关键词： 九宫格的秘密   师生互动   言语行为  

摘要： 以顾志能老师的经典数学拓展课“九宫格的秘密”为载体,通过对比专家(顾志能)与新手教师(毛老师)在三年级课堂中的师生言语互动行为,揭示两者在课堂评价语言、引导语言及身体互动语言上的显著差异及其对学生学习效果的影响,并提出优化策略。

关键词： 高等数学   数学建模   教学案例  

摘要： “高等数学”课程是面向临床医学、药学专业、医学检验技术、生物工程、计算机专业、市场营销等专业于大一开设的一门公共基础理论课,该课程的知识具有抽象性高、覆盖面广、应用性强的特点。本文围绕“高等数学”课程在“新医科”背景下应用型医学人才培养的教学目标[1],对基于数学建模的“高等数学”课程教学进行研究与探索。以医学案例、专业领域案例、生活案例为知识载体,润物细无声地融入数学建模思想,实现高等数学知识与医药学知识有机融合,培养学生创新能力、分析问题和解决实际问题能力,推动“高等数学”课程教学取得更好的教学效果。

关键词： 高中生物   高阶思维能力   教学案例  

摘要： 新课标背景下,高中生物教学重视核心素养的培养。在高中生物教学中,科学思维是重要的核心素养目标之一。而逻辑思维、批判性思维、创造性思维等高阶思维均是科学思维的重要构成部分。教师需重视高阶思维在高中生物教学中的独特应用价值,积极探索适合学生发展的高阶思维培养路径。本文探究高中生物教学中培养学生高阶思维能力的要求和策略,以期优化高中生物课程建设,为高中生高阶思维能力的发展搭建进步的阶梯。

关键词： 现代国家治理   预算绩效管理   政府回应性   民生需求  

摘要： 本文以2010—2022年中国城市数据为样本,采用多时点双重差分法考察了预算绩效管理的实施对政府回应性的影响。研究结果表明,预算绩效管理的实施能够显著提高政府回应性。机制分析表明,预算绩效管理的实施主要通过优化政府决策和提高政府执行力两种渠道来促进地方政府回应民生需求。异质性分析显示,预算绩效管理的实施对政府回应性的促进作用在经济发展水平较低、直接税占比较低及互联网普及率较低的城市中更为显著。拓展分析发现,预算绩效管理的实施显著提高了居民对民生领域公共服务的满意度,进而提升了政府对民生需求的回应质量。本文突破了以往仅从“回应程度”单一维度考察政府回应性的局限,引入了“回应质量”这一新视角,对政府回应性的研究范畴予以拓展。同时,本文为进一步深化预算绩效管理改革、推动现代预算制度的持续完善提供了理论支撑。

关键词： 材料力学   课程思政   知、行”理念   教学案例  

摘要： 材料力学是一门理论与实践紧密结合的专业课程,其作为许多专业的基础课程,不仅在专业知识体系中占据核心地位,也是学生培养过程中的核心环节。针对材料力学课程特点,以“压杆稳定和临界荷载”章节教学为例,基于“知、行”合一理念,通过教学设计、教学实施、教学评价及教学反思,开展课程思政教学案例的构建,以期为同类课程思政教学提供探索性方案及参考。

关键词： 职业教育   课程思政   电子技术   教学案例  

摘要： 为贯彻落实立德树人根本任务,发挥职业教育专业课程的育人功能,以“电子技术基础”课程教学实践为基础,探索课程思政建设。文章从电子信息类专业背景和课程内容出发,构建课程思政顶层设计,确保专业教学和课程思政有机统一。以“制作三人表决器”项目为例,阐述了一种课前、课中、课后的全过程闭环思政育人教学模式。在课程设计与实施等关键环节,遵循教育教学和认知规律,强调思政元素的挖掘与有效融入。最终,通过教学实施循序渐进地达成了育人目标,显著提升了育人成效。

关键词： 学习路径   运算一致性   对比沟通   整数乘法  

摘要： 数的运算教学重在让学生理解算理、掌握算法,体会数运算本质的一致性,形成运算能力和推理意识。基于这样的认知,研究者以“算对数、找对位”为教学抓手,重新设计了教学路径,主要解决“如何算”“为什么可以这样算”两个问题,从而打通算法、贯通算理,建构整数乘法体系。

关键词： 离散型随机变量   高中数学  

摘要： 随着时代的发展,教育教学手段的不断更新,多媒体的引入,高中数学概念课的教学呈现百家争鸣、百花齐放的局面.诚然,教学的最终目的都是助力学生掌握高中数学概念,但是不同的手段与方法会产生不同的效果.根据笔者的实践及其学习金字塔理论可知,高中数学概念的理解与掌握,需要学生经历概念的产生与发展的过程,只有亲自体验这种过程,才能达到最佳的学习效果.以离散型随机变量的分布列教学为例,本文结合人教版A版与B版教科书,引导学生经过例题总结、归纳概念,类比函数、表示方法,总结发现,性质易得这三个环节深入学习离散型随机变量及其分布列的概念及其性质.

关键词： 案例式教学   初中地理   核心素养   鲁教版  

摘要： 《义务教育地理课程标准(2022版)》中指出,“地理课程以提升学生核心素养为宗旨,引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理”,充分突出核心素养的育人理念。初中地理案例式教学“小切口,大格局”,重视学生地理综合思维的培养,与日常生活相联系,利于提高学生的地理实践能力。本文以鲁教版六年级上册《多样的文化》一节为例,探讨如何以案例式教学为载体,促进学生地理素养的提升。

关键词： OBE理念   课程思政   软件工程   教学案例  

摘要： 课程思政是落实高等教育立德树人根本任务的重要措施。以“软件工程”课程为例,基于OBE(Outcome-Based Education,成果导向教育),理论从课程思政教学设计、教学实施与教学效果等方面探讨“软件工程”课程思政方面的建设方法。在课程教学案例和教学实践环节中,通过剖析软件工程对应知识点,与思政案例相结合构建思政案例库,围绕政治认同、国家意识、文化自信等方面构建了课程思政体系,在教学中全面实现自我价值和人格塑造,为培养具有“中国思想”的软件工程专业人才奠定了良好的基础。