关键词： 数字化设备   跨学科教育   教学案例   教育数字化  

摘要： 本文介绍了数字化设备在跨学科教育中的应用,分析了数字化设备对跨学科教育的促进作用,并结合实例探讨了数字化设备如何引导学生进行跨学科学习和解决实际问题。作者认为,数字化设备的广泛应用可以改善跨学科教育的效果,促进学生跨学科思维和综合素质的发展。

关键词： 语文教学改革   整本书阅读   线上教学   语文核心素养   案例背景   神话人物   案例探析   优化作业设计  

摘要： 一、案例背景在2022年期间,我校开启了新一轮线上教学。除了推送优秀的课例视频,进行有针对性的线上答疑解惑之外,还可以采取哪些教学手段呢?时值“双减”政策刚刚颁布不久的实施初期,如何优化作业设计,真正提高学生的语文核心素养是一个思索的重点。“整本书阅读”是当下语文教学改革过程中的热点问题。但一直以来,“整本书阅读”都处于理论研究热,教学实践少的状态。

关键词： 物理化学   课程思政  

摘要： 作为化学学科主要世界观和方法论的集成,在物理化学中融入政治认同、家国情怀、职业操守、科创精神等思政教学案例有助于实现全程育人、全方位育人。以卡诺循环、阿伦尼乌斯方程等知识点为例,从社会经济学、心理学等角度挖掘物理化学教学案例,探讨物理化学基本概念的广泛影响力。实践证明,这些案例将物理化学的重要知识点与学生个人生活的感受相结合,能够更好的帮助学生更深入的理解概念,同时也实现了课程立德树人的理念。

关键词： 多元智能化教学   平行教学   教学创新  

摘要： 阐述多元智能化视角下的职业教育课程教学特点,课程教学中多元智能化教学案例,包括定位智能化应用与课程教学创新切入点、智能化教学活动的设计、混合模式的平行教学模块设置。

关键词： 模型认知   数字化实验   教学案例   应用研究  

摘要： 核心素养作为新课标的重点,已成为高中生的必修课,在当今的教育改革进程中发挥着至关重要的作用。化学核心素养是一种重要的能力,它能够帮助学生在认知活动中更好地理解和应用化学知识。模型理解能力对于构建化学学科的基础知识和技能至关重要,同时也是促进化学学科思维发展的关键因素。提高学生对化学模型的认知能力对于培养他们的核心素养和提高学习效率至关重要,有助于提升化学教学的质量。文章以“配合物”认知模型教学设计为例展开研究。

关键词： 大数据分析   教学案例   反思  

摘要： “数据”是义务教育阶段信息科技课程中的逻辑主线之一,本文以“大数据”为一节课的核心概念,尝试在真实的问题情境中以“大数据”的视角了解、探讨、体会“数据”的来源、呈现以及对现代社会的重要意义,帮助学生深入了解“数据”“大数据”的价值,落实对学生信息意识的培养。

关键词： 省级人大常委会   地方性法规   立法权   合法性审查   审批权  

摘要： 省级人大常委会对设区的市地方性法规审批权制度是维护社会主义法制统一的重要制度设计。但这一制度设计在实践运行中也出现了一些问题,包括省级人大常委会对设区的市地方性法规的审批一定程度上“逾越”了法定界限,省级人大常委会对设区的市地方性法规审批权运用程序不统一、不健全以及合法性审查标准不明等,因此,在对省级人大常委会对设区的市地方性法规审批权制度进行理论反思、对省级人大常委会对设区的市地方性法规审批权制度“存废之争”进行回应的基础上,我们应明确省级人大常委会对设区的市地方性法规审批权的法定界限、健全省级人大常委会对设区的市地方性法规审批权运用程序、细化合法性审查标准,以使省级人大常委会对设区的市地方性法规审批权制度不断完善。

关键词： 中国古典园林植物配置   江山秋色图   匠心配置  

摘要： 根据《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》提出的“10000个左右具有职业教育特点的课程思政教育案例”的要求,新疆农业职业技术学院开展了“园林植物造景设计”课程思政,在“中国古典园林植物配置方式”任务中融入“厉害了我的国”“厉害了我的哥”案例,引导学生在对中国古典园林植物配置方式的探究中,认知中国古典园林植物配置方式,感悟中国古典园林植物的匠心配置与文化底蕴。

关键词： 项目式学习   趣味阅读   创新教学模式   语文阅读   教学案例   学习模式   教学中的运用   小学生  

摘要： 完整地理解整篇文章的内容对于小学生来说难度较大。为了提升学生的理解能力、阅读能力,教师需要创新教学模式,引入项目式学习方法。学生通过多元且丰富的阅读、实践项目,不仅能够提高自己的综合能力,还能逐渐摸索出一种适合自己的学习模式。教师可以从具体的教学案例出发,深入分析项目式学习在语文阅读教学中的运用。

关键词： 化学核心素养   宏微结合   科学态度与责任   科学思维   初中化学教学  

摘要： 通过实际的教学案例,分析了如何实现“宏微结合的化学观念”“科学态度与责任”“科学思维”等化学核心素养导向下的初中化学教学。