关键词： 支架式教学   支架   中职教育   土壤肥料   专业理论课   教学案例  

摘要： 中等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,在我国高素质技术技能人才培养中发挥着重要作用。支架式教学是建构主义学者基于维果斯基的“最近发展区”理论提出的一种教学法,提倡教学要以学生为中心,通过搭建“支架”的方式,帮助学生克服学习困难,引导学生在自主探究与协作学习中有意义地建构知识。本研究以国家职业教育政策为导向,紧跟农业现代化的发展步伐,在中职涉农专业课中积极响应“课堂革命”的号召,将支架式教学应用于中职《土壤肥料》理论课,以期在帮助学生建构专业知识的同时发展学生的职业核心能力。研究主要从以下几个方面展开:首先,通过查阅相关文献梳理支架式教学以及中职专业理论课的研究现状,并通过课堂观察和教师访谈,从具体教学内容、具体教学手段、学生学情角度明确所在实习学校园林技术专业《土壤肥料》理论课关于支架式教学的现状,整理归纳实际教学中存在的主要问题。在此基础上,寻找中职《土壤肥料》理论课与支架式教学的结合点,建构中职《土壤肥料》理论课支架式教学的应用策略,具体包括指导原则、支架的设计以及实施流程。然后,以“土壤矿物质及改良土壤质地”主题为例,依据构建的策略在实习学校2020级园林技术3班开展教学实践,开发具体的工具、问题、体验、图表、同伴、评价支架以及支架式教学案例,通过案例分析及时反思教学实施,通过学生问卷调查、听课教师访谈和课堂观察对实践效果进行分析。实践研究得出以下结论:第一,中职《土壤肥料》理论课支架式教学的应用策略具有较强的可操作性。第二,支架式教学能有效激活中职《土壤肥料》理论知识,从而提高学生的学习兴趣与专业能力。第三,支架式教学有利于发展学生的学习能力与社会能力,六种支架发展学生职业核心能力的侧重点不同。最后,对本研究进行反思与建议,提出以下三点研究建议:选择学生课堂参与感强的支架,并对支架进行设计,发挥支架的最大功效;设计贴切的学情调查,把握好学生的“最近发展区”;要提前规划,尽早设计支架。

关键词： 人大制度   人大代表   代表履职   履职实效   全过程人民民主  

摘要： 人民代表大会制度是我国的根本政治制度,人大代表是人民代表大会制度的主体,代表的履职实效直接关系到人民能否有效通过人民代表大会行使自身权力。当前,习近平总书记提出的全过程人民民主重大理念,对人大代表履职实效提出了进一步的要求。如何提升代表履职实效,促进全过程人民民主的发展,是亟需探讨的问题。 本文基于全过程人民民主建立“结构—过程—功能”的框架分析当前人大代表履职的存在问题与原因,具体来说,联系方式单一导致代表同群众联系不紧密,代表监督意识淡薄、客观原因阻碍导致政府对代表监督重视不足,线下空间失效与线上空间缺位导致履职载体未发挥出真正作用,制度不明确导致代表履职缺乏可操作性与激励性,代表履职能力不足导致民意回应度较低。全过程人民民主基层单元是浙江省人大的创新实践,作为人大代表联络站工作迭代升级的实现形式,它为解决人大代表履职的存在问题、提升人大代表履职实效提供了有效路径。“基层单元”的基本做法包括加强代表联系群众、规范人大监督政府、构建系统的人大联络站体系、开辟人大履职的网络空间、完善代表履职相关机制、提升代表履职水平。“基层单元”这一建设加强了代表与其他主体的联系,使运行结构进一步优化;完善了代表履职空间与制度,使代表履职过程得到保障;提高了代表履职意识与能力,使民意回应度得以增加。最后,结合“基层单元”的建设,本文认为提升人大代表履职实效的具体路径可以从优化代表履职环境、完善代表履职保障与提高综合素质进行探究。

关键词： 研究生   分子生物学检验技术   课程思政   教学案例  

摘要： 以临床检验诊断学专业研究生《分子生物学检验技术》课程中的“聚合酶链式反应”作为课程思政教学案例，从学情分析、教学目标、教学实施过程整体设计等方面探讨了课程思政元素在“聚合酶链式反应”教学案例中挖掘与融入的方法。在教学全过程有效融入课程思政教育，增强价值引领，促进研究生的全面发展。

摘要： 同样的名称，不一样的精彩。《小学教学》编辑部精心策划的“全国小学数学名师最新教学案例专号”（2023年第7-8期合刊）已出版，精彩看点如下：【看点一】2022年版课标确定了核心素养导向的课程目标，并在教学建议部分提出“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。

关键词： 双减   小学音乐课堂   教学案例  

摘要： 高效优质的课堂教学是“双减”政策实施过程中的重要环节。在帮助学生及家长减轻课业负担、节约社会教育资源的同时,学校大力推动美育教育,“双减”将音乐教师推向了教育舞台的中央。本研究通过对比分析尝试在“双减”背景下探索小学音乐课堂教学领域的教学案例,认识“双减”背景下小学音乐课堂教学的现状,反思存在的问题,推动小学音乐课堂高质量发展,为小学音乐课堂教学实践的改革提供动力,这对于提高小学音乐课堂教学的整体水平、促进教育公平,对我国基础教育人才培养的总体布局具有显著帮助,也为小学音乐课堂教学领域的教学案例开发提供实践性参考。全文共分五个章节。绪论部分主要包括选题缘由、研究背景、研究意义及研究设计。第一章对教学案例的相关研究以及教学案例研究的理论依据进行综述。第二章主要以小学音乐课周课时数、小学音乐课堂教学质量两个方面为重点,对双减前和双减后的小学音乐课堂教学现状进行分析。第三章以探索双减背景下提高小学音乐课堂教学质量为目的进行小学音乐课堂教学学情分析,分别对双减前与双减后的唱歌课、音乐欣赏课、音乐综合课三种不同课型进行教学实践并进行案例对比、归纳和总结。第四章基于案例对比后发现的不足对小学音乐课堂教学质量的提高途径进行反思和建议,并提出个人展望。

关键词： 线上   汉语教学   交互性课件   教学案例   建议  

摘要： 随着中国综合国力的不断提升,汉语国际传播事业的快速发展,越来越多的国家开始重视学习汉语,国内的线上汉语教学平台也因此蓬勃发展,但在实际教学中线上汉语教学平台的交互性课件仍存在很多问题。本文将结合Lingo Ace汉语教学平台的教学实践案例,从交互性课件的应用研究这一角度展开分析,以期促进线上汉语教学平台交互性课件的发展。文章先以文献研究法、归纳法等方法,全面调查了交互性课件的特点、使用交互性课件的理论基础、交互性课件的应用、交互性课件与多媒体课件的联系与区别、交互性课件在线上汉语教学中的适用性。同时,选取Lingo Ace汉语教学平台有代表性的三个交互性课件作为案例进行研究,主要通过课程实录的方式分析交互性课件在线上汉语教学中的优点和不足,对使用交互性课件进行一定的反思。分析研究结果后得出结论:交互性课件目前存在的问题是针对性偏弱、自主性偏弱、书写功能不佳。同时,对设计交互性课件提出相关的建议:开发有针对性的课件、开放一定的设计权限、增加课件书写功能。

摘要： 科学育人观极大地强化了教师群体的责任观念与育人意识，广大教师群体开始追求幼儿成长环境的趣味化、人性化、游戏化以及快乐化，积极为幼儿的直接把玩、主动观察、切身感悟、集体讨论、快乐成长创设一个生态课堂。教师在教学实践中逐渐发现了趣味游戏的趣味性、交流性、合作性以及体验性，着力探究趣味游戏融入幼儿教育活动的可行性方案，竭力为幼儿创设一个亲密合作、友好互动、快乐交流、集体成长的人文生态环境。

摘要： 数学教学的过程教育是关注学生体会知识的发生过程，在探究学习的过程中积累活动经验，学会思考的方法，提升综合素质.因此，数学教学不仅要关注结果，更要兼顾过程.过程教育是激发学生学习兴趣的动力，通过过程学习才能形成全面的认识，真正让学习发生.在日常教学中普遍存在过程教育不够充分，匆匆忙忙展示结果的现象，导致学生的认识不全面，学生的知识迁移能力弱等问题.笔者在教学中也在不断思考和实践过程教育，经过不断的反思和实践，初步形成了一点自己的认识.

关键词： 项目式学习   信息技术环境   免疫调节   教学案例   高中生物学  

摘要： 随着信息时代的来临,我国的教育也面临着新的挑战。为了适应新课程改革、生物学科教学以及信息化时代发展的需要,项目式学习成为培养新时代所需要的能够全面发展的综合型人才的重要途径。信息技术环境不仅可以为学生提供丰富的教学资源和自由的交流环境,还让项目作品形式的多样化与创新成为可能。通过设计信息技术环境下高中生物学项目式学习的教学流程,并开展基于该流程的教学实践,验证信息技术环境下的项目式学习相较于传统教学模式更有利于提高学生的学业质量水平与培养学生的综合素养。研究中通过文献研究,由浅人深地界定了信息技术环境下的项目式学习的概念,国内外的研究现状、特征以及优势。结合文献中的过往案例,立足于相关教育理论之上,确定了高中生物学项目式学习的一般流程:项目准备、项目实施、项目展示与评价。再结合信息技术环境,设计高中生物学选择性必修1“免疫调节”一章的项目式学习案例。为检验该教学的有效性,研究选取了温州市某重点中学开展了基于该案例的教学实践研究。研究主要利用对照实验法,对比网课期间传统教学模式授课的学生与项目式学习授课的学生在学业水平质量上的差距,检验项目式学习对学业质量水平的提升作用。依据学生的项目式学习综合得分(包含书面评价、表现评价、自我评价等)以及访谈结果对学生综合素养发展做出评估。研究结果表明,对比信息技术环境下的传统教学模式,项目式学习更能促进学生综合能力和基于核心素养的学业质量水平发展,且有利于教师个人的发展。此外,研究发现自学能力强的学生更能胜任在信息环境下开展项目式学习。因此建议一线生物教师在信息环境下的教学中尽可能开展项目式学习,并在日常教学中有意识地提升学生自学和自控能力,以促进学生学业质量水平的发展和综合素养的提升。

关键词： 几何直观   数轴   核心素养  

摘要： 本研究在进一步了解普通初中学生“有理数及数轴”的学习现状的基础上,探索科学的教学方法,以促进初中生“几何直观”水平的提高为目的,同时也为教师的教学提供一些针对性更强的方法.在理论研究阶段,本研究指出用数学的眼光观察现实世界是建立数学与现实世界联系的第一步,几何直观贯穿于“数学观察”的始末.儿童的认知起源于儿童的运动感知,并在各种表象、形象及象征性思维中缓慢发展,几何直观能力是形象思维的重要组成因素.在教育学研究中提及的教学原则中提出教学要遵循直观性原则、要遵循循序渐进性原则,在教育心理学研究中也提出初中生的有意注意规律、努力使教学在学生的最近发展区中进行;那么几何直观在本质上是与这些规律相适应的.喻平教授的数学核心素养的评价指标、张和平教授的几何直观性水平划分的测评研究以及吕传汉教授的“三教”理念等告诉我们如何处理教学与几何直观的关系、如何处理几何直观导向下的知识的逻辑生成过程.有理数的单元整体教学设计、阶段教学设计以及数轴的课时教学设计相结合,正确处理整体与部分、知识与能力、素养之间的关系,才能更有效地落实培育学生数学核心素养和品格、价值观的教学目标.在教学案例的实践研究阶段,本研究采用课堂观察、师生访谈以及问卷调查等定性与定量相结合的研究方法,在充分了解教与学现状的基础上,以发展学生数学核心素养为教学目标,在几何直观导向下的教学实施与效果分析中,得到如下结论:(1)教师在教学过程中忽视了学生的主体地位;(2)部分教师课堂各环节的比例、结构失调;(3)学生对数轴学习障碍的主要原因是单一的学习模式,直观性不够;(4)生活实例、多媒体的使用及情境导入对学生学习有促进作用;(5)数轴的学习是初步的数形结合,同样有一个由浅入深的发展过程.