的动态进程中,各地方政府同时承载着发展自身辖区经济、执行中央治污政策、回应地方公众环保诉求等多个任务,推动各地方政府自身参与合作治理的动力也各不相同,这将直接影响合作过程推进的效果。地方政府作为拥有自利属性的“理性经济人”,逐利行为趋向是在其行动逻辑中无法规避的,可能还会导致治理价值脱轨、权力规则异化等问题,以致最后在合作效能产出时不尽如人意,造成多种窘境。同时研究还发现,地方政府虽是跨域水污染合作治理过程中的主导核心,但是中央政府和社会公众的利益诉求也是在合作治理这一动态过程中不可小觑的重要因素。中央政府在运用纵向权威干预地方政府合作治理时,会因为权威的政治性及治理任务的指令性而造成地方政府实际进行合作治理时不计成本的行为,从而产生较高的财政投入成本、生产发展成本以及隐性民生成本等。公众在地方政府合作治理跨域水污染过程中

摘要： 新华社北京9月14日电中共中央、全国人大常委会14日上午在人民大会堂隆重举行庆祝全国人民代表大会成立70周年大会。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，要进一步坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，发展全过程人民民主，坚持好、完善好、运行好人民代表大会制度，为实现新时代新征程党和人民的奋斗目标提供坚实制度保障。

关键词： 初中化学   高效课堂   深度学习   反思   实施路径  

摘要： 高效课堂与深度学习是教育领域中备受关注的话题。构建一个高效的课堂环境有助于学生更好地理解和应用知识，同时也培养了他们的学科思维、创新能力和实际应用技能。初中化学作为自然科学的一门重要学科，其教育质量直接关系到学生科学素养的培养。文章首先分析了高效课堂与深度学习之间的关系，强调了高效课堂对学生学习的积极影响。然后，通过具体的教学案例与反思，思考高效课堂的实施路径。研究指出，通过创设丰富的教学情境、优化师生互动、整合多媒体资源和培养自主学习技能等一系列的路径，有助于提高学生的学习效果和化学素养，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。