关键词： 实践创新   设施园艺   工程技术   教学案例库   人才培养   教学模式  

摘要： 随着设施园艺产业的不断发展,传统教学模式难以满足学生创新实践能力的培养要求。案例教学法通过将理论与实践紧密结合,能够调动学生的主动性,培育学生的创新思维和思辨能力。设施园艺工程技术课程教学案例库建设主要包括园艺设施设计建造、环境调控与智慧管理等内容,同时融入工匠精神等思政元素。推进设施园艺工程案例库建设,有助于充分发挥案例教学的优势,提高教师的教学效率与教学质量,增强学生的专业能力与职业素养,对培养高层次复合应用型设施农业人才具有重要的理论与实践意义。

关键词： 陶行知教育理论   高中数学   教学措施   教学案例  

摘要： 本文旨在探讨陶行知教育理论在高中数学课堂中的实践运用。文章从六个角度分析措施方法,包括:开展合作,加强理论运用;解决问题,强化理论实践;基于案例,加强理论运用;利用网络,强化理论实践;立足问题,加强理论运用;关注情感,强化理论实践。本文采用具体的教学案例来说明每个角度下的具体措施方法。通过实践证明,陶行知教育理论能够有效促进高中数学课堂的教学效果和学生的综合素质提升。

关键词： 项目式复习教学   氢氧化钠及碳酸钠性质   管道疏通剂   综合复习  

摘要： 以“自制管道疏通剂”为项目进行氢氧化钠及碳酸钠性质等知识的复习教学。通过初识疏通剂、使用疏通剂、自制疏通剂等项目的实验探究,对氢氧化钠的性质、氧气二氧化碳等气体的检验,以及碳酸钠、过氧化氢的性质进行综合复习,以期培养学生的实验设计、操作技能和综合计算等能力。

关键词： 跨学科实践   引导性工作单   教学案例   教学策略  

摘要： 初中物理跨学科实践是培养学生物理学科核心素养的重要载体.教学实践发现,如果学生对跨学科实践缺乏整体性的理解和把握,就会导致实践活动陷入“为活动而活动”的低效状态,使得跨学科实践的教育价值得不到充分发挥.为解决这一问题教师应利用引导性工作单协助实施跨学科实践,可以给学生提供有形的“思维支架”,能有效地提高跨学科实践的活动效率.

关键词： 数学核心素养   数学思想方法   概念生成   数学概念教学   平面角   数学思维活动   二面角   自主探究  

摘要： 1问题提出.数学概念是数学的逻辑起点,是数学思维活动的核心与基础.有效的数学概念教学应积极引导学生在自主探究中建构数学概念,理解概念的来龙去脉,领悟其中所蕴含的数学思想方法,不断促进学生数学核心素养的发展.

关键词： 文化自信   颐和园   世界文化遗产  

摘要： 本文基于社会主义特色未来学校视角,以人教版语文四年级上册第五组课文中的第二课《颐和园》为例,借助信息技术手段和多媒体资源进行教学案例设计,引导学生了解祖国文明,建立文化自信。

关键词： 测绘工程   混合体系结构   实践教学   案例库建设  

摘要： 结合测绘科学与技术学科特点,从企业实践、日常生活、科研和互联网媒体与教学的互动关系等方面搜集构建案例库资料,进行案例素材的组织、案例库数据结构设计、案例库的内容描述以及格式结构等方面的研究,构建测绘工程专业学位研究生的地理信息工程实践教学案例库,把理论教学与实践教学衔接起来,使研究生具有独立承担地理信息工程技术或工程管理工作的能力,具有较强的创新意识和适应能力等较高的综合素质。

关键词： 高中数学   正弦定理   有效教学   教学案例  

摘要： 随着新课程改革的深入践行,对高中数学教学的有效性提出更高的要求,因此教师的课堂教学方案、策略也需要不断更新、不断优化.在实际的课堂教学中,善用情境导入、创造探究活动在很大程度上帮助学生深化对知识的理解,同时让其在有效教学的引导之下养成良好的数学思维习惯,提高数学素养.

关键词： 数学核心素养   希沃白板   多媒体教学软件   新时代教育   小学数学课堂   以学生为中心   互动教学   教学案例  

摘要： 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的出台,新时代教育对教师提出了更高的要求。多媒体教学软件的应用为师生互动搭建了更加广阔的平台,“希沃白板”的出现为小学数学课堂添上了浓墨重彩的一笔。它打破了传统“一言堂”的单向教学模式,给有限的课堂提供了无限资源,激发了学生的求知欲望,启迪了学生的思维,更好地实现了以学生为中心,让学生更多地参与到课堂教学中,在寓教于乐的环境中体会知识的魅力,实现有趣的互动教学。鉴于此,笔者结合一线教学案例,谈一谈在数学课堂教学中,如何借助“希沃白板”的强大功能,助力小学生数学核心素养能力的培养。

关键词： 科学思维   情境化教学   电动势  

摘要： 传统教学中,教师往往直接给出电动势的概念和其物理意义,导致电动势在学生的认知中就是一个"工具物理量",他们并未真正理解它的含义.基于一节区公开课后的总结,通过情境创设激发学生的思维活力,以"可乐电池探究实验"为主要任务情境,设置递进式问题,引领学生思考讨论,着力提升学生的科学思维能力.