关键词： 复变函数   课程思政   教学案例   思政元素   科学精神  

摘要： 课程思政是一个新的教育理念,是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措。数学专业课程具有高度抽象、理论复杂的特点,在课程思政建设中面临着思政元素少、知识传授与思政育人融合难等关键问题。该文以数学专业的核心课程复变函数为例,通过具体的教学实践,探索课程思政建设中思政元素的挖掘及专业知识传授与思政育人之间的有机融合问题,并给出若干课程思政融合教学的实践案例,以期为数学教师实施课程思政建设提供一些有益的经验。

关键词： 兽医公共卫生   课程思政   案例教学  

摘要： 《兽医公共卫生学》涵盖知识点多,涉及范围广,学科跨度大,如何提高学生对课程的兴趣是授课教师面临的巨大挑战。社会热点问题比如3.15晚会中的动物源食品安全问题、新冠疫情中的防控措施等与兽医公共卫生学课程内容联系紧密,利用看视频、讲故事、沉浸式案例教学法更能加深学生对知识的理解。在此基础上,将绿色健康养殖、兽医职业道德、生态保护等“课程思政”的人文因素贯穿其中,在兽医公共卫生学的理论知识骨架之上生发出兽医信念、仁爱之心、职业认同等血肉,使《兽医公共卫生学》成为一门有灵魂和温度的课程。

关键词： 课程思政   市场营销   教学设计  

摘要： 市场营销课程是“课程思政”实践的载体,实施“课程思政”改革是社会主义核心价值体系在教学中体现的重要举措。本文主要围绕新时代背景下“课程思政”如何融入市场营销专业课程展开论述,以《市场定位》课题为例,挖掘《市场定位》课题中的思政元素,丰富与提升学生的专业知识与思政素养。

关键词： 新工科   面向对象程序设计   课程思政  

摘要： 针对思政教育与工科专业课程教学有机融合的问题,结合新工科背景下计算机专业的新特点进行教学探索。以计算机类专业基础课程“面向对象程序设计”为例,围绕“立德树人”和“专业知识教学”进行课程思政教学案例设计和实践探索,做到知识传授和价值引领的共同推进。从知识点讲解和思维启发两个维度探索了润物细无声式的专业课程思政教学。

关键词： 美术学科课程与教学论课程   思政教学案例   考核评价  

摘要： 课程思政是落实立德树人根本任务的关键环节,在课程教学中发挥着智育和德育的双重作用。美术学科课程与教学论是普通高校美术学(教师教育)本科专业的一门必修课程,分析研究其课程目标、思政育人目标、教学案例设计以及考核评价设计,是落实课程思政理念的必要途径。

关键词： 高中物理   情境教学   Phyphox   同屏技术   案例分析  

摘要： 在创设实验情境的过程中使用同屏技术,能够弥补演示实验可视性的不足,更能给学生带来身临其境之感。Phyphox软件的使用增强了学生的学习兴趣,合理利用智能设备开展实验,可打破传统实验的限制。本文以探究下蹲、起立过程为例,为智能手机和同屏技术的教学运用提供参考。

关键词： 数学建模   创新教学设计   课堂教学   学科竞赛   协同合作   教学案例  

摘要： 该文主要研究基于课堂教学与学科竞赛协同合作的数学建模课程创新教学设计,目的是提高课堂教学效果,使学生更好地掌握数学建模的基本理论与方法,同时提高应用所学知识解决实际问题的能力。该文重点阐述了数学建模课程创新教学设计中的重要因素,如教学理念与目标的确定、教学内容的选择、课程思政的融入、教学过程与方法的设计、考评与反馈的制定、教学成效的评估等,并以“铅球掷远”为例进行教学。

关键词： 核心素养   读图时代   地理实践力   初中地理课堂   人地协调观   区域认知   综合思维   教学案例  

摘要： 教育部颁布《义务教育地理课程标准(2022年版)》,提出要培育学生“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等”核心素养[1]。地理核心素养的培养离不开地图教学的实施,这就意味着初中地理课堂必然走进读图时代。

关键词： 艺术想象力   绘本   艺术创作   教学案例   尝试运用   美术   种子   故事  

摘要： 欣赏绘本《安的种子》1. 欣赏绘本,观察故事中三个人物的不同表情,理解故事的生活韵味,感受图片的意境美,享受“安”的那份平静和等待,激发表达和创作的兴趣。2. 尝试运用粘、贴、剪、画、刮等方式表现自己眼睛看到的和心中想象的美好。3. 结合故事缘起“种子”和 “莲花”,利用各类种子材料大胆创意,将故事意境的美与艺术创作相结合,提高艺术想象力和表现的能力,激发对于绘本美术的热爱和执着。

关键词： 社会性科学议题   SSI-OP   中学课堂   教学案例分析   教学建议  

摘要： 社会性科学议题在促进学生知识学习和科学实践能力发展方面具有重要作用,各国科学教育研究者倡导实施社会性科学议题教学。我国中学课堂开展社会性科学议题教学至今,已经在不同学科和学段取得了丰硕成果。本文基于SSI-OP编码分析CNKI中13篇社会性科学教学案例,得出在中学课堂中开展社会性科学议题教学的现状:在课堂环境、教师角色分量上已有良好基础,但在学生角色、教学重点以及教师行为分量上表现不佳,亟待改善。依据分析结果,借鉴国际社会性科学议题教学研究进展,结合我国国情,为今后在中学课堂中开展社会性科学议题教学提出建议:重点关注争议性议题的确立、教师的全面准备、学生的充分实践体验以及学生发展的及时诊断。