关键词： 核心素养   学习任务单   教学案例  

摘要： 以核心素养为导向的学习任务单,其目的是要改变教师的灌输式教学模式,让学生从被动学习转化为主动探究性学习。学习任务单的使用既可以培养学生美术提升核心素养的能力,又可以提高教师的教学质量,是值得推广的课堂教学策略。笔者将以具体教学案例,从美术学科的核心素养与学习任务单的关系、学习任务单的意义、特点、种类等方面进行探讨。

关键词： 教学有效性   教学案例本土化   首先与法治  

摘要： 本文结合初中道德与法治的教学实践,围绕教学案例本土化在初中道德与法治的应用,简析相关概念和解析教学案例本土化在初中道德与法治教学中的作用,并对收集和使用本土化教学案例的方式进行了一些探讨。

关键词： 手势语   小学数学   教学案例  

摘要： 影响小学数学课堂教学效果的因素及其改进措施一直是专家和学者关注与讨论的焦点。手势语因其直观、生动性等特点,对吸引学生注意、形象生动地传递知识、提高小学数学课堂效率有着重要的作用。本文拟对数学课堂手势语进行案例研究,以苏教版教材二年级下册《认识方向》教学为例,从抒情手势、象形手势、方向手势、节奏手势以及强势手势等五类手势语入手,探索营造好玩、有趣的课堂氛围的具体方法,为构建全体学生乐学、善学、规范、高效的小学数学课堂提供借鉴和探索。

关键词： 课程思政   药物化学   教学案例  

摘要： 药物化学知识点庞杂,专业性强,学习难度大,药物化学课时却在不断压缩。如何在有限的课时中,将思政元素的融入专业性极强的药物化学教学中,达到智育、德育双提升,是药物化学教学急需解决的问题。本文通过探讨药物化学课程思政存在的困境,从而提出解决方法。同时通过氯丙嗪、苯海拉明等教学案例,用实例展示在药物化学理论教学中如何更好的深挖思政元素,达到“全程育人、全方面育人”。

关键词： 问题引领   作文训练   说写结合   后续工程   写作教学   教学案例   训练模式   口才培养  

摘要： “问题引领,说写结合”其目的就是将学生口才培养与写作教学结合起来,在实践中摸索,逐步形成了较为切实可行的训练模式。该模式简而言之,就是教师针对每次作文训练的主题,从训练目标和学生实际写作水平出发,精心设计一系列问题,引导学生在交流、讲述、演说中相互启发、相互借鉴、相互激励、相互影响来训练口语和写作能力的过程。其中问题的引领是关键所在,直接决定了“说”和“写”两个后续工程。

关键词： 程序设计语言   计算思维   学科核心素养   数字化学习   教学案例   数字化工具   信息意识   结构化  

摘要： 学科核心素养信息意识:掌握程序员编程解决问题的过程和方法;明确结构化在程序设计中的重要作用。计算思维:掌握一种程序设计语言的基本知识,编写简单程序解决问题。数字化学习与创新:针对特定的学习任务,运用一定的数字化学习策略,通过整合跨学科的学习任务,帮助学生运用数字化工具表达思想,养成数字化学习与创新的习惯。

关键词： 设计作业   课堂教学内容   作业设计   课堂精彩   匹配度   重难点   教学案例   教学活动  

摘要： “双减”背景下,学校作业如何提质增效,是教师需要重点关注的问题。本文围绕具体的教学案例和教学活动来谈如何设计初中英语作业,切实落实“双减”政策的要求。一、“双减”背景下,初中英语作业布置的意义分析(一)提高作业设计的契合度不少教师在设计作业的时候没有完全考虑学生的学习需求和课堂教学的重难点,因此作业往往是随心所欲,按照复制的模式来推进这样的作业设计,进而会出现作业设计与课堂教学内容匹配度较低。

关键词： 计算机组成原理   教学方法   教学案例   指令周期  

摘要： 针对计算机组成原理课程教学要解决的重点问题,提出线上与线下、理论与实践相结合的教学设计,并从教学目标的优化、教学内容的重构、教学方法的创设、教学资源的建设、教学评价的改革5个方面进行详细介绍,以指令周期为教学案例,说明教学设计的具体应用。

关键词： 刻滑回转   高山滑雪   达朗贝尔原理   梁的弯曲   教学案例   科普  

摘要： 高山滑雪是传统的冬季奥运会比赛项目,其中的刻滑回转动作蕴含了丰富的力学知识,非常适合作为实际案例用于力学专业教育及科普介绍中。本文分别应用达朗贝尔原理和梁的弯曲理论研究了高山滑雪运动员在刻滑回转动作中的身体倾斜和雪板变形这两个关键特征,结果表明了刻滑回转动作与人体姿态倾斜和滑雪板力学性能间的密切关系。本文所构建的力学模型简单易懂,所含知识点清晰明确,可作为力学相关课程的教学案例来培养学生解决实际问题的实践能力,也可作为科普案例来展示力学在人们日常生活中的应用实例。

关键词： 磨课   教学参考书   乱了阵脚   三部曲   重难点   教学案例   做好准备   读熟  

摘要： 每当打开电脑中我的磨课资料文件夹时,眼前就会浮现出各个时期每节课的磨课情景,深耕讲台25载,三个阶段的磨课经历成就了我的成长。详写详记,烂熟于心。初登讲台时,我唯恐准备得不充分,在课堂上乱了阵脚。每次课前,我先将教材读熟,依托教学参考书厘清来龙去脉;再把课本及练习册上的作业认认真真地做一遍,重难点做到心中有数;最后参看教学案例如何完成一节课的流程。充分做好准备工作后,觉得心里有底了,于是着手写教案。