关键词： 中学课堂   思维火花   数学建模   三角函数   教学案例设计   学生的创新思维   人才  

摘要： 1问题提出,数学在许多领域都以数学建模的形式发挥着重要作用,数学建模进入中学课堂能够激发思维火花,培养学生的创新思维.这与党的二十大报告中明确提出的“人才是第一资源,创新是第一动力”的思想一致,体现了时代发展对于人才的要求.

关键词： 教学案例分析   运动物体   能量守恒   逻辑关系   碰撞实验   第一单元   应用与拓展   核心概念  

摘要： 《运动物体的能量》是四年级第一单元“物体的运动”第5课内容,属于核心概念4“能的转化与能量守恒”的内容。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动一“碰撞实验”,目的是通过实验等活动,指导学生了解运动的物体具有能量。活动二“运动小车能量的大小和哪些因素有关”,目的是通过观察、实验等活动,引导学生认识运动物体的能量跟质量和速度有关以及具体的关系。应用与拓展“寻找生活中的能量”旨在引导学生进一步认识各种各样的能量。

关键词： 思想政治理论课   教学案例库   前沿探索   创新建设  

摘要： 教学案例库是现代教育改革创新的重要成果,国内外诸多学科领域都在积极探索建设专业教学案例库。进入新时代以来,我国的思政课教学体系发展与教学案例库建设的连接愈发紧密,部分高校已经开发出功能完备、特质鲜明、效果显著的示范性成果。提炼各方经验的启示价值,明确深入开发的任务要求,探索高效应用的创新机制,加快推进思政课教学案例库建设对于开拓思政教育新局面意义重大。

关键词： 党的二十大报告   全过程人民民主   中国式现代化   人民代表大会  

摘要： 完善的全过程人民民主是落实党的二十大提出的中国式现代化各项战略部署,实现党的第二个百年奋斗目标的重要制度保障。换言之,中国式现代化战略部署为完善全过程人民民主提供了更为清晰的方向指引。作为全过程人民民主的重要载体,这一战略部署要求人大进一步提升其信息传导、社会动员、政治吸纳和社会整合能力。提升上述能力的路径包括完善人大各项民主制度中的民意探测机制、民意表达机制、民意协商机制和公众参与机制。在制度层面,更为清晰的现代化发展目标为解决人大制度中民主形式大于内容等制度瓶颈问题提供了契机,使其更好地体现全过程人民民主“全链条、全方位、全覆盖”的特征。

关键词： 全过程人民民主   中国式现代化   依宪治国   人民代表大会制度   党的领导   人民当家作主  

摘要： 作为中国式现代化本质要求之一的“全过程人民民主”属于宪法上人民民主的原则与精神的范畴。在中国共产党长期的革命与执政实践中,民主在宪法上形成了从立党之基到执政基本方式的特定政治与历史逻辑,新时代以来逐渐凝练出“最广泛、最真实、最管用”的核心内涵并体现为宪法上的理论逻辑。厘清民主与法治、发展、治理的辩证关系,更好发挥人民代表大会制度对全过程人民民主的重要载体作用,构成宪法上的制度与实践逻辑。在坚持依宪治国、依宪执政中必须深刻厘清民主对于法治的根基作用,对于发展的动力作用,以及对于治理的制度作用。总而言之,以法治方式、在宪法轨道上推进全过程人民民主,民主始终是最核心的内容。

关键词： 光栅衍射   Matlab仿真   相控阵雷达  

摘要： 光栅衍射是光学教学中重要的章节,是对多缝干涉和单缝衍射的综合运用。但是教学过程中会出现教学过程枯燥、教学内容晦涩难懂等问题,这极大地影响了教学效果。本文基于光栅衍射的基本公式,以实际工程应用相控阵雷达为案例,融入课程思政,同时结合Matlab仿真,具体形象地展示了光栅常数、缝宽、衍射角对衍射光谱的影响,以及相控阵雷达的基本原理与以上各因素的联系,在学习知识的同时让学生掌握了相控阵雷达的基本原理。本次教学探索对于光栅衍射教学知识点的教学、思政、实际问题的解决都具有重要的意义。

关键词： 项目教学法   项目学习   项目实施   教学案例   高中信息技术  

摘要： 项目教学法强调以真实的问题情境为载体,学生在教师精心设计的由若干个活动构成的完整项目的体验中完成项目学习。项目教学法围绕六个环节:主题-规划-探究-实施-成果-评价,开展项目学习活动的全过程。项目教学法的实施有利于促进学生深度学习和师生教与学方式转变,进而提升学生的学科核心素养。文章以“计算中考成绩”一节课的教学为例,探索项目教学法在信息技术教学中的应用及实施。

关键词： 本科生   教学改革   超声波特种加工   大型科研项目   蓝宝石衬底  

摘要： 针对机械类本科生教学需求,以科研项目为牵引,设计了机械特种加工教学案例“超声化学机械抛光(UVCMP)实验”。通过该案例,学生可全程参与蓝宝石UVCMP正交实验的设计与实施;学习并使用原子力显微镜、扫描电镜、透射电子显微镜等大型仪器表征样品特性;对蓝宝石UVCMP作用机理进行了深入探讨。该实验有利于学生激发科研兴趣,培养科研素养,启迪创新思维。

关键词： 核心素养   情境探究   任务设置   人民代表大会制度的优势  

摘要： 在高中思想政治课教学中,设置情境探究任务能使教学效果得到提升。针对在情境探究任务设置上存在的认识不足、目的不明、层次不分等“三不”问题,教师应在设置情境探究任务时采取“四合四度”策略,即设置合适的深度,激发学生的学习兴趣;设置合理的梯度,促进学生的思维进阶;设置合意的维度,引发学生的多元思考;设置合身的密度,维持学生的学习热情。同时,基于“素养为本”的课堂教学实践认为,教师在情境探究任务设置的过程中应整体规划,厘清各关系维度;量生定做,考虑个体差异;开展适当评价,检测任务达成度。

关键词： 高中历史   主题教学   一线教师   中外历史   设计主题   创设情境   教学案例   三新  

摘要： 在“三新”背景下,很多一线教师在实践主题教学。但是,这主要是基于某一课或某一单元开展主题教学,而跨单元的主题教学案例相对较少。本文以“依标据本,提炼教学的主题”“针对学情,设计主题问题链”“创设情境,建立问题任务群”为桥梁,尝试在高中历史教学中进行跨单元主题教学。下面以统编版《中外历史纲要(下)》第五、六单元为例,谈谈高中历史跨单元主题教学的实践。