摘要： 新一轮课程改革的推进和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求。初中英语深层阅读不仅是对文字的理解，还包括对作者意图的洞察和对文本背后思想的思考。Lesson 25“Let’s Do an Experiment”一课主要通过一个小实验，让学生掌握其中的重点句型及语法知识，并通过阅读了解自然的奇妙。一、语篇研读What：本课语篇是Danny,Jenny和Brian有关科学实验的对话。对话中，Brian和Jenny想对Danny做一个实验，在他头上放置一个装满水的广口瓶，

关键词： 新课程标准   高中数学建模   机理分析法   数据分析法   教学案例  

摘要： 我国在2017年颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》正式将数学建模活动与数学探究活动这一主题放入必修课程之中,是高中阶段数学课程的重要内容之一。但是,将数学建模教学真正落实到高中课堂之中还是困难重重。最主要的困难之一就是现行高中数学教材中仅包含两个数学建模案例,因此关于数学建模方面的教学资源比较贫乏,缺少适用于学生学习与教师讲授相结合的数学建模案例。本文采用文献研究法和案例分析法,了解高中数学建模的相关理论基础以及教学现状,为撰写论文做好准备。将管道包扎这一现实问题作为数学建模教学案例进行研究,从问题的具体建模过程和教学设计出发,使读者对解决数学建模问题有更清晰地认识,提高数学建模素养。研究目的是希望能为教师开展高中数学建模教学活动时,提供一些具有参考价值的教学案例。主要研究工作包括: 在第1章引言部分,通过前期的调查,简要介绍本问题的选题背景、研究目的与意义、国内外研究现状、研究思路以及研究方法。 在第2章高中数学建模的新课标要求与基本知识部分,首先通过查阅相关专业书籍和文献,认真解读新课程标准对培养高中生数学建模素养的具体要求,简要分析了它在教材和高考中的体现。其次,归纳和总结了高中数学建模的基本知识,从建模问题、常用数学模型、建模基本方法与步骤、与解应用题的区别等方面进行了概要介绍。 在第3章管道包扎问题及其数学建模部分,以实际生活中较为常见且教材中没有的“管道包扎问题”为例,其核心问题是包扎时“扎带宽度、管道周长、包扎角度”具有何种数学模型关系。分别采用了机理分析法和数据分析法进行建模,具体从分析与假设、建立数学模型、模型求解与检验等环节进行了论述。在机理分析法中,将圆柱体形的管道转化为平面上的矩形,进而获得数学模型;在数据分析法中,基于测量获得的数据,采用控制变量法,运用数据拟合技术获得了问题的数学模型。 第4章管道包扎问题的教学设计部分,基于第2章的理论基础和第3章管道包扎问题,分别进行了基于机理分析法建模的教学案例和基于数据分析法建模的教学案例。其中,着重探讨了教学案例中教学目标的拟定、教学方法的选取与教具的准备以及教学活动的设计,从而为高中数学中的数学建模教学案例的设计与撰写提供借鉴和参考。

关键词： 高三学生   数学运算素养   培养策略   教学案例  

摘要： 数学运算素养是《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中六大核心素养之一,与其他五个核心素养息息相关,是高中数学教学的培养目标之一.学生数学运算素养的发展备受一线数学教师以及学者的关注,且高三学生已系统地学习高中数学理论知识,积累一定的解题经验,即将面临题目的数量增加,考查的知识范围更广泛且综合性更强.因此,本研究的主要目的是在了解高三学生数学运算素养发展现状的基础上,找出存在的问题、影响因素和问题的主要成因,提出有效的培养策略.为了解高三学生数学运算素养的发展现状,找出存在的问题、影响因素和问题的主要成因,本研究采用文献研究法、调查法和统计分析法,构建适合本研究的高三学生数学运算素养评价框架和调查问卷双向细目表,编制数学运算素养前测试卷和调查问卷.通过整理分析前测试卷和调查问卷,对学生数学运算素养现状进行相关性分析,结果表明:高三学生数学运算素养总体表现一般,有待提升,且男女生数学运算素养的表现无显著性差异.存在的问题是:在熟悉的数学情境中,对运算对象的理解出现一定的偏差;没有真正掌握运算法则,出现运算法则负迁移;思维固化,难以进行创新思路;运算思路不完整,运算过程混乱且不规范;机械记忆数学知识导致无法灵活运用.非智力因素、运算习惯、运算方法、师生关系、教学方式与学生数学运算素养的表现呈正相关性,影响因素有:学生因素中的非智力因素、运算习惯、运算方法和教师因素中的师生关系、教学方式,其中运算方法是影响学生数学运算素养的重要因素,师生关系对学生数学运算素养的影响较弱,并不位于主要因素.结合影响因素,问题的主要成因是:一方面是学生因素,包括学生的数学兴趣,自我效能感,完成复杂问题的信心和坚定的毅力,良好的运算习惯和运算方法;另一方面是教师的教学方式,包括教师的板书示范、教学模式和教学理念.为解决存在的问题,结合其主要成因提出五点培养策略,进行教学实践.提出的五点培养策略是:剖析概念本质,理解运算对象;进行意义识记,掌握运算法则;灵活运用知识,探究运算思路;规范运算过程,求得运算结果;总结运算方法,提升运算素养.选取数列内容设计两个教学案例《等差数列与等比数列》和《数列求和》,设置实验班和对照班进行教学实践,从而检验本研究提出的培养策略和教学案例是否具有效果.采用调查法和统计分析法,对后测试卷进行分析得出:实验班和对照班数学运算素养的表现有显著性差异,且实验班学生数学运算素养的表现优于对照班.本研究侧重于针对高三学生的数学运算素养展开研究,构建适合本研究的高三学生数学运算素养评价框架和调查问卷双向细目表,利用这些研究工具评估了高三学生数学运算素养的现状,为其他学者进行研究提供一定的思路.同时,设计两个基于培养策略的教学案例《等差数列与等比数列》和《数列求和》,为一线教师教学提供参考.

关键词： 积极心理品质   跆拳道   体质健康水平   教学   大学生  

摘要： 随着社会经济条件的发展、高等教育水平的提高,在经济短平快发展的大环境下,大学生作为未来社会的主力军,在面对学业、生活以及就业等多重压力下,大学生体质健康和心理健康水平状况不容乐观,大学生由于受自身文化知识结构和社会阅历的限制,思维较为活跃、情感丰富,但又易陷入悲观消极的心理状态中,极易出现诸如情绪低落、缺乏自信等现象。据统计,全国大学生心理健康问题中,各种精神障碍患病率达19.8%,抑郁症、焦虑症、强迫症、疑病症的患者人数分别占14.6%、10.4%、8.5%和9.2%,大学生的近视率、肥胖率逐年增加,近几年慢性疾病出现了低龄化现象。高校体育教育是学校教育体系中重要组成部分,是促进学生体质健康与心理健康发展的重要途径,在当今大学生生活学习过程中具有十分重要的作用。目前,学术界普遍认为,体育与体质、心理健康之间有着紧密的关系,而体质、心理健康是学习和工作的前提条件。积极心理学的出现,可以很好的有助于人们发掘并培育良好的心理品质,能够让人们以良好的社会心态,如自尊自信,积极向上的去面对生活和学习上所带来的压力。因此,将积极心理学理念融入跆拳道教学中,探究其对大学生体质健康与积极心理品质发展的影响是有必要的。本研究以韶关学院跆拳道选修课中的76名大二女学生为实验对象,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,结合跆拳道项目特点和教学内容,以《中国大学生积极心理品质量表》和国家学生体质健康标准测试项目指标为测量工具,将积极心理学理念融入到高校跆拳道教学之中,经过16周采用基于积极心理学理念下的跆拳道教学方案与传统跆拳道教学方案的实验对比,探讨跆拳道教学实验对女大学生积极心理品质与体质健康的培养效果,研究得出以下结果:(1)通过16周基于积极心理学理念下的跆拳道教学与传统跆拳道教学相比,两种教学对女大学生在体质健康水平发展上无显著差别;由于跆拳道运动项目特征这两种教学对女大学生身体素质中的坐位体前屈指标有着极显著性的提升,对仰卧起坐指标有着显著性的提升,对身体机能中的肺活量指标有着极显著的提升。(2)通过16周基于积极心理学理念下的跆拳道教学相较于传统跆拳道教学能够更好的促进女大学生的积极心理品质智慧和知识、勇气、人际、公正、超越五个维度的发展,但这两种教学对节制维度的发展无显著差别。(3)通过16周基于积极心理学理念下的跆拳道教学对女大学生积极心理品质20项因子的发展有着不同程度的提高,其中勇敢与坚持、爱与友善、团队精神、正直公平四项因子的提升最为显著,热爱学习、创造力、好奇心、社交与智慧、感受爱、领导能力、心灵触动八项因子的提升较为显著,其余因子并未达到理想的干预效果;16周传统跆拳道教学对女大学生积极心理品质20项因子的发展除勇敢和坚持这一项因子有较为显著的提升外,其余因子在实验后均无明显的提升。

摘要： “廉”既是圣贤的高尚情操，也是入仕者的行为准则，更是营造风清气正氛围、推动国家继续发展的必要条件。习近平总书记指出“，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向……抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”青少年必须树立清正廉明的价值观，塑造良好的品格，未来才能成为合格的国家建设者。衢州市中小学素质教育实践学校依托“南孔圣地”特色资源优势，深入挖掘本土廉洁文化元素，针对中小学生群体的个性特点，

摘要： 一、案例背景《岳阳楼记》是统编教材九年级上册第三单元的第一篇课文。这篇文章与一般的山水游记不同，作者不侧重于记游，更侧重于抒情、议论，由景物的不同引发感情的变化，由不同的感情引发议论，表达自己豁达的胸襟和先忧后乐的远大政治抱负。

摘要： 笔者近期参与了一个小古文阅读教学活动，听了一堂《伯牙鼓琴》阅读教学课。在教学拓展环节，执教老师设置了两个问题：1.想象一下，你从伯牙的琴声中“听”到了什么？2.讨论一下，你认为伯牙摔琴到底值不值得？

关键词： 三教”理念   模型思想   初二学生   教学案例  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求学生在小学阶段能够具备一定的模型意识,在初中阶段形成模型观念,在高中则要建立模型思想。初中是小学到高中的过渡时期,在初中数学教学中渗透模型思想至关重要。本文以“三教”理念为切入点,探讨在初二数学教学中如何渗透模型思想的问题,通过文献研究、内容分析、问卷调查、试卷测试、教师访谈、案例研究等方法,开展了以下几方面的工作,取得了一些初步结论。学习、梳理了“三教”理念和模型思想的相关理论和研究现状,分析了现行初二数学教材中模型思想的分布情况,基于“三教”理念审视了模型思想的教学,总结了渗透模型思想的教学路径。调查、收集了初二学生学习模型思想的现状,数学建模能力水平的现状、教师渗透模型思想教学的现状以及影响模型思想渗透的主要因素。问卷调查结果表明:学生对模型思想的了解途径主要来源于课堂,对模型思想的内涵理解不全面,对数学模型与实际生活有密切联系的意识薄弱。试卷测试结果显示:初二年级的学生数学建模能力水平整体不高,解题过程中受情境问题的难度的影响较大,大部分学生在熟悉或简单的情境问题下,能够建立模型解决问题,但随着情境问题越来越综合化,学生表现出对题目读不懂,找不出蕴含的数学关系,没有解题思路,将自然语言转化为数学符号语言困难,对知识的迁移、综合应用能力弱等。初二学生的数学建模能力水平不存在性别差异,但存在层次差异,基础较好或数学成绩较高的学生数学建模能力水平也较高。教师访谈结果则反映出:部分教师普遍认为教学中应渗透模型思想,让学生经历建立数学模型解决实际问题的过程,体验数学知识的实用性。教师对数学模型思想的内涵了解不够全面,但能认识到教材中蕴含着大量的数学模型思想的知识点,在应用题的解决中也可建立模型从而融入模型思想。教师在现实课堂中较少渗透模型思想,且效果不理想。根据调查结果,提出了基于“三教”理念渗透模型思想的一些教学建议,并选取一元一次不等式和分式方程两个内容的教学为例进行教学案例研究,搭建了包括教学要素分析、教学过程设计、教学实施(课堂实录)、学习体验、教学反思几方面内容的教学案例研究框架。

关键词： 眼动追踪技术   信息化教学   Photoshop   中等职业教育  

摘要： 2022年8月,教育部发布《中国职业教育发展白皮书》,为发展职业技术教育、推动职业教育改革提供了有力保障。如何利用信息化教学手段解决目前中等职业教育中存在的学生学习兴趣不足、学习效果评价指标单一等问题受到了教育工作者的重视和关注。作为开展信息化教学的重要媒介和解决上述问题的有效途径,眼动追踪技术在高等职业学校应用实践中取得了良好效果。然而,眼动追踪技术在中职教学应用中的成功案例相对较少。目前,面向中职学生的眼动追踪技术研究和教学应用实践成为一个活跃的研究领域。有效运用眼动追踪技术可以帮助教师合理构建课程资源,提高学生学习兴趣;生成的眼动追踪热力图可以准确直观地反馈学生的关注焦点,丰富教学评价指标。因此,眼动追踪技术在跟踪学习者视觉认知过程和捕捉学习者注意力方面具有明显的教学应用优势,这引起部分中职学校的持续关注。针对眼动追踪技术在中职《Photoshop》课程教学中应用实践不足和中职学校广告海报设计人才培养中学习效果评价手段单一等问题,本研究探讨基于眼动追踪技术的中职《Photoshop》广告课程的教学设计及实践,并对学生学习效果进行多元化评价和分析,为中职《Photoshop》广告课程教学提供有效教学案例。本研究主要工作和创新点如下:1、针对中职学生特点和眼动追踪技术应用现状,提出将眼动追踪技术应用于中职《Photoshop》课程广告类教学案例的设计方案。通过调查分析学生实际需求、学习动力和学生对眼动追踪技术的态度,结合多媒体学习等教育理论,设计符合中职学生认知特点的《Photoshop》课程教学案例,包括制定课程目标、甄选课程内容、构建课程资源、设计课程评价等,为基于眼动追踪技术的中职《Photoshop》课程教学提供了理论和实践依据。2、针对中职《Photoshop》课程特点和学生个性化学习需求,提出融合眼动追踪技术成果的中职《Photoshop》课程教学方法。通过将眼动追踪技术应用于课前广告案例甄选与课后广告作品多元评价,改善课程教学效果,培养学生创新意识与实践能力,旨在推动中职学校广告海报设计人才培养方法的改革。3、针对中职《Photoshop》课程教学实施过程,提出融合眼动追踪技术成果的多元教学评价方法。首先,在学生互评阶段对学生作品以眼动追踪效果为辅助评价手段,形成融合眼动追踪效果的多元评价方式。然后,以济南市某中职学校《Photoshop》课程教学班为依托,将基于眼动追踪技术的中职课程教学案例应用于教学实践并分析实施效果。结果表明,眼动追踪技术应用于中职《Photoshop》课程教学能够提高学生的学习兴趣,取得了预期的教学效果。最后,反思眼动追踪技术应用于中职《Photoshop》课程教学中出现的问题,修正与优化教学设计与实施方法,为下一步中职《Photoshop》课程教学案例优化提供依据,为中职学校开展信息化教学提供借鉴和参考。

关键词： 全过程人民民主   乡镇人大工作   人民代表大会制度   人民当家作主  

摘要： 党的十八大以来,我国人民代表大会制度理论和实践方面取得了一系列创新成果,人大工作取得了历史性成就。从理论层面讲,习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想,标志着我们党对于中国特色社会主义民主政治的认识达到了新的高度,进入了新的阶段;从制度层面讲,新时代人民代表大会制度不断完善和定型,党的执政能力和执政水平不断提高,人民当家作主的制度优势得到充分体现;从实践层面讲,在党的领导下,各级人大和人大代表依法履职,各方面工作都取得新进展新成效。但是,人大工作在实际的开展过程中,仍然存在一系列问题,如选举工作、监督工作、代表工作等方面,尤其是基层人大工作的形式化、程序化问题较为突出,与习近平总书记强调的全过程人民民主还有一定的差距。基于此,本文对四川省S镇人大工作进行了探索和研究,以全过程人民民主为视角,采用文献研究法、个案研究法和调查访谈法等研究方法,分析了S镇人大工作的现状、问题与归因,并提出了优化对策。本文研究结果表明:S镇的经济发展水平与民主化程度与四川省内其他乡镇相比较高,在乡村振兴、精准扶贫、生态环境治理等方面均取得一定成效,人大工作能够按照宪法和法律的规定开展,具体表现为选举工作平稳有序、协商工作汇集民意、决策工作促进发展、管理工作群策群力、监督工作程序合法,总体而言,在实践过程中S镇人大工作规范化制度化程序化水平不断提升。但是,S镇人大工作未能充分体现人民当家作主,目前仍面临一些问题:选举过程不规范影响人民行使政治权利、代表履职不充分影响人民意愿充分表达、自身建设不到位影响人大工作准确定位、民主参与不广泛影响人民增强民主意识和监督作用不明显影响人大发挥积极作用,产生上述问题的原因分别是选举制度缺乏宣传、代表履职缺乏动力、自身建设缺乏保障、民主参与缺乏效力、角度工作缺乏力度。从根本上说,乡镇人大工作需要坚持全过程人民民主的价值引领,在民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督五大环节积极探索实现人民当家作主的实践路径。通过对四川省S镇人大工作的调研和分析,全过程人民民主视域下乡镇人大工作的优化对策可以从以下几个方面进行思考,包括乡镇人大工作应反映人民意愿、广泛凝聚共识、体现共同意志、强化主体意识和增强监督实效五个方面,不断推进乡镇人大工作再上新台阶。