摘要： 教育被普遍认为是社会进步和个人成长的引擎。进入新时代，教育面临着新的挑战与机遇，教育者和政策制定者正不断寻求新的途径，以更好地满足学生需求，培养具备更强技能与深刻理解能力的学生。同时，随着科技进步和教育研究的深入，一种创新的学习方法“崭露头角”，即具身学习。具身学习是一种建立在由身体在场并与环境不断交互认知方式下的学习，注重身体的参与性、情境性与交互性。掌握数学量感，能让数学学习锦上添花。由于量感的培养过程存在抽象性与概念性特征，尽管学生在日常生活中对时间有一定的感知，但是时间单位不同于长度和重量单位，

摘要： 一、教材解读基于新课标，教师要关注学生自主阅读的过程和自主阅读的有效性，重视阅读方法的渗透，以此实现语文教学中人文性和工具性的统一。小学语文四年级上册第六单元是以“成长故事”为主题的阅读教学单元，其单元语文要素为学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。在这篇文章中，作者将自己童年上台扮演老虎的经历生动地进行了描写。课文内容虽然浅显，但是背后的意蕴却值得我们深思。按写作顺序进行梳理，本篇文章主要分为三个部分：对参加演出的期盼、饰演老虎没有成功、找寻失败的原因。

关键词： 素养为本   学科理解   化学键   案例研究  

摘要： 发展化学学科核心素养是新一轮普通高中化学课程改革的核心理念。化学学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是立德树人的根本要求。《普通高中化学课程标准(2017年版)》中首次提出了“化学学科理解”这一概念,开展“素养为本”的化学课堂教学,要求教师增进化学学科理解。通过文献研究对国内外学科理解相关研究进行梳理,分析学科理解的对象、路径、结构要素、特征、实践研究等方面的研究成果与借鉴意义。基于学科理解理论抽提出化学键主题(必修)的学科本原性问题为:构成物质的原子间相互作用的方式是怎样的?原因是什么?认识视角有:静电作用视角、电子视角、能量视角。基于化学键学科理解、化学课堂教学的圈层结构、高中化学课程化学键主题的课程标准、高中不同版本化学教材内容等分析,从本原性问题、认识视角、认识思路、迁移应用等四个方面构建化学键课堂教学案例观察维度。选取具有代表性的必修主题“化学键”课例,基于构建的案例观察维度分析一线教师的课堂教学内容及表现。通过案例分析发现,多数课例都能围绕教学内容提出本原性问题;在化学键的认识视角上,较少课例能同时关注三个认识视角;在认识思路上,课例都从原子结构切入认识原子间的结合方式,但大部分课例都停留在电子视角上,少部分课例能融合不同视角形成完整的化学键认识思路;在迁移应用中,多数课例仍然在知识层面利用建立的化学键概念判断化合物中的化学键类型、成键微粒,基于建立的化学键概念来解决实际问题方面仍有待加强。基于案例分析对必修化学键教学提出教学建议。

摘要： 在教育领域，教学评一体化越来越受到关注。它强调教学的目标、实施和评价应相互关联、相互促进，形成一个完整的教学体系。“二次根式”作为数学中的重要概念，其教学也应遵循这一理念。通过明确教学目标，我们可以有针对性地组织教学，确保学生能够掌握必要的概念和技能。一、教学目标学生能够理解二次根式的定义，掌握其基本性质和运算规则。通过实际情境和问题解决，培养学生的数学思维和应用能力。

关键词： 高中思想政治课   一案到底教学法   案例选用   策略  

摘要： 当前高中思想政治课教师在运用“一案到底”教学法时,在案例选用方面依然存在一些问题及困难,亟须一些优化的案例选用策略。因此,本文在已有研究的基础上,结合高中思想政治课“一案到底”教学法中案例选用的现状对案例选用优化策略进行了研究。根据思想政治课教师在“一案到底”教学法案例选用中存在的主要问题提出具有针对性的优化策略。本研究主要由三个部分组成。第一部分是绪论和概述部分。绪论部分主要对“一案到底”教学法的相关内容进行了梳理。主要包括选题意义及研究背景、国内外研究现状、研究方法及创新和不足之处等。概述部分是高中思想政治课“一案到底”教学法案例选用相关概念及有效选用案例的价值。主要从关键词拆解的角度阐释“一案到底”教学法中“案例”的内涵,厘清其与案例教学法中“案例”的区别;阐明在高中思想政治课“一案到底”教学法中有效选用案例的价值。这一板块内容的重点是阐述“一案到底”教学法的相关基本理论,为有效选用案例提供理论依据。第二部分是高中思想政治课“一案到底”教学法案例选用的现状调查与高中思想政治课“一案到底”教学法案例选用中存在的主要问题及主要原因分析。该板块主要以宁夏某中学为例。运用访谈法和问卷调查法对高中思想政治课“一案到底”教学法中案例选用进行现状审视,主要问题总结及主要原因分析。该部分内容为第三部分“一案到底”教学法中案例选用优化策略奠定实证基础。第三部分是高中思想政治课“一案到底”教学法中案例选用的优化策略。结合第二部分的实证结果从“教师选用案例的能力”“案例选用的素材”“案例选用的学情”“案例选用的资源”探讨了高中思想政治课“一案到底”教学法中案例选用的具体优化方法、路径。

关键词： 高中物理   学科核心素养   情境素材   教学案例  

摘要： 2017版普通高中物理课程标准(2020年修订)提出培养学生物理学科核心素养,情境作为落实核心素养的载体,在课程标准中“情境”一词出现74次,在高考评价体系中出现43次,可见情境对于高中物理教学的重要性,近年来物理情境素材的开发与运用正逐渐引起了学者的重视。由于核心素养的提出,需要更有针对性的情境素材来帮助教师教学,以期能更有效地促进学生物理核心素养的发展。且随着时代的进步,科学技术的不断更新,学生生活的环境不断变化,先进的素材需要不断补充。因此,本文研究的目的是开发扩充目前高中物理情境素材的资源库,让教师在教学中有更多更具有针对性的情境素材可以使用,从而更好的促进学生核心素养的发展。本研究运用文献研究法针对当前物理情境教学与情境素材开发现状,结合新课程改革发展要求,论述了本研究的目的与意义。通过实践研究法对是否达成学生物理学科核心素养的达成进行分析。首先,通过对物理情境素材的开发进行理论探索,为后续提供一个促进学生物理核心素养发展的物理情境素材的开发提供理论上的依据。其次,通过挖掘适合促进学生物理核心素养发展的物理情境素材,以物理情境素材开发流程开发的物理情境素材,按照教材的编写章节分类罗列。最后,通过将开发的不同类型的物理情境素材应用到课堂教学中,对所运用的物理情境素材开发的有用性进行反馈,提供有意义的、适合学生学习的物理情境素材的开发途径。本论文的研究,为高中课程资源库增添了可促进学生核心素养的物理情境素材。

摘要： 在快速发展的信息时代背景下，小学数学教学正迎来革命性的变革。信息化教学作为这一变革的前沿，不仅仅是引入了互动多媒体和智能教具，还包括了在线协作平台等高科技元素，大大丰富了传统的教学模式。面对基础且关键的“认识多边形”课题，我们通过结合信息化教学手段与实践活动，让学生在动手操作中深刻领会“三角形内角和为180度”的数学定理。本案例所述课程依托“巧手小工匠”的教学主题，运用量角器等学具，引导学生通过亲身操作实现数学知识的直观理解。这样的教学尝试能点燃学生的学习热情，培养他们的合作能力与实践技能，并锻炼他们运用数学方法分析问题的能力。

关键词： 地方政府债券   资产定价   因子模型   Fama-Macbeth回归  

摘要： 地方政府债券发行市场化水平持续攀升,地方政府债券的定价机制从由机构投资者与地方政府的磋商定价转变为由风险定价的市场化机制,探究影响地方政府债券风险定价的因素是有助于提高地方政府债券的定价效率的关键问题。但国内地方政府债券定价研究起步时间短,现主要集中于地方政府债券的发行定价、发行信用利差及发行市场化等债券发行的研究,而对地方政府债券二级市场的定价研究甚少。因此,本文基于二级市场的数据,对地方政府债券风险定价的影响因素开展实证研究,探索对地方政府债券的定价更有效的定价模型,一方面能弥补当前研究对地方政府债券研究内容和研究方法的不足,另一方面可以为地方政府债券市场化和投资者投资决策提供参考,在理论和实践上均具有深远意义。本文分别以2017年—2020年中国上交所、深交所上市的地方政府债券和城投债的横截面收益率为研究对象,探究对中国地方政府债券有效定价的风险因素,进而参考Fama-French因子模型,建立起比传统市场因子模型对中国地方政府债券定价更加准确的风险因子定价模型。首先对影响地方政府债券横截面收益率的风险因素的进行分析,在此基础上,进行单变量排序构建投资组合实证分析,探究波动性风险、债券价值、地方政府信用风险和发债主体经济状况等风险因素对地方政府债券收益率的定价效果;其次,加入控制变量进行双变量排序投资组合实证,验证上述影响因素对地方政府债券收益率的定价能力能否被债券的特征因素所解释;另外,本文将t月波动性风险、债券价值、地方政府信用风险和发债主体经济状况变量作为自变量,将地方政府债券t+1月收益率作为因变量进行Fama-Macbeth截面回归,再次验证这些风险定价因素对地方政府债券收益率的定价效力;最后,本文基于上述实证结果建立因子模型,探究本文建立的因子模型定价的有效性。实证结果表明:第一,波动性风险、债券价值、地方政府信用风险、发债主体的经济状况都是对地方政府债券定价的风险因素;第二,在控制债券特征变量的情况下,仍然不改变其定价效力,债券的特征变量不能解释本文提出的风险因子;第三,Fama-Macbeth横截面回归的实证结果表明,本文所构建的风险定价模型能够有效解释地方政府债券收益率;第四,相对于Fama-French三因子模型、Fama-French五因子模型以及Carhart四因子模型等传统市场因子模型,本文使用市场风险因子、波动性风险因子、价值因子、信用风险因子、发债主体经济状况因子等中国地方政府债券市场风险特征因子所构建的风险因子定价模型对地方政府债券的定价效率更高。最后,本文基于研究结论以及我国地方政府债券市场化发展进程,针对地方政府债券市场的完善、地方政府债券的定价效率的提升和投资者的投资需求分别提出了相关建议。

关键词： MPCK   初中数学   课堂教学   案例研究  

摘要： 在新课改的大背景下,丰富的初中数学课堂教学内容需要教师具备更加全面的知识体系。数学学科教学知识(MPCK)是教师专业知识的综合体现,影响着教师的教学行为和课堂质量。而课堂教学案例研究一直是中小学教师专业发展的重要途径,对于提高教师学科教学知识和教学能力发挥了重要作用。因此,文章将MPCK和教学案例的研究结合起来,在MPCK的基础上进行初中数学课堂教学案例研究。文章基于MPCK理论,主要利用案例分析法和课堂观察法,对初中数学三节不同课型的教学案例进行了研究分析。首先,从MPCK视角对概念教学、规则教学、问题解决教学及相关课例进行了知识类型分析,从理论上构建三种课型初中教师所具备的MPCK。其次,从实践教学的角度观察三节课例,剖析教师MPCK在三种不同课型课堂教学中的行为表现及原因分析。最后,依据MPCK水平分析框架表,对三种课型下的三位老师进行MPCK水平划分,得出他们的MPCK水平。研究发现,不同类型课堂教学对教师的MPCK要求有所差异;三种不同课型下,教师的数学文化知识和教学法知识都出现了欠缺;在概念教学和问题解决教学中,教师的数学学科知识储备比较充分,而在规则教学中,教师则更注重与学习有关的知识;同时还发现,不同课型下,教龄相当的教师的MPCK水平差异不大。文章最后对教师的MPCK发展提出了一些有效建议。教师除了要掌握MPCK理论知识,同时要重视MPCK在课堂中的应用,特别要关注MPCK下的课堂教学案例研究。

摘要： 一、案例背景随着社会的发展，集体观念对于个人和社会的重要性日益凸显。在现代社会中，集体是个体成长的土壤，也是实现个人价值的重要舞台。因此，培养学生的集体观念和团队协作能力，对于他们的成长和发展具有重要意义。道德与法治课程是初中阶段一门重要的课程，旨在培养学生的道德观念和法治意识，使他们成为有道德、有法治观念的公民。而“美好集体有我在”这一章节，则是道德与法治课程中的一个重要内容，旨在引导学生认识到自己在集体中的价值和作用。