关键词： 基层人大   民主理念   人民代表大会   坚持和完善   根本政治制度   新发展阶段   开门立法   桥梁作用  

摘要： 人民代表大会制度是我国的根本政治制度。坚持和完善人民代表大会制度,必须立足新发展阶段,以全过程人民民主理念为指引,紧紧围绕党和国家工作大局,进一步提升立法、监督、代表等各项工作水平。在立法工作中贯彻全过程人民民主理念以立法联系点为载体,充分发挥其“开门立法”、吸收民意的桥梁作用。当前基层立法联系点仍处于先行先试阶段,存在的主要问题是覆盖范围有限、代表性不足等。今后完善基层立法联系点的关键词是“扩点提质”,即逐步推进基层人大立法联系点全覆盖,并优化其汇民情、聚民智的立法直通车作用。

关键词： 学科核心素养   个体学习   数字化环境   计算思维   协同创作   主动参与   物联网   教学案例  

摘要： 学科核心素养信息意识:主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势,有意识地使用新技术处理信息。计算思维:针对给定的任务进行需求分析,明确需要解决的关键问题。数字化学习与创新:根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点,合理运用数字化环境,主动参与协作学习与协同创作。

关键词： 信息技术   信息获取   搜索引擎   有效途径   获取信息   探索能力   教学案例   问卷反馈  

摘要： 本案例内容选自泰山版信息技术初一上册第二单元《探寻获取信息的有效途径》。教材原有内容包括利用网站和搜索引擎获取信息、制作问卷和获取问卷反馈、抽取和规划有用信息,每课为一个微项目,不利于学生理解信息获取的意义。同时,初一年级的学生具备基本的探索能力,需要教师给予思维和方法的引导,以形成更高层次的信息意识和问题解决思维。

关键词： 中小学音乐教育   版面限制   稿件字数   课堂实践   表格形式   教学案例   作者姓名   标题字符  

摘要： 投稿要求稿件内容为与中小学音乐教育相关的理论研究、课堂实践应用。稿件字数控制在3000-6000字,标题字符在20字以内。由于杂志排版版面限制,教学案例稿件尽量避免以表格形式撰写。稿件内所附的图片或谱例需保证清晰度,不含水印,图片不超过5M。稿件务必注明作者姓名、联系电话、单位及地址。来稿请使用word格式。

关键词： 推理论证   三角形的内角   三角形内角和   教学案例   人教版数学   学生讲解  

摘要： “11.2.1三角形的内角”是人教版数学八年级下册第十一章“三角形”第二节的内容。因学生在小学的认知和学习对三角形内角和没有进行过严密的推理论证,本堂课要研究解决的问题是:验证三角形的内角和是180°。重点是让学生通过多种撕拼的方法把三个内角拼成一个平角最终得出三角形的内角和是180°的结论,并让学生讲解。

关键词： 政策工具   数字经济   经济政策   数字化转型  

摘要： 文章通过借鉴政策主体理论、政策工具理论和生命周期理论,构建“主体—工具—周期”三维分析框架,采用内容分析和统计分析方法,分析中国地方政府数字经济政策的文本内容。研究发现中国数字经济政策主体多元、政策工具不均衡和处于成长发展阶段,且存在适配性和协同度的问题,同时提出要加强政策主体间协同治理、促进政策工具均衡发展和重视匹配生命周期等政策建议,从而不断完善和优化中国地方政府数字经济政策体系,助力中国经济高质量发展和社会治理数字化转型。

关键词： 虚拟现实   混合现实   小学科学   PBL教学模式  

摘要： 随着虚拟现实教学设备的快速普及,教师需要利用新型的虚拟现实设备积极地展开教学实践。基于建构主义、具身认知理论和OBE教育理念,运用zSpace桌面式混合现实教学设备,以小学科学课《地球的运动》一课为例,展开基于PBL教学模式的单元系列教学,实现基于混合现实的小学科学探究实验教学。

关键词： 高中地理教学   时事热点   思考能力   社会热点事件   地理知识   融合策略   地理空间   教学案例  

摘要： 时事热点与高中地理教学的融合是指将一定地理空间、一定时间范围内的社会热点事件作为地理教学的引入、案例或议题,建立起高中地理知识与学生生活实际的联系,使学生能够积极主动、创造性地从生活中汲取地理知识,继而培养学生的思考能力及解决实际问题的能力。笔者在本文将结合实际教学案例阐释时事热点与高中地理教学的融合策略。

关键词： 公路施工组织与概预算   课程思政   设计   教学案例  

摘要： 围绕立德树人的根本任务,探讨在公路施工组织与概预算课程中融入思政教育。通过深入挖掘课程典型章节内容蕴含的思政道理,确定四个思政要素,设计相应的教学案例,实现育人与育才的有机结合。

关键词： 条件概率   课前准备   问题驱动   教学实录   三门问题   再创造   数学本质  

摘要： 条件概率是概率的重点及难点,是掌握独立事件本质的必备知识.本文中的课堂教学案例,针对初学者普遍的认知偏见,由学生熟知的生活实例过渡到十分有违直觉的“三门问题”,基于问题驱动的教学理念,逐层深入精心设计问题,引领学生经历概念发生发展的数学“再创造”过程,最终明确了条件概率的本质是从概率的角度刻画事件之间的影响,培养了学生的思辨能力,提升了学生的逻辑推理等数学素养.