关键词： 意大利   线上合作教学   教学模式   孔子学院   教学案例  

摘要： 受疫情、距离等客观因素影响,线上合作教学模式是近些年对外汉语教学课堂中的重要补充形式。意大利中学汉语课堂主要采取中意教师线上合作教学来完成教学任务,主要形式是意大利教师在线下教学,同时中国老师在线上与意方教师进行配合教学。笔者于2021年赴意大利米兰国立大学孔子学院卢卡·帕乔利高中实习,本文以米兰卢卡·帕乔利高中初级汉语课堂为背景,以线上合作教学为基础,采取文献分析法、问卷分析法、访谈法以及课堂观察法来探讨中意教师线上合作教学汉语课堂中存在的问题,根据存在的问题提出相对应的解决对策,以期为之后的意大利汉语教学提供一定的借鉴。论文主要包括以下几个部分:第一部分是绪论,主要包括本研究的研究背景、研究意义、文献综述与研究方法。第二部分是卢卡·帕乔利高中初级班中意教师线上汉语合作教学的概况。主要包括该高中总体情况、学生情况、课程设置情况、教师及教材情况以及网络平台情况。第三部分是中意合作教学状况调查。通过卢卡·帕乔利高中初级班线上合作教学模式调查分析、学生满意度问卷调查以及中意教师访谈,探讨线上合作教学模式存在的不足。第四部分是通过上述分析概括出线上合作教学模式存在的不足之处,针对不足分别对中意教师和孔子学院提出了相关建议,并根据建议设计意大利汉语初级班中意教师线上合作教学模式下的具体教学案例。

关键词： 小学数学   结构化教学   单元整体设计   《乘法》  

摘要： 在深化义务教育教学改革的背景下,笔者聚焦小学数学课堂改革方向,通过研究了解到当前区域内小学数学课堂的教学现状和存在的问题。而对教学内容进行结构化整合是《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年课标)提出的数学总体目标之一,以核心素养为导向的教学实践要突出结构化、整体化、体现一致性。围绕上述话题,引发了如下思考:怎样才能改变教师以往观念,更好地践行新课标理念呢?如何有针对性地进行结构化教学案例设计,探索发展学生核心素养的路径?笔者结合当前小学数学课堂教学现状和2022年课标“教学建议”,重视单元整体教学设计,将以北师大版四上《乘法》单元为例,探索单元视角下的结构化教学案例。 研究主要采用了文献研究法、访谈法、观察法和实验研究法。首先通过文献综述,笔者明确了结构化教学的内涵、意义以及在小学阶段实施结构化教学的价值和特点。然后针对《乘法》单元,构建了结构化教学模型,在过程中结合课标要求、学生的认知起点和教材内容,制定了单元学习策略,并进行了整体规划。将数学与生活、科技、社会等内容紧密结合,让学生在问题解决的过程中感受知识之间的内在联系,进而形成知识结构,同时促进学生认知结构的发展。 实验表明,在真实的学习情境中进行结构化教学,可行且反应较好,主要体现在:在相对开放的课堂中,学生经历了问题解决的全过程,并会用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界,在不断内化知识的过程中,初步形成知识结构,发展学科核心素养;教师则通过观课,学习如何进行单元视角下的结构化教学,改变了对《乘法》教学以往的观念。总之,通过实践研究,我们深切感受到了结构化教学的价值和现实意义。

关键词： 项目化学习   中学地理   逆向设计   教学案例  

摘要： 随着我国社会经济的发展和教学改革的深入,传统的地理教学模式难以完全满足新时代的育人要求。与传统模式相比,项目化学习模式的教学场域不再局限于课堂和学校,逐渐向校外和生活延伸;评价方式更加多元化,在期末纸笔测验的基础上增加了更多过程表现性评价;课堂教学减少了教师讲授的时间,提高了学生自主学习和合作探究的比重,凸显了学生在教学中的主体地位。项目化学习模式通过在复杂情境中的学习实践对核心知识进行再建构,有利于培养学生的核心素养,帮助学生成为独立的思考者和学习者、熟练的沟通者,以及高级问题的解决者。当前,项目化学习在我国中学地理教学中的应用研究尚处于摸索阶段,存在巨大发展空间。基于此,本研究拟通过探究项目化学习在中学地理教学中的应用,切实改善区域内中学地理教学的课堂样态,从而落实对学生地理学科核心素养的培育。本文以建构主义理论、深度学习理论、实用主义理论、多元智能理论为基础,采用了文献研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法及教育实验法开展项目化学习在中学地理教学中的应用研究。首先,阐述了中学地理项目化学习的研究背景、研究现状和研究思路。其次,对项目化学习的内涵、特点、流程等进行了界定和分析。项目化学习的实施环节主要包括六步:项目主题的选择与导入、项目任务的制定与分工、项目过程的探究与实施、项目作品的制作与修订、项目成果的展示与交流、项目总体的评价与反思。第三,通过访谈和问卷调查,掌握了简阳县域内中学地理传统教学现状和项目化学习的实施现状:项目化学习作为一种以学生为主体的教学模式,在当前中学地理教学中的应用不够充分,大部分师生对项目化学习知之甚少,但愿意尝试且抱有较高的兴趣;实施项目化学习困难重重,教师亟需专业指导。本文提炼了影响项目化学习的五大因素:“环境压力”“学校支持度”“教师专业素养”“学生知能水平”“教学课时”。第四,通过分析实施现状和相关文献,提出了中学地理项目化学习设计策略。本文构建了基于UbD逆向设计理念的项目化学习设计路径即:明确预期的学习结果-确定合理的评估证据-规划相应的教学过程,确保整个项目的学习目标、评估证据、教学设计的一致性。第五,结合项目化学习的基本内涵、地理课程标准和地理教学实际,本文以“四季花香校园”项目为例详细展示了中学地理项目化学习的设计与实施过程。通过对照实验的方式对项目化学习模式在中学地理教学中的应用效果进行分析,发现地理项目化学习对学生的地理学科关键能力及核心素养的提升效果明显。最后,总结出了项目化学习在中学地理教学中的应用结论:项目化学习在中学地理中的应用存在广阔空间;项目化学习的推广应用需要统一的指导;项目化学习有利于改善中学地理教学效果。本研究的创新之处在于模式创新和工具创新。本研究将项目化学习的六环节融入UbD模式的三阶段逆向教学设计中,构建了基于UbD逆向设计理念的项目化学习模式。本研究经过多次教学实践开发出适合学生使用的地理项目化学习手册,为中学地理项目化学习实践提供了方便的工具。

关键词： 核心素养理念   农村小学英语教学   词汇教学   案例分析  

摘要： 新课程标准中对学生核心素养的培养提出了具体的要求,英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。为培养农村小学生的英语学科核心素养,农村小学英语教师也应将英语学科素养理念落实到课堂教学中。作为建设语言大厦的基本材料,词汇对学好任何一门语言都有着至关重要的作用。英国语言学家Wilkins已强调过词汇的重要性:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。”为适应社会发展的要求,农村小学英语教育中的词汇教学也在不断地改革和创新。本文用案例研究的方法探讨一线农村骨干教师如何真正高效地将核心素养理念运用到小学英语词汇教学中去,让学生能更高效地掌握词汇的各种意义。 本研究旨在介绍当前词汇教学中对农村学生英语学科核心素养的培养情况,并希望能给农村小学英语教师的课堂教学提供借鉴和帮助,因此提出以下几个问题:农村小学英语词汇教学不同环节中教师选用了哪些活动?这些词汇教学活动体现对农村学生哪些方面的英语核心素养的培养? 根据核心素养理念以及英语词汇教学的相关理论成果,并结合Krashen二语习得理论和认知发展理论,论文探讨了核心素养理念(语言能力、文化品格、思维品质、学习能力)在农村小学英语词汇教学中的具体应用;分析归纳出教师在词汇教学中的不同环节通过选用什么活动来培养学生核心素养的操作模式,并辅以真实的农村小学英语词汇教学课堂案例来进行评析。研究发现:在农村小学英语词汇教学的课堂中,导入环节教师灵活配合使用英文歌舞法、多媒体呈现法、复习法、游戏法、自由谈话法,培养了学生语言能力等核心素养;新知呈现环节教师灵活配合使用视觉技术和语言技巧,培养了学生语言能力等核心素养;练习巩固环节教师灵活配合使用个人活动、小组活动和全班活动,其中不同的子活动分别培养了不同的核心素养。 希望本研究对小学英语词汇教学研究有参考借鉴作用。同时也希望本研究能给农村小学英语教师的课堂教学提供借鉴,帮助农村小学英语教师选择适合小学生身心发展特点的教学方法和教学活动进行教学,从而培养农村小学生的英语核心素养,提高教学质量并提升学习效果。

摘要： 一、案例背景一些初中生的英语语言基础相对欠缺，因此，在设计教学活动时，教师需要注重渐进式的教学方法，确保学生能够逐步掌握语言基础。学生缺乏对知识的扩展运用能力，导致在某些情境下难以自如地运用所学语言。教师发现学生对社区设施和街区环境的兴趣较高，因此，在教学中教师通过激发学生对实际生活场景的学习兴趣来提高他们的学习积极性。通过联系高阶思维，可以促进学生更深层次地学习和思考，同时帮助他们在语言运用中更好地完成复杂的任务。

关键词： 公共租赁住房政策   政策扩散   扩散特征   事件史分析  

摘要： 政策扩散是公共政策制定过程的重要内容,也是政策研究的重要议题。公共租赁住房政策是我国住房保障制度改革过程的产物,是实现“低端有保障”、“住有所居”的重要举措。从2008年深圳市首次采纳公共租赁住房政策,经过12年扩散,截至2020年年底,我国大陆地区293个地级市均采纳了公共租赁住房政策,这一重要政策的扩散引发了学界的广泛关注。公共租赁住房政策背景与源头是什么?公共租赁住房政策在扩散过程中呈现怎样的特征?哪些因素会影响公共租赁住房政策的扩散?上述关键问题尚不明晰。本研究从政策扩散视角切入,以公共租赁住房政策为研究对象,进行扩散过程和扩散影响因素两项研究,尝试回答以上问题。研究一运用质性分析方法探讨了公共租赁住房政策背景源头与扩散过程。首先,就背景源头而言,公共租赁住房是继廉租房和经济适用房后,国家出台的一项新的公共租赁住房政策,是为广大人民群众提供住房保障。公共租赁住房政策无论是理论研究还是实践,均源于国外。其次,就扩散过程而言,(1)政策扩散在时间上呈现S型曲线。在我国,公共租赁住房政策在各区域之间的扩散效果都非常明显,并且,在扩散过程中呈现为一道S形曲线。(2)政策扩散在空间上聚集效应和邻近效应显著。地方政府采纳公共租赁住房政策的行为将对其周边区域产生激励作用,同时,其周边区域也将产生相应的压力。(3)政策扩散路径自下而上扩散与自上而下扩散并存。自下而上扩散与自上而下扩散,两者并非相互孤立的两条道路,而是在我国特殊的政策实施过程中相互配合,从而产生了“吸纳一辐射”的发展轨道。(4)区域间政策扩散速度差异性显著。四大区域的公共租赁住房政策扩散开始时间和扩散速度各不相同。研究二运用事件史分析方法验证了公共租赁住房政策扩散的影响因素。研究发现:(1)以省级政府压力为代表的行政压力、以邻近政府压力为代表的邻近效应和房地产发展中的平均房价对地级市公共租赁住房政策扩散具有显著的正向影响。(2)房地产发展中的住房投资和以市长交流调动为代表的领导流动对公共租赁住房政策扩散影响不显著。上述结果表明,地级市政府在决定是否采纳公共租赁住房政策时,既非仅由外部压力推动的“提线木偶”,也非完全按照收益最大化行事的“理性经济人”,而是在相对稳定制度结构下的有限理性的创新行动者。综合质性分析和事件史分析结果,本研究为后续公共租赁住房政策发展提出如下建议:一是强化上级政策引导,出台公共租赁住房法律法规;二是落实各级政府责任,提高主体解决问题能力;三是保障公共租赁住房建设用地,建立科学合理的补贴标准;四是完善公共租赁住房准入退出制度,强化监督和管理。

摘要： 同样的名称，不一样的精彩。《小学教学》编辑部精心策划的“全国小学数学名师最新教学案例专号”（2023年第7-8期合刊）即将出版，精彩看点如下：【看点一】2022年版课标确定了核心素养导向的课程目标，并在教学建议部分提出“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。本专号中的《单元整体教学研究专辑》刊登的就是各位老师关于单元整体教学的最新研究和尝试，期望能给大家带来一些启发。

摘要： 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视美育工作，着眼于人的“按照美的规律建造”，人民“美好生活向往”的实现和“美丽中国”建设，强调要加强美育工作，提升审美和人文素养，弘扬中华美育精神与中华审美风范。数年来，全国各地大中小学校、美育相关单位和机构坚持以社会主义核心价值观为引领，紧扣时代脉搏，全方位、多角度地开展美育工作，取得了丰厚的教育教学和研究成果。

关键词： 中等职业学校   项目教学法   汽车检测与维修   案例设计  

摘要： 中国现代化离不开职业教育的现代化,职业教育为经济社会的发展提供了人力资源支撑,为推进工业化进程作出了重要贡献。汽车产业作为国民经济的重要支柱,其售后维修保养服务人员却有极大缺口,职业院校作为专业技能人才的主要输出地亟需改善现状,《汽车检测与维修》是中等职业学校汽修专业学生的专业核心课程,是和学生毕业从事相关岗位联系最密切的一门理实一体化课程,但因为本课程的的理论综合性和实践复杂性,让理论基础单薄的中职学生在学习方面有困难,老师们也因为本课程内容错综复杂力求探索更好的教学方法来激发学生学习兴趣,达到更好的学习效果,更好促进教学和就业的衔接,本研究以教学方法为切入点探寻《汽车检测与维修》的教学方法改革路径,以达到更好的学习效果,促进教学和就业的链接。项目式教学法是以课程标准为核心、以课程核心内容知识掌握为关键、以培养学生核心素养发展为目标的新的教学模式,在实践中正在被许多职业院校引入。本论文根据目前中职学校《汽车检测与维修》存在的教学问题,应用项目教学法进行教学案例设计来提升教学效果。在对学生、教师、企业三者进行调研明确当前汽车检测与维修的课程教学现状和存在的问题后,经过分析决定选取PICO示波器作为实训工具来解决设备落后的问题,采取项目教学法来解决教学上的问题:首先从教学情况和岗位要求出发,以理论、实践、职业态度三个角度将这些要求一一细化,作为设计的出发点和评价的依据;再根据培养目标和课程内容特点将要求融入项目中,并创造性地结合PICO示波器的特点进行本课程的项目教学案例设计,探究新技术新设备在专业课程教学中的应用效果;再通过教育实践检验教学案例设计的实施效果,教学实践以广州市某中职学校汽车改造与维修专业1班和2班的学生共64人为对象,对2班用项目式教学案例和PICO示波器进行教学,1班不作特殊处理,保持原来的传统教学,实践时长三个月,通过问卷和测验及课堂观察从理论与技能的通达程度和职业态度水平等方面分析教学效果,将其中较有代表性的“汽车发动机密封性检测”教学实践为例展示教学具体过程和效果。教学结束后的问卷和测验结果分析显示,项目式教学法激发了本专业的学生对课程的兴趣,在自主学习的过程中提高了理论技能水准和综合素质,比传统教学方法更能提升学生的核心能力,更好地贴合工作岗位需求。

摘要： 随着教育改革的不断推进，发展学生的学科核心素养已成为我国基础教育方针的具体体现。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出了数学核心素养的概念，为教学实践提供了明确的指导。在实际教学中，如何运用适当的教学策略和具体的教学方法，确保数学学科核心素养的培养，是教育界关注的焦点。在初中数学教学中，“探索勾股定理”是鲁教版七年级上册第三单元的重要内容。勾股定理是平面几何中最基本的定理之一，它从边的角度进一步揭示了直角三角形的特征。