关键词： 新型政党制度   国家治理现代化   枢纽地位   制度优势  

摘要： 党的十八届三中全会在新中国成立后国家治理的重要经验、人类政治由统治向治理发展的趋势和实现中华民族伟大复兴重要命题三重基础之上提出“国家治理现代化”的命题。中国新型政党制度在国家治理中的枢纽作用表现为:一是以其蕴含的民主价值和合作价值塑造着以人民为中心的国家治理观念和坚持共建共享共治的国家治理思维。二是其一体多元的治理结构规定着国家治理主体的职能,领导核心中国共产党担负着决策定向的职能,各民主党派及无党派人士作为治理主体,履行资政建言职能。三是依靠独特智库平台和会议协商平台构成一个完整的治理系统,各个治理主体通过各类平台发挥作用,将政策咨询、政策协商、资源调配共享、成果展示等环节统合起来,以达到治理的良效。四是将多党合作和政治协商运用于国家治理实践,在全面协商、广泛民主、科学决策方面发挥作用,既能够有效协调各方面的利益关系,缓解社会矛盾,也能推动各方参与、汇集民智民意,提高国家治理现代化中的解决问题能力和法治化水平,促进国家治理从应对型治理向发展型治理,从运动式治理到制度性治理的变革。在国家治理中,新型政党制度的治理优势在制度结构上表现为统筹协调国家治理中的利益关系,为国家治理现代化提供稳定的社会环境和提供持续的社会合力;在运行机制上表现为以政治协商促进国家治理决策更科学,以参政议政促进国家治理参与渠道更宽阔,以民主监督促进资源配置更优化;在实践进程上表现在中国新型政党制度在国家治理现代化新形态和人类文明新形态的创造与延续上。当代中国的政治实践已经证明,新型政党制度确立起来的制度结构、运行机制和实践绩效为国家治理现代化的推进作出了重要贡献,既巩固了中国共产党在国家治理中的领导核心地位,又实现了执政党引领和参政党参与的良性治理格局,整合了社会多元力量,最大限度为国家治理提供稳定性与创造性,创造了人类文明新形态。

关键词： 俄罗斯小学生   词汇教学   教学建议   教学案例  

摘要： 词汇是语言学习的基础,是国际中文教学的重要组成部分。在小学汉语课堂中学生接触最多,最容易学习和掌握的就是词汇。但与此同时,最容易出错、教学问题最多的也是词汇。因此,小学汉语词汇“教什么”“如何教”就成了急需解决的问题。本文从俄罗斯小学汉语教学整体情况出发,以俄罗斯符拉迪沃斯托克第六学校小学部汉语词汇教学为主要研究对象,展示该学校汉语词汇教学现状和习得现状,以此管窥俄罗斯小学初级汉语词汇教学现状。然后根据词汇教学现状,从教材和教师两个方面发现俄罗斯小学初级汉语词汇教学存在的问题,提出教学建议并展示了三个具有代表性的词汇教学案例设计。希望本文的研究能够为符拉迪沃斯托克第六学校小学部在任以及将要赴任的国际中文教师提出一些可行性的词汇教学建议,为俄罗斯小学初级汉语词汇教学的研究提供实质性的教学参考。

关键词： 中国-东盟   文化产业   政策文本   注意力分配  

摘要： 中国国家主席习近平于2013年10月3日在印尼雅加达国会演讲时,正式提出建设中国-东盟命运共同体倡议。中国与东盟间的文化共性和多样性造就了彼此文化交流合作的土壤,坚持各方文化求同存异、兼容并蓄,寻求超越于民族、宗教差异之上的文化支撑,是打造中国-东盟命运共同体构建的关键所在。当前,中国同东盟十国在政治、经贸领域的合作成效显著,但立足于各方文化认同和价值共识的系统文化交流合作相对欠缺,而文化产业作为既涉及文化活动又涉及经济活动的特殊领域,对增强各方文化认同、加强文化交流与合作具有重要的积极作用。在此背景下,本文基于注意力分配理论,以2003-2022年地方政府有关与东盟文化产业合作的政策文本为研究载体,运用内容分析法、统计分析法等方法,按照注意力分配测量的两个维度分为两大方面,即注意力强度分析与注意力指向分析,探究中国-东盟文化产业合作中我国地方政府注意力分配现状及其成因。 本文借助NVivo12 plus软件进行编码量化统计得出了以下研究结论:第一,注意力强度的分析。从横向时间维度来看,中国-东盟文化产业合作中地方政府的注意力强度曲线整体呈波动上升趋势。从纵向时间维度来看,地方政府的注意力强度曲线呈现“平稳上升-曲折变化-剧烈波动”的阶段性特征。从合作的东盟国家来看,地方政府的注意力强度呈现差异化的特征。第二,注意力指向分析。从文化产业合作具体领域来看,与东盟在内容创作生产领域的合作吸引了地方政府较多的注意力,而地方政府对创意设计服务合作的重视度较低。从时间维度上来看,中国-东盟文化产业合作不同阶段地方政府的注意力指向侧重不同,地方政府的注意力指向经历了由关注文化娱乐休闲服务合作、文化产业园区与基地建设合作到新闻信息服务合作的转变。从行政层级维度来看,“省-市”两级政府注意力分配整体呈现同步特征,但在文化产业合作的具体领域方面,政策注意力也存在层级差异。据此得出了相关的政策启示和地方政府注意力分配优化建议。

关键词： 脱贫摘帽   财政扶持   经济发展   脱贫攻坚   乡村振兴  

摘要： 党的二十大报告强调“巩固拓展脱贫攻坚成果,增强脱贫地区和脱贫群众内生发展动力”,财政投入无疑是关键。然而,现有研究尚未评估贫困县脱贫摘帽的经济影响,以及财政持续投入效果,难以为优化财政支出结构提供参考。本文利用中国地方财政预决算数据库中2016～2018年县级财政数据,借助贫困县脱贫摘帽的准自然试验,考察了脱贫县的经济发展以及财政扶持绩效。结果显示,脱贫摘帽促进了脱贫县第一产业和第二产业的增长,但对第三产业无显著影响。而且,脱贫县在利用财政资金发展第一产业和第二产业中的效率得到了明显改善。我们还发现,胡焕庸线以东脱贫县的财政扶持在发展第一产业中效果更好,胡焕庸线以西脱贫县在发展第二产业中更具比较优势。对财政支出结构的分析进一步显示,农村基础设施仍是第一产业发展的重要基础,生产投入对第一产业和第二产业发展均存在积极效果。本文指出,脱贫攻坚提升了脱贫地区财政资金利用效率,下一步在保持财政支持政策总体稳定的前提下,需因地制宜配置财政资金,加大生产发展类投入。

关键词： 区域认知   乡土地理   案例设计   巴林左旗  

摘要： 教育部颁布《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出义务教育地理学科核心素养后,初中生地理学科核心素养的培养,成为新时代学生全面发展的需要。同时,新课标中提出将“乡土地理”视为地理教学中极为重要组成部分,并在内容要求和教学提示里也明确提出了认识家乡的内容,即乡土地理课程资源的开发与建设。地理学科核心素养的课程目标颁布以来,众多学者进行研究并取得了很多成果,但2022年版义务教育课程标准颁布以来,关于初中生区域认知素养培养的研究较少,尤其是设计教学案例时运用乡土地理资源进行研究的更少。因此,利用乡土地理课程资源培养初中生区域认知素养的乡土地理教学研究很有必要。本文以赤峰市巴林左旗乡土地理资源为例,运用文献分析法梳理出近几年区域认知素养与乡土地理研究现状;对巴林左旗乡土地理资源进行考察,遴选出适于地理教学的乡土地理课程资源;通过案例分析法对前者的教学案例进行分析并从中总结出案例分析启示;案例分析启示基础上设计出了5个基于区域认知培养的初中乡土地理教学案例,并对其中一个案例进行实施,最后归纳出基于区域认知培养的初中乡土地理教学案例设计策略。本文研究结论如下:第一,通过实地考察、调查访问等方式,依据《义务教育地理课程标准(2022年版)》、初中地理教材,根据巴林左旗乡土地理资源确定了初中七年级和八年级适合进行乡土地理教学的乡土地理课程资源。第二,在分析前者案例的基础上设计了五个基于区域认知培养的初中乡土地理教学案例,《析左旗文化,知语言宗教》;《忆左旗往昔,探聚落未来》;《掌左旗风情,悟民族特征》;《访左旗民情,晓地形地势》;《观左旗发展,识农业特征》。第三,通过案例分析,设计案例并实施案例过程中归纳出基于区域认知培养的初中乡土地理教学案例设计策略,主要有以下几条:确立教学目标,将区域认知素养的培养渗透于教学各环节;关注学生个性差异,引导学生主动构建区域认知;结合典型乡土资源,聚焦区域认知培养;通过乡土地图的读图析图过程,提高区域认知能力;以问题为导向融入实践活动来认识区域的一般规律。

关键词： 遥感图像   高中地理   地理教学   教学案例  

摘要： 遥感图像是现代遥感技术的主要产品,随着数据采集、信息处理及制图技术的不断发展,逐渐成为地理教学中不可或缺的辅助教学手段。本文在综述遥感图像教学的内涵和相关研究的基础上,采用问卷调查法和教材分析法,探讨高中地理遥感图像的教与学现状及存在的问题和原因;针对存在的问题总结了遥感图像教学的实用技巧,提出了遥感图像辅助教学的模式,并进行实践教学的实验研究,采用观察法和试题测评法对遥感图像的实施效果进行评价,主要结果如下:(1)高中地理必修教材(鲁教版)中遥感图像仅占教材总数的3%,只有13%的教师会在课堂教学中补充使用遥感图像,这与遥感图像教学资源缺乏、教师对遥感图像技术生疏有关。学生认为遥感图像教学有利于理解地理知识,但大部分学生因遥感图像的畏惧心理,而将遥感图像相关试题看作难题。(2)针对遥感图像教与学中存的问题,本文总结了遥感图像教学实用技巧。一为“遥感数据获取、遥感软件下载、星图地球软件操作方法”的获取技巧;二为“一遵、二辨、三判读”的判读技巧;三为“开窗、对流、关窗”的应用技巧。(3)提出遥感图像辅助教学的“四阶段”模式:第一阶段,备图。教师利用地图软件准备与课程内容相关的遥感图像;第二阶段,导入。利用遥感图像创设情境。第三阶段,讲授。问题导向下借助遥感图像设置问题链,动静结合将静态遥感图像做成动态视频,带领学生明晰地理事物演变过程,帮助学生建立完整的知识体系;第四阶段,迁移。设置相似的问题,引导学生探究,促进知识迁移与应用。(4)以鲁教版(必修一)“探索澜沧江—湄公河流域的河流地貌”为典型案例,结合遥感图像实用技巧和“四阶段”模式进行教学设计。2022年9月至2023年1月的实践教学结果显示,遥感图像教学实施以来学生的地理学习兴趣、探究欲望、学习成绩和分析能力都有不同程度的提升。

关键词： 产出导向法   外语课程思政   课程思政教学设计   思政元素融入  

摘要： 本研究以笔者参与2022年外语课程思政优秀教学案例全国交流活动的经历为研究案例，从设定总体思政教育目标、思政元素融入输出驱动、思政元素融入输入促成和思政元素融入多元评价四个方面分析了产出导向法在高校英语专业课程思政教学设计中的应用。

关键词： 探究式教学   高中物理   科学思维   教学案例  

摘要： 《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,高中物理课程旨在落实立德树人根本任务,进一步提升学生物理学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础,促进人类科学事业的传承与社会的发展。物理课程标准对于学生包含模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等方面的科学思维都提出了更高水平的要求,同时也要求高中物理教师顺应时代发展、对教学方式和方法进行革新。传统的“灌输式”教学忽视学生个体的主观能动性,无法达到提升学生综合素质的教学目的;而以学生为主体,围绕特定问题开展探究活动的探究式教学对于培养学生科学思维十分有帮助,适合在物理教学中灵活应用。本文首先阐述探究式教学的国内外研究现状,阐明本文的研究方向即是从教学真实情况出发,探讨在高中物理课堂中如何灵活运用探究式教学方法,以达到培养学生科学思维的教学目标。在理论研究过程中,重点围绕布鲁纳认知——发现学习理论和建构主义理论对探究式教学理论进行概述,探讨探究式教学在培养学生科学思维方面的优势。为了了解学生的科学思维水平和在探究过程中遇到的困难,面对学校物理教师和学生开展问卷调查。在对调研结果进行数据分析的基础上,针对性地提出以培养学生科学思维为主要教学目标的探究式教学方法:○1在创设情境中培养学生模型建构能力;○2在问题设计中培养学生质疑创新能力;○3在探究活动中培养学生推理论证能力;○4在总结反思中培养学生认识事物的本质属性与内在联系的能力;○5在课后迁移中培养学生的模型运用能力。最后,根据本文所提出的教学方法,设计符合学生认知水平和探究能力的教学案例,并结合案例进一步对教学方法的有效性进行分析,说明应用探究式教学培养学生科学思维的正确方法,为一线物理教学工作者提供参考。

关键词： 技工院校   课程思政教学案例  

摘要： 通过对北京市技工教育和职业培训教科研成果的课程思政教学案例进行分析，梳理课程思政在目标设计、内容开发、教学实施、教学评价等环节的思路，为职业教育深入开展课程思政提供有效支持，切实提升技工院校教师的课程思政育人能力，落实立德树人根本任务。

关键词： 新型政党制度   政党协商   协商机制   民主党派  

摘要： 新型政党制度是习近平关于中国共产党领导下的多党合作与政治协商制度的最新表述,这一表述充分体现中国政党制度的优越性,充分体现中国政党的生机与活力。中国特色社会主义进入新时代,新型政党制度不断发展,协商机制作为新型政党制度的核心要素同时得到完善。本研究系统梳理新型政党制度协商机制的发展过程、主要内容和运行状况。分析新型政党制度协商机制,为充分理解中国新型政党制度的内在机理提供一条思维路径,进而推动中国特色社会主义民主政治的发展与完善。溯源政党协商机制的历史脉络,把握政党协商机制的特征,必须坚持以马克思主义基本原理为指导;必须遵循历史与逻辑的有机统一,把政党协商机制放在国际政党政治的大背景下,探寻政党协商机制本身的发展规律;必须坚持理论与实际的有机结合,充分理解内在运行过程,以求解决诸多领域在理论和实际方面难以解决的问题,进而在实际工作中更加有针对性地解决国家治理问题。在此基础上,对政党协商机制的历史演变进行梳理,以求更全面地展现其发展历程,从而深入挖掘政党协商机制的内在规律。中国新型政党制度是社会主义民主政治的重要组成因子,是在中国共产党与各民主党派的协商历程中形成的,具有“领导统筹”、“政治参与”、“利益表达”、“社会整合”、“民主监督”以及“维护稳定”六大职能,并在其运作中表现出极大的优越性,为推动中国特色社会主义的发展打下了坚实的基础。党的十八大以来,中国新型政党制度的发展进入新阶段,一方面要肯定政党协商机制良性发展,另一方面也要认清机制运行存在的不足。例如,对政党协商机制的认识和实践的探讨不够清晰,法制化建设亟待加强,制度化建设尚不完善。因此,充分把握党的十八大以来政党协商机制的新进展,推动政党协商机制的法治化、制度化、标准化发展,完善运行机制,从而实现中国新型政党制度的持续创新,体现中国新型政党制度在世界政党制度的制度优势性。