关键词： 课程理念   公开课   建构知识   计算思维   顺序结构   程序设计   数字化工具   项目驱动  

摘要： 本案例来自一节《Py thon选择结构3》的公开课,if嵌套语句属于三大结构中的选择结构,而选择结构是程序设计结构中的一个重要模块,它比顺序结构复杂,且内容较多,这节课是选择结构的第三节课,对学生而言难度稍大。2022年,教育部颁发了《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,课程理念中提到“创新教学方式,以真实问题或者项目驱动,引导学生经历原理运用过程、计算思维过程和数字化工具应用过程,建构知识,提升问题解决能力”。

关键词： 组态设计   梯形图   PLC通讯   教学方法  

摘要： “电气控制及PLC技术”是自动化类本科生的专业核心类课程。基于该专业门类核心课程“电气控制及PLC技术”开发基于OBE理念的仿真教学案例,以实践教学中的案例开发为主线,分析了传统实践教学模式的不足,指出课程实践部分传统教学方式下存在学生主动性缺乏、难以对工程系统问题全局把握、无法培养联合各相关专业理论解决实际工程问题的能力等不足。为了满足新工科及应用型建设对工程人才培养的需求,将基于OBE教学理念的教学案例引入课程实践教学环节中,围绕PLC项目开发中过程和运动控制、数据信息处理及控制、网络通信及远程控制等相关应用技术,设计一套以西门子S7-200为控制系统的视力监控保护系统教学案例,从软件简介及工作流程、组态设计、梯形图设计、组态王与PLC通讯等方面对基于OBE教学理念的PLC课程实践教学方法进行探索。结果表明,该方法可以有效地激发学生的积极主动性,锻炼动手能力、提升学生综合应用自动化类课程知识的能力,锤炼了工程应用素养,进一步夯实了专业基础,为学生的职业发展提供了锻炼机会。

关键词： 脑科学   物理概念   核心素养   案例  

摘要： 脑科学的发展促进着人类智慧与才能的提升。脑科学强调了学习过程中意义建构对学生科学思维、情境创设对学生认知引导、学生情绪和评估对学习效果等方面的影响。学生创新思维的培养、关键能力的获得、必备品格的形成,无不依赖于“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。因此,在学习过程中,将脑科学与教育规律相融合,可促进学生大脑的发展,进而掌握物理规律。在脑科学理论指导下,围绕过程性的“教”与“学”,建构相应的评价体系,从而探索物理概念教学中的“教—学—评”一致性的路径。

关键词： 计算机高级语言   图像打印   增强学习   C语言教学   具象性   应用与推广   案例教学法   实践技巧  

摘要： 为持续提升计算机C语言课程教学效果,增强知识学习的趣味性与具象性,越来越多的教师尝试调整教学方法。本文以案例教学法为切入点,阐述了图像打印案例在C语言for循环教学中的方法及注意事项。教学实践表明,案例教学能有效增强学习的趣味性、实用性,引导学生在全面掌握理论知识,熟悉实践技巧的同时,实现创新意识与创新能力的稳步提升。近年来,案例式教学方法在计算机高级语言教学中得以广泛应用与推广,将抽象的概念、枯燥的语法、繁杂的算法等理论知识通过生动趣味的教学案例讲解,能有效激发学生的学习兴趣和积极性[1]。

关键词： 深度学习   核心素养   主线   情境教学  

摘要： 为实现深度学习,引导学生形成系统的生物学概念从而建立生命观念,教师需要采取创新的手段来呈递学科内容,促进学生自主地对知识进行深度加工,体验有趣的探究学习过程,从知识规律中获取正确的价值观。本文以一节课的教学内容为例,这节课以小明同学意外摔伤后的生活体验为故事背景,关联学生已有的、未知的知识点,并利用层层设问的方式,推动学生积极参与学习过程。

关键词： 生物质   分选流化床   Fluent   仿真模拟  

摘要： 生物质热化学转化原理课程涉及一些复杂反应的过程,为培养学生工程实践能力,将Fluent软件运用到专业课程教学环节,进一步助力学生对课程知识点的理解,以分选流化床筛选生物质颗粒为例,指导同学通过使用软件,模拟仿真生物质颗粒的流化分层过程,从而达到筛选生物质颗粒的目的,通过教学案例的学习和应用,将Fluent软件应用到生物质实际分选的研究当中,可以提高学生对知识点的理解,不仅有利于提高对仿真软件的学习兴趣,还促进了教学质量的提升。

关键词： 图像处理   课程思政   教学融入   价值观  

摘要： 数字图像处理是一门集理论难和实践性强为一体的综合性专业课程,学生通过掌握本课程相关的基本概念、基础原理知识、基本理论方法的基础上,能够通过编程语言实现相关图像处理案例及应用并解决具体问题。数字图像处理作为一门应用性极强的专业课,思政元素的教学融入可以很好地帮助培养学生的爱国情怀、大局观念、工匠精神和职业责任感等。本课程思政教学方案设计通过对课程内容进行梳理,把知识点分类归纳整理成理论基础环节、综合设计环节和实践应用环节为教学主线融入思政元素,引导学生建立科学创新意识,将个人职业规划与国家发展相联系,在创新和实践中践行社会主义核心价值观。

关键词： 高中数学   课程思政   课堂教学   立德树人  

摘要： 课堂教学作为高中数学课程思政的主要实践形式,是高中数学课程思政的主要落脚点,关乎着高中数学课程思政的实践效度。怎样进行高中数学课程思政的课堂教学,真正将高中数学课程思政落到实处,不断提升高中数学课程思政的实践效度,是一个需要持续分析和思考的问题。本文以高中数学内容“椭圆”为课例,以实际课堂教学为场景,对高中数学课程思政的课堂教学进行了分析和探讨。

关键词： 函数   几何直观   课堂教学  

摘要： 几何直观内容贯穿整个初中阶段,对学生数学思维、数学能力的培养起着重要的作用.一方面,几何直观能将抽象的数学知识直观化,让内隐的思维可视化;另一方面,几何直观可帮助学生对事物有所感知,能通过表象抽象出其本质特征,且在头脑中建立事物间的联系,从而分析和理解问题.教师要在平时的教学中注重几何直观能力的培养,从而提高学生的数学核心素养.

关键词： 无机及分析化学   课程思政   案例  

摘要： “无机及分析化学”在大学本科教育中是很多专业的重要基础课,它又设置在大一上学期,是大学生接触的第一门专业课程。该课程的思政元素挖掘是否得当,也就是能否在“无机及分析化学”课程教学过程中达到润物无声、春风化雨的育人效果,关系到学生品格、品行、品味的塑造。通过深入挖掘“无机及分析化学”课程蕴含的思政元素,对该课程教学过程进行了有效设计,为该课程思政教学改革提供了有益参考。