关键词： 中职学校   课程设计   教学案例  

摘要： 中职学校课程设置中,很多的专业课都具有实用性和可操作性,能使学生能够熟练地掌握基本的理论知识和操作技巧,为以后的学习打下坚实基础。本文研究了中职实操课程的教学设计,并对课堂教学进行思考,为教学提供可参考的意见。

关键词： 翻转课堂   课程思政   行政管理学   案例教学  

摘要： 培养什么人、为谁培养人、如何培养人是课程教学的根本任务,作为公共管理学科核心课程的“行政管理学”课程更是责无旁贷,近年来也在不断探索课堂教学改革,以提升课程教学效果。文章基于“翻转课堂”在“行政责任追究”课堂教学案例的应用实例,分析翻转课堂组织教学过程在课程思政上取得积极的教学效果。

关键词： 核心素养   人才培养   教学案例   牛顿第一定律  

摘要： 核心素养的提出为教育改革提供了新的方向,对人才培养提出了新的要求.以“牛顿第一定律”为例,从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任4个方面谈谈物理教学中如何落实核心素养培养.

关键词： 国家权力机关   重大事项   人大及其常委会   人民代表大会   决定权   立法权   组织法   任免权  

摘要： 党的二十大报告指出“支持和保证人大及其常委会依法行使立法权、监督权、决定权、任免权”。其中决定权就是指人大及其常委会的讨论、决定本行政区域内重大事项的权力,是人民代表大会作为国家权力机关的重要职权体现。2022年修改《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》(以下称《地方组织法》)的其中一项内容就是“健全人大讨论决定重大事项制度”,对重大事项的范围和讨论决定重大事项的程序的规定进行进一步完善。

关键词： 课程思政   教学案例   表面张力   多元化教学模式   问卷调查  

摘要： 以物理化学课程中的“表面张力”一节教学为例,依据教学目标、学生中心和产出导向等3方面,精心设计教学内容和教学方法,充分挖掘各个教学环节的思政元素,力求将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体。综合性作业和问卷调查结果表明,多元化教学模式可较好地将教学内容与思政元素有机融合,实现知行合一,有利于学生综合素质的培养。

关键词： 案例教学   高中信息技术   数据管理与分析  

摘要： 数据管理与分析技术作为近年来比较热门的新兴技术,已经被引入高中信息技术课程的教学中,在课标中专门设置了数据管理与分析这一选择性必修课程模块。而案例教学法作为课标中明确的“数据管理与分析”模块的重要教学方法,目的是通过生动形象的案例,使抽象的数据管理与分析知识变得浅显易懂,进而降低学生学习相关知识的难度。基于此,本文以“数据管理与分析”模块教学案例的甄选问题为主要研究方向,通过查阅有关文献资料、实地调查走访等方式对当前中学数据管理与分析模块案例甄选和应用的具体情况进行了解分析,并提出当前在该模块教学过程中案例甄选和设计存在的主要问题和原因,并就案例甄选策略进行了论述,以期通过本文的研究为解决“数据管理与分析”模块教学过程中的案例教学问题提供有意义的思考和借鉴意义。

关键词： 核心素养   高中数学   信息技术   教学案例  

摘要： 为了将数学核心素养落实到高中数学课程中,本文以《函数的奇偶性》教学为例进行探究,采用概念构建、自主学习、合作讨论、问题链设置等教学策略,借助多媒体信息技术整合教学,指导高中数学课堂教学实践,培养学生的数学思维和科学探究能力,以适应新高考政策下对全面提高学生数学核心素养的教学需求.

关键词： 专业学位研究生教育   专业学位教育   案例库建设   教育专业学位   教学案例   系统工程   想象力  

摘要： 教育专业学位案例库建设从2013年初起步的时候,就被注入了研究的视角和力量,在全国教育专业学位研究生教育指导委员会的领导下,教学案例专家工作小组迈上了以研究为牵引助推我国教育专业学位案例库建设的道路。从某种意义上说,案例库建设是一项离不开想象力发挥的事业。案例库建设的样态既受制于原有专业学位教育的历史和基础,也取决于人们对于案例库建设的赋义与所抱持的新期待。案例库建设是一项需要付出长期努力的事业,是涵盖制度优化与管理创新在内的系统工程.

关键词： 课程思政   电力系统   继电保护   教学案例  

摘要： 课程思政是高校教书育人不可或缺的一部分,在培养学生爱国情怀、树立正确三观方面有着不可或缺的作用。理工科专业课程的专业性强,如何在其中不着形迹地融入思政元素就显得尤为重要。从理工科专业开展课程思政的角度出发,探索了电力系统继电保护课程中的思政元素,并对专业课程如何与思政教育有机结合提出了建议。

关键词： 教育专业学位   教学案例   概念框架   征集案例  

摘要： 明晰教学案例的概念框架,是深化教育专业学位教学案例开发工作的前提。基于116篇文献的综合分析表明,教学案例须具有教学性、真实性、叙事性、挑战性和开放性。其中,教学性是核心属性,真实性是底线要求,叙事性是形式特征,挑战性是高质量教学效果的基础,开放性是知识观的集中体现。对照此概念框架,结合672篇征集教学案例看,当前的教育专业学位教学案例普遍存在教学属性弱、信息呈现单薄、总结特征较强、核心问题不明、论证倾向突出等问题。教学案例整体质量的进一步提升,需要着重从四个方面入手:强化案例开发与人才培养观念真实变革的联系;开展精准的校本化工作坊培训;推动教学案例的“编用结合”;给予案例开发认可和支持。