关键词： 地方政府一体化政务服务能力   模糊集定性比较分析   TOE框架  

摘要： 深入分析我国省域政府一体化政务服务高质量建设的生成路径,为提升地方政府一体化政务服务能力提供决策支持,不断创新和完善治理机制,对于当前政务服务治理实践优化工作具有重要意义。 本文基于技术-组织-环境(TOE)框架,运用模糊集定性比较分析法,旨在全面深入地剖析技术、组织、环境三个维度中,对中国31个省级政府一体化政务服务能力产生影响的各项因素,并对其进行组态分析。研究发现:单一影响因素并不能引致高水平地方政府一体化政务服务能力,技术管理能力、数字基础设施、财政资源能力、政府组织开放性、公众需求压力、邻近效应压力等多重因素共同作用,形成了影响地方政府一体化政务服务能力的6种组态形式;高水平一体化政务服务能力的生成路径可以归纳为:综合联动型、技术管理能力主导型、技术-组织驱动型和均衡型;对比东部地区与中西部地区地方政府一体化政务服务能力的组态模型发现,邻近效应压力是共通性核心条件变量,而政府组织开放性和技术管理能力分别是两地区的特有的核心条件变量。 为此,地方政府在提升一体化政务服务能力时应坚持从实际出发,通过深入了解本地实际、制定针对性策略、强化资源整合与共享、注重技术创新与应用以及持续评估与调整,因地制宜地选择适合自身发展的可行路径,更有效地提升一体化政务服务能力,推动地方治理体系和治理能力现代化的全面实现。

摘要： 一、教学设计指导思想和理论依据《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中在课程的基本理念中指出：高中物理课程应当通过创设学生积极参与、乐于探究、善于实验、勤于思考的学习情境，培养和发展学生的自主学习能力。物理实验在培养学生的探究能力和科学态度等方面具有重要地位：物理实验可以给学生提供探究的情境，帮助学生形成探究意识；引导学生在实验中发现问题、提出合理猜想与假设；驱动学生设计探究方案，实施方案获取证据；使用不同方法和手段分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势；在交流和讨论中表述、评估和反思探究过程与结果。

关键词： 小学英语   故事教学   应用意义   应用举措  

摘要： 故事教学法是一种非常有效和可靠的教学方法，它在小学英语教学中的应用，对于激发学生的学习兴趣以及提高学生的学习质量起着非常显著的积极作用。译林版小学英语教材中“story time”模块，是教师使用故事教学法的一个主要场景，给教师开展教学活动创造了良好的条件。小学英语教师在开展教学活动的过程中，使用讲故事的教学方式，不仅有利于激发学生的好奇心和求知欲，而且还能够促进学生更好地融入整个学习环境，提高学习效率和学习质量。本文首先阐述小学英语教师在教学活动中应用故事教学法的重要意义，其次分析故事教学法在小学英语教学中的应用举措和应用方法，最后做出总结。

摘要： 2019年，因行政区划调整，合江县撤销合江镇、榕山镇，设立符阳街道和临港街道。针对街道没有本级人民代表大会，也没有本级人大代表的情况，合江县人大常委会深入践行全过程人民民主基层实践，指导两个街道人大工委探索街道居民议事会制度，组织辖区内各级人大代表、各方面代表人士，通过定期召开街道居民议事会会议，讨论街道经济社会发展事项、参与民主管理、票选民生实事项目、落实监督工作，为人大街道工委开展工作和县人大代表执行职务提供民意支撑，为街道办事处科学决策、民主决策和工作推进提供民意互动渠道。

关键词： 数字化教学   虚实结合   教学案例   新生态  

摘要： 数字化教学是与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式，真正实现现代化教学。本研究以流体力学教学案例为例，探究“虚实结合”的信息化教学模式，将信息技术与传统教学相融合，形成职业课程教育新生态，以期在一定程度上给我国教学改革提供一些参考价值，以促进职业教育数字化教学向社会型教学的推广。

摘要： 思政课作为培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程，对学生的全面发展具有举足轻重的意义。正如陶行知先生所言：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”思政课不仅传授知识，还致力培养学生的思想道德素质和社会责任感。大单元教学案例的运用，能将抽象的学科知识与具体的生活情境有机结合，使学生更好地理解和掌握。同时，案例分析和讨论还能够培养学生的思维能力、表达能力和解决问题的能力。

摘要： 一、教材分析人教版生物学八年级上册第六单元的第一、二章已阐述了生物多样性的相关内容（如生态系统的多样性、基因的多样性以及生物种类的多样性），并为学生讲解了生物多样性的价值（如动植物为人类提供粮食、油料、蔬菜、水果、肉、奶、蛋及许多药物等。而生物多样性能够在调节气候、涵养水源、改良土壤、净化环境、物质循环等方面发挥极为重要的作用），因而本章“保护生物的多样性”是本单元的最终目标。

关键词： 初中物理   核心素养   探究性实验   教学案例   教学策略  

摘要： 2022年教育部颁布的《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调,要加强核心素养与物理课程教学的联系,落实立德树人的根本任务,发挥初中物理学科的育人价值。物理学是一门以实验为基础的自然学科,实验在物理教学中具有不可或缺的重要作用,实验教学是培养学生物理学科核心素养的一条重要途径。因此,基于核心素养的初中物理探究性实验教学策略研究,不仅具有理论意义,而且具有实践应用价值。论文主要研究工作及成果如下: 首先,基于对国内外相关文献的整理和分析,梳理了核心素养、物理学科核心素养、初中物理探究性实验教学等相关概念,综合分析介绍了人本主义学习理论、建构主义学习理论、认知—发现学习理论等相关理论。 其次,编制了基于核心素养的初中物理探究性实验教学现状调查问卷和教师访谈提纲,以昆明市某两所中学初三年级学生为调查对象,开展学生问卷调查,同时,对两所学校的初中物理教师进行访谈调查,调查了解师生对初中物理探究性实验的态度、探究性实验教学现状、培养学生物理核心素养情况等等;对调查问卷进行统计和分析,分析研究初中物理探究性实验教学现状及主要存在的问题。 再次,对新课标中探究性实验核心素养的相关要求进行分析,运用国内外初中物理探究性实验教学研究的相关成果,结合调查结果,提出了指向核心素养培养的初中物理探究性实验教学策略。选取八年级的“探究杠杆的平衡条件”和九年级的“探究电流产生的热量与哪些因素有关”两个探究性实验,设计教学案例,阐述指向核心素养的探究性实验教学设计。 最后,运用所提出的探究性实验教学策略,以九年级物理教材(沪科版)中的探究性实验为主要内容,进行一个学期的教学实践。对实验班和对照班学生的核心素养进行前测和后测调查,调查结果:基于核心素养的初中物理探究性实验教学成效显著,研究工作可供广大物理教师借鉴和参考。

ISBN: (纸本)9787507350753

关键词： 高中美术   核心素养   单元化教学   教学案例  

摘要： 随着现代教育改革的不断深入，核心素养和单元化教学概念已然成为研究的重中之重。作者在教学实践过程中探索单元化教学设计，以兴趣为引领、以问题为驱动，按“主题—欣赏—技法—构思—创作—展评”的逻辑推进，以《匠心独运—实用艺术》一课的教学为例，从课程设置、教学内容分析、教学目标、教学过程、教学反思四个层面体现，落实美术学科五大核心素养，让学生在多样化体验和综合性学习中提高美术核心素养。