关键词： GIS技术   问题式教学   案例设计  

摘要： 我们进入教育信息化的2.0时代,需要探索基于信息技术的教育新模式。高中地理课程标准凝练了地理学科核心素养,提出要重视问题式教学。同时,学生在学习自然地理知识时,积累的感性材料较少,从课本的理论模型中理解原理和直接获得结论较多,没有充分调动学生的思辨性,自然地理现象和过程较抽象,很多知识用传统教学媒体难以呈现,而GIS技术具有强大的地图浏览功能、专题地图功能、空间可视化功能和空间分析功能,为问题式教学提供感性材料,优化问题式教学,因此将问题式教学和GIS技术结合起来研究符合时代的要求、符合素质教育的理念、符合教学的需要。本文以自然地理内容为例,研究了GIS技术应用于高中地理问题式教学的可行性,并进行了案例的设计,提出了设计策略。运用文献研究法分析了GIS技术和问题式教学的研究现状。运用案例分析法分析了高中地理问题式教学案例和GIS辅助中学地理教学案例,得出启示,指导案例的设计,设计了4个基于GIS技术的高中地理问题式教学案例。实施了1个案例并不断反思优化,归纳出案例设计策略。基于以上研究思路得出如下结论:第一,GIS技术具有独特的功能,将其应用于问题式教学可以改变学生学习方式,提高思维能力,培育学科核心素养,因此将GIS技术与问题式教学结合是必要的;第二,选择出14个适合应用GIS技术进行问题式教学的高中自然地理内容;第三,遵循教材知识化、知识问题化、问题情境化、GIS技术优化的设计路径,设计出4个基于GIS技术的高中地理问题式教学案例,通过案例的实施和反思,发现GIS技术应用于问题式教学是可行的;第四,提出了3条GIS技术辅助问题式教学策略包括GIS技术选择策略、GIS技术制作教学资源策略、GIS技术应用策略和5条案例设计策略包括以课程标准为要求,制定教学目标;以教材知识为基础,设计核心问题;以具体问题为主体,创设问题情境;以GIS技术为手段,优化教学过程;以拓展问题为导向,引导迁移应用,为教师在进行案例设计时提供参考。

关键词： 活动理论   分层教学   初中英语   阅读教学  

摘要： 根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》),英语阅读作为一项重要的理解性技能和语言输入的主要方式之一,是学生获取语言知识和文化信息的重要途径,也是培养学生核心素养的重要载体。然而,根据相关文献查阅和调查分析,笔者发现当前初中英语阅读教学还存在一些问题。如:英语阅读活动形式单一,活动之间缺乏层次性、关联性;教师对学生的评价和反馈简单统一,缺乏针对性和差异性;课后阅读作业重“练习”,轻“拓展”等。鉴于此,笔者拟进行为期一个学期的英语阅读分层教学实验,并提出相关策略。分层教学是根据学生的不同特点进行针对性的教学,与《新课标》所提倡的以学生为中心、个性化发展等理念一致。分层教学分为显性分层和隐性分层教学,相较于显性分层教学让学生知道自己被划分到不同的学习水平层次,隐性分层教学更有助于维护学生的自尊心。此外,《新课标》倡导教师践行英语学习活动观,指出英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式,阅读活动则是实现英语阅读课堂教学目标的重要依托和载体。活动理论强调以活动为核心解释人的心智发展,明确活动是学习和发展的重要形式,并指出活动具有层级性,其思想与英语学习活动观相契合,为英语阅读活动分层设计提供了新的理论视角。本研究以活动理论为理论依据,结合四川师范大学附属A中学初二年级B班的学情,进行了英语阅读分层教学设计,主要探讨以下3个研究问题:(1)在开展英语阅读分层教学之前,如何对学生进行分层和分组?(2)活动理论视域下的初中英语阅读分层教学在课堂上如何实施?(3)活动理论视域下的英语阅读分层教学对初中生英语阅读素养有何影响?针对以上3个研究问题,本研究采用定性与定量相结合的研究方法,以A中学初二B班48名学生为研究对象,采用问卷、访谈、测试3种方法收集数据,并借助Excel和SPSS26.0软件分析数据。通过对学生英语阅读前测成绩和实验前问卷结果的综合分析,笔者以隐性分层为原则,将学生划分为A、B、C三层,并按照“组内异质、组间同质”的分组标准,将各层学生按1:2:1的比例分成了12个4人小组,进行小组合作学习。通过“人教版Go for it八年级下册Unit 7 Section B 2a-2e”教学案例的呈现,笔者阐述了英语阅读分层教学的具体实施环节。通过对学生前后测阅读成绩、实验前后问卷结果的对比分析,以及实验后访谈结果的分析,笔者发现英语阅读分层教学有助于提升学生英语阅读素养。研究结果表明,综合学生智力因素和非智力因素的学生分层和异质化分组有助于提升学生学习信心,增强合作意识;英语阅读分层教学实施过程中“课堂教学”、“课后作业”和“课外阅读”三部分互为一体、共同作用;学生的英语阅读素养各方面均有显著提升,其中学生的阅读体验、阅读习惯、阅读理解和语言知识提升最为明显,证明了活动理论视域下的分层教学在初中英语阅读中应用的可行性与有效性。然而,由于实验对象样本数量较少、实验周期较短以及其他一些客观因素的原因,本研究也存在一定的局限性,为此笔者在文末为未来学者进行英语阅读分层教学和研究提供了一些建议。

摘要： 教学目标1.学生初步观察、体验、感受、了解建筑艺术，增强观察力、语言表达能力，提升美学水平。2.在欣赏古代和现代建筑艺术的同时，了解古代建筑艺术风格，品味古代建筑的艺术美感。3.通过对建筑艺术的鉴赏，加深学生对我国古代建筑艺术的认知，并对学生进行文化认同感的教育。4.通过对作品的剖析，使学生理解建筑艺术的构思，并培养其建筑设计理念。教学重点难点重点：领略建筑风貌，

摘要： 一、案例背景在“双减”背景下，学校体育教学迎来了新的发展机遇，如何提高体育教学质量成为当下亟待解决的问题。另外，初中阶段是学生身体发育的关键时期，体育教学应该以此为基础，关注学生的全面发展。“短跑”作为初中体育第二章“田径”中的重要教学内容，对于提高学生的运动能力和身体素质具有重要意义。该案例以短跑教学为切入点，以“双减”政策为引领，依据新课程标准的指导原则，结合“健康第一”的宗旨，始终关注学生的全面发展和兴趣激发，探索有效的短跑教学方式，旨在为提高体育教学

摘要： 教材分析《壶口瀑布》是人教版八年级语文课本的内容，是一篇游记散文。文章多处运用排比手法描述了我国第二大瀑布——壶口瀑布——的壮丽景观，充分展示了意境美，也表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。学生学习本课，不仅要学习文章的书写特点，还要培养审美意识，培养对祖国的热爱之情，培养积极向上的态度。学习目标1.掌握12个生字，积累描写黄河之水的优美句式。2.学习文章借景抒情的写作手法。3.感受壶口瀑布的磅礴气势，感受文章的意境美。

关键词： 学习进阶   物理建模教学   模型建构  

摘要： 当今时代,经济全球化使得各个国家的教育致力于提升本国国民的科学素养。2017年,我国教育部在实验课标的基础上颁布了新版《普通高中物理课程标准》,将原来的三维课程目标凝炼成了物理学科核心素养。为培养创新型人才来促进科技发展,教师在模型教学中提升学生的思维品质十分必要。但由于物理模型类型多样且难度参差不齐,学生在建模过程中很难短时间内全面掌握复杂的物理模型。因此对于物理模型的学习也是由浅至深、逐步深入的过程,该特点与当今科学教育的另一热点“学习进阶”理论不谋而合。学习进阶是一系列由浅入深的概念序列,旨在刻画学生思维进阶发展的过程。本研究将借助学习进阶理论的特色来完善物理模型教学。从学习进阶的视角出发,物理模型间的逻辑变得更加清晰。本研究将从五个部分对学习进阶下培养学生模型建构能力培养的案例开发及教学。第一部分主要是阐述本研究的背景和梳理国内外的研究现状明确本研究的研究意义。第二部分是界定研究所涉及到的概念以及支撑本研究的教育理论基础。第三部分是通过问卷对高一年级四个班学生的模型建构能力进行现状调查分析以及访谈五位一线教师发现学习进阶对物理建模教学存在的问题,获取一线教师的教学经验和建议。第四部分是划分物理建模教学的基本步骤以及建构模型进阶的五阶段。第五部分是以江西省丰城市第N中学高一年级两个班的学生为研究对象,由笔者采用不同的教学形式进行为期一个学期的对照教学。最后通过spss26.0分析学生模型建构测试卷的成绩,从而探究学习进阶下物理模型建构能力培养的教学模式的有效性以及可操作性。通过对后测成绩的分析发现以学习进阶理论为指导的物理建模能力培养教学策略能够有效培养学生的科学思维能力。从实验研究结果来看,在学习进阶理论的基础上,增强了物理模型教学的可操作性,能够帮助学生建构物理概念的核心框架以及提升学生的物理建模能力。在教学理论的基础上探讨模型进阶的物理教学,对笔者今后的物理教育教学提供了帮助以及给一线教师提供教学参考。

关键词： 核心素养   创新实验   实验案例   教学案例  

摘要： 党的二十大报告中提出实施科教兴国战略,创新是第一动力。创新人才的培养尤为关键,而人才要从基础教育开始抓起。创新素养教育就是通过变革课堂教学方法培养学生的创新思维、创新方法和创新人格的教育。 2022年新颁发的《义务教育物理课程标准(2022版)》中也强调物理教学要注重培养学生的物理学科核心素养。尤其是要培养学生的科学思维,即要求学生能基于科学事实证据和科学推理对不同观点和结论等进行质疑和批判,然后检验和修正,进而培养学生创新精神和创新能力。新课标也提出要培养学生的科学探究能力,而实验探究则是科学探究最重要的一种形式。 笔者在多年一线任教经验基础上经过文献分析发现得出当前初中学生存在着提出问题解决问题能力欠缺、实践能力和创新精神不足等问题。同时常规实验教学主要是以教材现有实验为基础,但是教材中的部分传统实验存在着设计考虑不周全、操作繁杂、现象不明显或部分重难点知识和热点问题没有给出现成的实验等问题。 本文通过查阅文献和总结实验教学经验总结得出当前物理实验教学实施存在的问题,针对这些问题学习研究初中物理创新实验设计及其教学相关理论,在这些理论的基础上开发得出初中物理创新实验设计的一般路径,以一般路径为线索师生在课堂内外亲自动手设计、制作、改进实验形成一系列创新实验案例和创新实验教学案例。创新实验案例包括教师演示创新实验和学生自主创新实验案例,创新实验教学案例则以教学片段和完整一节课的教学设计形式呈现。 最后总结得出初中物理创新实验一般路径对于师生进行创新实验设计是有效的,可供其他教师和学生在实验创新或者改进时借鉴和参考,同时经过物理创新实验研究可以有效提升学生物理学科核心素养和教师个人专业发展素养。

关键词： 化学学科素养   项目式教学   案例开发  

摘要： 本文是基于实验的高中化学项目式教学案例开发实践进行的研究。项目式教学是以真实情境为载体,以学生亲身经历和解决真实、具体问题为途径,培养创新思维与科学探究兴趣、提升运用知识能力与协作能力,最终实现综合素养提升的一种教学方法。高中化学中实施项目式教学可以促进学生化学学科核心素养发展已普遍被认可,有关的项目式教学案例也逐步增多,但通过文献梳理与教师访谈发现目前项目式在高中化学日常教学中却鲜有使用。访谈中得知阻碍项目式在高中化学课堂的原因有多种,碍于研究时间与资源上的限制,本研究将项目式教学案例开发作为研究对象,提出基于学情的项目式案例开发的基本步骤与策略,并以此为依据与实习校教师一同开发出两个教学案例并在实习班级做了实施验证。通过课后调查问卷初步证明两个案例能够达到预期效果。最后得出本研究凝练的一般步骤与策略能帮助教师开发出项目案例、本研究所设计案例适合于目标班级学生。本研究主要分为以下几个部分:第一部分:绪论。在梳理了国内外项目式教学的相关文献后,从主题、内容、评价体系、学科融合、项目成果五个方面对国内的项目式教学研究现状进行了分析,其中涉及的很多优秀教学案例为后续研究提供了重要参考。第二部分:核心概念与基础理论。本研究在这部分对项目式教学和核心素养的内涵作了进一步的明晰,并对研究所依据的发现学习理论、实用主义教育理论和多元智能理论从内容和启示两个方面进行了阐述。第三部分:高中化学项目式教学案例开发使用现状分析。在本研究开始前选取了五名具有代表性的高中化学教师进行了访谈,了解项目式教学在高中化学日常教学中的真实情况,为后续研究提供依据与参考。第四部分:高中化学项目式教学案例开发步骤与策略。在该部分在前期访谈与文献梳理的基础上提出项目式教学案例开发的一般步骤与策略,以期解决一线教师对项目式案例开发基本步骤与策略不熟练问题。第五部分:高中化学项目式教学案例开发与实施。这一部分以前一部分提出的案例设计步骤与策略为依据,开发出“胃药达喜有效成分测定”与“固体酒精的制备”两个教学案例。并将案例在实习学校实施后,通过学生调查问卷的分析,验证了所开发的案例能够达到预期效果。第六部分:研究结论与反思展望。最后对研究进行了总结,并就研究过程中的不足进行了反思与展望。

关键词： 地方政府隐性债务风险   数字金融   中介效应  

摘要： 防范化解地方政府隐性债务风险是关乎国家经济安全的重要问题之一。2008年开始,我国为应对次贷危机开展“四万亿”经济刺激计划,自此我国地方政府债务开始爆炸式增长。在旧预算法的约束下,地方政府无法通过自主举债的方式筹措资金,便另起炉灶利用地方融资平台积累了大量的隐性债务,隐性债务的持续膨胀给地方政府财政带来了莫大的压力,成为经济可持续发展的潜在威胁。近年来,我国十分重视地方政府隐性债务治理的问题,并多次发文强调防范化解地方政府隐性债务风险的严峻性,因此当务之急是研究如何降低隐债风险。数字金融的出现打破了传统金融的格局,数字金融的透明性能够帮助地方政府公开已有的债务信息、举债融资的金额及用途等,提高了财政透明度。因此探索数字金融与隐债风险之间的关系有很强的现实意义。本文基于我国2011-2010年省级面板数据,首先测度了我国的地方政府隐性债务规模,在此基础上利用双向固定效应模型实证研究了数字金融对地方政府隐性债务风险的影响。结果显示二者之间具有显著的负相关关系,即数字金融发展能够显著地降低地方政府隐性债务风险,此结论在稳健性检验和内生性检验后依旧成立;同时,该影响存在明显的区域异质性,中部地区和西部地区受到数字金融发展带来的影响更剧烈,数字金融的发展对隐性债务风险发挥出更强的抑制作用。此外,中介效应检验表明,数字金融可以通过增加地方税收和降低影子银行利率两个路径间接地对隐债风险产生强烈的抑制作用。根据上述研究,本文提出了合理利用数字红利、发挥风险抑制效应;因地制宜落实发展数字金融的差异化政策;健全地方政府债务管理;提高地方政府财力保障能力等建议。

关键词： 医学文献检索与利用   课程思政   案例库  

摘要： “医学文献检索与利用”课程思政教学案例库的构建与应用是一项具有重要意义的举措。通过构建这一案例库，我们能够将思政教育融入该课程的教学过程中，在帮助学生提高医学文献检索与利用的能力的同时培养他们的职业道德和社会责任感，提高他们的综合素质和能力水平，为我国的医疗卫生事业培养更多的优秀人才。