关键词： 数与运算   一致性   分数乘除法   案例分析  

摘要： 数与运算的一致性对于促进学生对算理一致性的理解有着至关重要的作用,《义务教育数学课程标准(2022年版)》中提出的数与运算的一致性是新概念,如何将数与运算的一致性巧妙地运用到分数乘除法的计算教学过程中去,引导学生建构知识的整体性框架、帮助学生学会联系迁移知识,不断加强学生对运算算理的理解以及提高运算能力,实现学生对数与运算的一致性的理解。这既是对小学数学教学提出更高的要求,也是对一线数学教师提出了重大的要求和考验。基于此,本研究以基于数与运算的一致性开展分数乘除法的教学为研究方向,旨在探究基于数与运算的一致性开展分数乘除法的教学策略,以提高教师分数乘除法运算教学中的成效。首先,通过对教科书和学习者进行分析,本研究发现,在分数乘除法教学中存在一些难点,为了更好地理解这些难点,本研究采用了问卷调查法对学生进行了调查,分析学生在学习分数乘除法的计算中遇到的问题。同时,本研究还采用访谈法对一线数学教师进行了一对一访谈,分析一线数学教师在教授分数乘除法的计算知识时遇到的困境,为后续研究提供了重要的事实依据。其次,本研究对优秀教学案例进行分析。通过收集优秀的分数乘除法教学案例并对这些案例进行分析总结,在分析案例的过程中,发现一些有效的教学方法和策略,为基于数与运算的一致性开展分数乘除法的教学策略提供方法参考。最后,本研究提出教学策略。依据教学调查以及案例分析,提出基于数与运算的一致性开展分数乘除法的教学策略,旨在帮助教师更好地开展分数除法的教学实践,并在教学过程中促进学生对数与运算的一致性的理解。

关键词： 数学文化   初中数学课堂   教学案例  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》和《普通高中数学课程标准(2017年版)》曾提出要将数学文化融入课堂教学中,《中华优秀传统进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》等文件提出了文化融入课堂的策略,旨在筑牢民族文化自信、贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务。初中数学相较于小学在难度和深度上都有所提高,其内容更加抽象、晦涩,这导致了学生对数学缺乏兴趣、认同度不高。为了提高学生的兴趣,认识到学习数学的意义,提升学生数学素养,促进人文素养,可以在初中数学课堂中融入数学文化。本文首先通过查阅相关文献了解国内外学者对课堂中融入数学文化的研究;其次,采用问卷调查法和访谈法对南昌某初中部分师生进行调查,并进行结果分析,了解当地初中阶段数学文化融入课堂的现状;再次,结合调查结果和理论基础,对初中数学课堂中融入数学文化提出一般性的原则和策略;最后,在数学课堂中融入本地文化开发教学案例,采用行动研究法,通过初步设计、修改设计、教学实践、评价反馈和改进反思这四个阶段将数学文化融入课堂,有效地解决学生思维难点,激发学生数学学习兴趣,领悟数学文化的价值。

关键词： 新课标   组诗   课程思政   家国情怀  

摘要： 本文以家国情怀为主题的组诗拓展教学为例,从学情分析、教学目标、教学实施过程及成效等方面,探讨在古诗词教学中挖掘与融入课程思政元素的方法。从学习反馈情况来看,在古诗词中渗透思政教育,不仅有利于加深学生对古诗词内涵的理解,更有利于培养学生的家国情怀、社会责任感和参与感,从而促进学生职业生涯发展和全面成长。

关键词： 初中生物学   创新性综合实践活动   项目式教学   STEAM理念  

摘要： 我国《义务教育生物学课程标准(2022)》指出,应该对生物学实践活动开展项目化实施。本研究运用项目式教学模式,设计并实施了初中生物学综合实践活动,在STEAM教育理念的内涵及特征指导下,创新综合实践活动内容。初中生物学创新性综合实践活动项目式教学,为缓解初中生物学综合实践活动存在的问题,培养学生学会解决实际问题的综合能力提供参考。本研究采用文献研究法、调查法和案例研究法,在昆明市E中学开展了初中生物学创新性实践活动的项目式教学案例设计与实施研究。首先,在昆明市E中学初中部开展综合实践活动的现状调查并了解目前初中生物综合实践活动开展存在的问题,根据调查结果确定教学中创新性实践活动的设计原则。其次,基于初中生物学知识,运用项目式教学模式设计了“植物图鉴”、“植物拓染”、“废纸的重生”、“浇花小神器”和“防疫小卫士”5个创新性综合实践活动。最后对本次创新性实践活动的实施效果进行检验与评价。研究结果表明:在初中生物学教学中,开展创新性综合实践活动的项目式教学,学生的交流能力、合作能力和问题解决能力三个维度均显著提高;开展初中生物学创新性综合实践活动在活动内容、教学模式和评价方面均具有可行性;在初中生物学综合实践活动教学中采用STEAM理念指导下的项目式教学模式,对实现学科交叉、培养学生的知识迁移能力,培养学生学会解决实际问题的综合能力具有明显的促进作用。

摘要： 同课异构的数学教学实践可以产生不同的教学思路，这些思路可以相互启迪，彼此交换，从而产生更多体现核心素养的教学思路。所以，同课异构数学教学的实践必然会成为基于数学核心素养课堂转型的有效途径之一。不同版本的教材中，除直角三角形全等的判定方法以外，对于一般三角形全等四种判定方法的应用分布在各个不同的小节，包括卡钳用法、角平分线的画法以及测距离等，教材中一般会给出相应的解决方案或操作方式，但留给学生自主探索和深入思考的空间还可以进一步拓展。

关键词： 文化资源   课程思政   教学案例  

摘要： 随着课程思政研究逐步深入，针对理论体系建设、方式方法、教学改革、课程标准、教师素质、课程思政元素开发等方面的探讨在一定层面上有所突破，但在解决课堂教学与创新、建立课程思政教学元素体系、评价教师思政内涵等方面，仍须进一步深入推动发展。本文通过实践教学案例，阐述挖掘区域文化资源中的美术课程思政元素，以期突破课程思政建设的重点和难点。

关键词： 环资委   噪声污染防治   《中华人民共和国噪声污染防治法》   配套制度   全国人大   生态环境部   中华人民共和国  

摘要： 为全面贯彻落实《中华人民共和国噪声污染防治法》（以下简称《噪声污染防治法》），2023年2月14日，全国人大环境与资源保护委员会（以下简称全国人大环资委）和生态环境部联合举办了《噪声污染防治法》及配套制度培训班。全国人大环资委副主任委员窦树华、生态环境部副部长赵英民出席培训班并讲话。会议指出，法律的生命力在于实施，法律的权威也在于实施。《噪声污染防治法》结合我国当前噪声污染防治实际，聚焦人民群众急难愁盼的噪声问题，

关键词： 课程思政   高中生物学   教学案例  

摘要： 课程思政是当前逐渐兴起的一种新的思政教育方式,主要依托学校开设的所有课程,将思政内容与各专业学科有机结合,开展全方位、全过程的思政教育活动,发挥学科课程教学承载的立德树人的功能。因此,课程思政能够集所有学科之力对学生的思想品质进行正向引导,将学科知识与思政教育相结合,能够达到多层次的教学效果,最终落实学科育人目标。而高中阶段的学生正处于人格和三观形成的重要时期,将课程思政融入高中学科教学中,对于提升学生的家国情怀、价值观念、全球视野和科学素养等思想精神品质,帮助学生成长为“德才兼备”的人具有重要意义。本论文在“课程思政”理念下开展高中生物学课程思政教学案例构建与实践研究,通过分析当前高中生物学课程思政教育现状,发现问题并针对问题展开《高中生物学必修2遗传与进化》课程思政的探索。通过挖掘思政元素,明确思政维度,梳理课程思政教学策略和教学方法,探究思政元素融入生物课程的路径,最终构建高中生物学课程思政教学案例并开展实践教学。为全面了解教学实践效果,本论文进行了教师访谈和学生问卷调查,针对实验班级和对照班级分别进行前测和后测问卷调查,主要从学生学习动机、学习行为、自我效能感和学生对于高中生物课程思政的认可度等方面收集两个班级的问卷数据,分析高中生物学课程思政对学生思想政治觉悟等方面的影响。研究结果表明:大多数教师和学生都表示支持课程思政,但是要有效实现生物课程思政教学目标,需要教师本身具备较高的思政素养和专业能力,因此课程思政的开展有利于促进教师提升专业素养。通过对比实验班级和对照班级的问卷结果可知,实施高中生物学课程思政有利于提升学生的学习动机、促进学生的学习行为、提升学生的自我效能感、深化学生的思想品质以及改变学生对生物课堂的固有认知。因此教师在深入设计后开展课程思政教学,有助于丰富生物课堂内容,充盈学生思想世界,提高学生的思想道德品质,实现学科育人目标。综上,高中生物学课程思政研究的开展,可为高中生物学课堂教学增添生机,丰富深化教学内容,助力推动课程改革,提高教师的专业素养,最终实现学生能力和品德兼备的全面发展。

关键词： 苗族服饰文化   小学数学教学案例   教学案例开发  

摘要： 苗族服饰中含有丰富的数学元素,这些数学元素可以作为苗族学生学习数学的材料,本研究将苗族服饰中的数学元素融入到小学数学教学中,开发形成具有苗族服饰特色的小学数学教学案例。开发苗族服饰文化数学教学案例不仅将少数民族文化和学科教学案例开发建立起联系,进而激活学生学习数学的兴趣,推动民族地区数学教学的有效开展;还能够丰富苗族文化传播的途径,让苗族学生进一步了解自己的民族文化,增强学生的文化自信。本文主要从五个方面展开论述,第一部分为绪论,系统阐述了国内、外在民族文化融入小学数学的教学案例开发方面的研究成果,形成了本研究的文献综述,界定清楚了核心概念,并做好了研究设计。第二部分从苗族服饰文化元素的整理、挖掘出发,系统罗列了苗族服饰文化中的小学数学教学素材,对苗族服饰中的数学元素进行梳理,并与小学数学中的数与代数、图形与几何的相关知识进行融合,为接下来的教学案例开发做好充分准备。第三部分将苗族服饰文化元素和小学数学教学案例开发结合起来,形成具体的研究思路,从理论基础、开发原则和开发思路三个方面展开论述,为苗族服饰文化数学教学案例的开发打下基础。第四部分展示了以苗族服饰数学元素建构起的四个数学教学案例,结合课程标准的相关要求,根据教学案例开发的原则和方法,开发形成了《准备课》等四个新的教学案例。本章采用各类苗族服饰文化中的图案作为建构教学的素材,以教学案例的形式展示了苗族服饰文化数学教学案例开发的成果,并分别对四个章节的教学内容给出教学建议。第五部分为研究成果分析与总结,通过问卷调查和访谈的方式对开发的新教学案例作出客观分析,并围绕教学案例开发成果作出总结和反思,最后对苗族服饰文化数学教学案例的进一步开发及应用寄予展望。

关键词： 初中音乐欣赏课   问卷调查   教学案例  

摘要： 本文以北京市第八中学贵阳分校的初中音乐欣赏课为案例,将身体律动引入到初中音乐欣赏课的实践研究。研究表明,初中音乐欣赏课程在提高学生音乐欣赏能力方面面临着挑战,包括教学内容不够具有针对性,教学方法单一,以及对学生兴趣、乐感的培养不足等问题。因此,我们提出了将身体律动引入初中音乐欣赏课堂的教学策略,将身体律动引入到欣赏课中的音乐旋律、节奏学习中,通过配合肢体动作重新理解、创编、演绎音乐。通过这些策略的实施,学生得以更深入地喜欢音乐、理解音乐、加强音乐欣赏能力,并且提高了他们对音乐的兴趣与课堂活动中的参与度。将身体律动引入初中音乐欣赏课的教学为初中音乐欣赏课程注入了新的活力,使学生更积极地投入到音乐学习中。本文针对北京市第八中学贵阳分校的音乐教育情况进行了深入的调研与分析。研究发现在该校音乐教育中存在一些问题,包括音乐课堂教学设备不足、教师教学设计互动方法单一、学生音乐兴趣不足以及家长对音乐教育重视程度不够等问题。这些问题影响了学生的音乐学习质量和兴趣培养,需要引起足够的重视和改进。通过调查访谈和教学实践,本研究主要得出以下结论:(1)本论文以北京市第八中学贵阳分校为调查对象,通过调查问卷和教师访谈,了解到学生对音乐欣赏课的喜好程度、兴趣程度、学习动机和对引入“身体律动”后的音乐课堂的评价。发现音乐教师“不够注重学生个性培养、与学生互动较少、授课方法传统单一”等问题。并对应分析问题的原因,例如“初中音乐课不被重视、学生对音乐兴趣淡薄、教师课堂设计不够丰富、学生在课堂中参与度不够”等。(2)提出解决教学方法单一的问题,并将身体律动引入到初中音乐欣赏课的教学设计中,明确教师需要用自身感染力和注重学生的个性培养上,丰富教学方法及课堂教学活动,提高学生对音乐的学习兴趣。最后选取引入“身体律动”的方法,以《彩色的中国》和《雪绒花》为例进行赏析课的实践案例的设计。在初中音乐欣赏课堂中对学生进行:示范节奏拍打互动、音乐旋律手势操等相关身体律动方法,以激发学生对音乐的学习兴趣。本文将理论和实践相结合,提出了适合初中音乐欣赏课教学的优化策略和案例设计,对广大音乐教师对初中生欣赏课的兴趣培养具有一定的参考价值。