关键词： 案例教学   教学研究   药学   教学方法  

摘要： 案例教学是提高教学质量的重要抓手。其中案例素材的搜集和整理是关键环节,本文以药学专业相关课程为例,结合具体实例总结了挖掘和梳理教学案例库的常见途径。

关键词： 案例教学   抗病毒药物   SARS-CoV-2   药学专业   教学方法  

摘要： 研教融合型药学专业教学案例为培养创新性药学人才提供了宝贵的教学素材。抗新冠药物研发是药学领域新策略与新技术的集中体现,代表药学研究者的高水平智慧。本文以抗SARS-CoV-2药物研发为例,探讨和总结了构建研教融合型药学专业教学案例库的方法。

关键词： 信号与系统   课程思政   教学案例  

摘要： 如何结合专业课自身特点,将思政元素有机融入专业课程,是目前课程思政实施的重点和难点。针对这一问题,本文以信号与系统课程为例进行了探讨。本文从课程思政元素的梳理、课程思政实施方案和课程思政教学案例三个方面,对思政元素如何与专业课程内容相融合进行了讨论,将思政元素以润物细无声的方式与培养学生知识和能力有机结合。经过在教学中的尝试运用可知,本文所设计的授课方案和教学案例,能够提升学生主动学习能力、提高学生团队协作意识、培养学生运用辩证思维解决问题的能力,达到了潜移默化培养学生职业素养、塑造学生正确价值观念的目的。

关键词： 高校   思政课   案例教学   教学案例   立德树人  

摘要： 为了应对多元文化的碰撞、社会竞争的加剧和互联网迅速发展的影响,高校思政课的案例教学需要在新的层面进行改革,以达到提高教学效果和提升学生获得感的目的。高校要选择带有全局性的案例,开发具有现实性的案例,设计具有科学性的案例,通过案例情景与学理提升相结合、学生主体与教师主导相配合、知识构建与价值塑造相融汇、案例评估与教学反馈相促进、传统资源与信息手段相兼容等途径,为立德树人根本任务的实现提供案例教学创新路径。

关键词： 智能网联汽车概论   课程思政   教学案例  

摘要： 本文在课程思政的理论背景下,通过阐述《智能网联汽车概论》课程性质、特点和行业人才需求现状,分析教学过程中课程思政的融入方法,最后设计教学案例,实现课程思政建设路径的探索。

关键词： 分析化学实验   课程思政   教学案例设计  

摘要： 为深入挖掘、梳理和提炼“分析化学实验”课程中的思政元素,充分发挥专业课程“立德树人”的重要功能,围绕分析化学实验的教学特点,对部分“分析化学实验”教学的教学理念和教学内容进行了改革和探索。构建了以“分析化学实验”知识为主体,以分析化学中的励志故事、中华传统文化、爱国情怀、环保意识、哲学思维等素材为主导的“分析化学实验”课程思政教学体系;进一步依托超星学习通平台,构建了“教师引导+学生自主”的课程思政混合式教学模式;结合教学实践,对“分析化学实验”课程思政的设计理念和具体案例进行了介绍,并提出了具有普适性的课程思政设计理念。

关键词： 大单元设计   项目化学习   教学案例  

摘要： 本文以“教室空气质量的监测、分析和改善”为例,通过项目化学习方式,将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中,引导学生经历数据处理的一般过程,帮助学生深入理解数据、信息系统等学科大概念,培养学生的信息技术学科核心素养。

关键词： 打通教学   物理教学案例   双循环模式  

摘要： 分析物理课程结构、教材编写特点,结合课程实施的实际需要论证打通教学的可能性.通过课例“磁感应强度磁通量”的教学实践研究,提出限于第一循环内的两种教学设计方案,展示针对选考物理科目学生的两种打通教学设计方案,尝试了创新使用新教材的方法.

关键词： 情境教学   多元合作   高中语文   单元教学   生命情怀  

摘要： 单元教学方式是高中语文课程教学的重要特征与方式之一,有利于对相关课程知识内容进行梳理与总结,情境多元合作在高中语文单元教学中具有重要的价值。本文基于情境多元合作进行高中语文单元教学设计,对教学情境进行多元整合,包括课文学习要素、学习情境、学习资源,构建音频、电子文本教学呈现方式,对教学情境进行多元整合,引导学生深入体会作品中的精神世界,领悟作品中所表达的意境,体会作者的生命情怀,触发学生的生命感悟。开展“生命的诗意”单元教学案例设计与分析,在促进学生领略课文思想情感方面起到了良好的作用,更好地实现了高中语文课程的教学目标。

关键词： 基于项目的学习   核心素养   从做中学   课程指导思想   活体检测   学生个性化   程序设计   教学案例  

摘要： 课程指导思想课程的指导思想是《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》指出的“关注学生个性化、多样化的学习和发展需求”“着力发展学生的核心素养”“通过解决实际问题体验程序设计的基本流程,感受算法的效率,掌握程序调试与运行的方法”,以及基于项目的学习、“从做中学”即“从活动中学”。