摘要： 一、项目的选择与教学目标的确定高三复习课教学中对知识的整合以及形成解决问题的认识模型至关重要。在新能源的社会背景之下，磷酸铁锂电池因不含贵金属元素，且具有耐高温、循环次数高、安全性高、来源广泛、价格便宜等优势而备受关注。本文以“磷酸铁锂电池的材料”为载体，从不同维度分析其结构特征和优良性能，突出认识物质结构角度在解决前沿问题中的价值。基于以上分析，确定如下教学目标。（1）通过分析磷酸铁锂电池的宏观性质，探析各组成部分的微观结构，建立结构决定性质的化学

摘要： 一、案例背景《岳阳楼记》是统编教材九年级上册第三单元的第一篇课文。这篇文章与一般的山水游记不同，作者不侧重于记游，更侧重于抒情、议论，由景物的不同引发感情的变化，由不同的感情引发议论，表达自己豁达的胸襟和先忧后乐的远大政治抱负。

关键词： 人工智能   探究式教学模式   探究连续统  

摘要： 目前,随着《普通高中信息技术课程标准》《中小学人工智能课程开发标准》等文件的颁布,我国人工智能教育正在快速推进,但课程实施方面依旧面临着实际困难。因此在全社会高度重视人工智能教育的今天,教师应如何合理地设计教学活动,探索高中人工智能课程的教学手段并创新模式,提升人工智能课程教学效果,让青少年做好迎接人工智能时代的准备,帮助学生能够更快地融入人工智能时代,适应人工智能技术的快速更迭,是目前需要思考的关键问题。本文依据《中小学人工智能课程开发标准》,借鉴一般探究式教学模式,结合探究连续统与课程教学自身的特殊性,设计出高中人工智能探究式教学模式及相应的教学案例,以期为课程教学效果的改善做出努力。本研究根据《中小学人工智能课程开发标准》及课程特点,设计高中人工智能探究式教学模式及案例,为人工智能课程教学提供帮助。本文研究的具体内容主要包含:(1)利用文献分析法对中小学人工智能教育和探究式教学的发展现状进行综述分析,梳理高中人工智能课程教学目前面临的问题;(2)基于人工智能课程特征选择探究连续统、探究式教学模式为理论依据,确定本研究的具体研究方法和研究思路;(3)对人工智能课程进行教学现状、学习者特征、教学目标、教学内容、教学资源分析,在此基础上初步构建了高中人工智能探究式教学模式,并基于此选取《计算机视觉》《自然语言处理》《机器理解与推理》为教学内容,设计对应案例开展三轮迭代的行动研究,不断完善所构建的教学模式,形成了较为合理的高中人工智能探究式教学模式;(4)通过实验研究对课程教学效果进行全面评价,以检验教学模式及案例的效果。基于作品分析法与问卷调查法,从理论和实践上验证了教学案例的效果,又根据SPSS软件对实验结果整合分析,验证了高中人工智能探究式教学案例对学生人工智能课程学习兴趣、计算思维能力及人工智能课程培养目标达成度的影响。经过研究分析,得出以下结论:笔者构建的高中人工智能探究式教学案例是有效且可行的,该案例可激发学生人工智能课程学习兴趣,增强学生计算思维能力及人工智能课程培养目标达成度。但由于受到现实情况影响,目前仍面临着实验样本量有限,研究案例不足等缺点。通过上述分析,本研究期望在之后的研究中,深度优化高中人工智能探究式教学案例的设计及评价体系。且随着《义务教育信息科技课程标准》的颁布,尝试在义务教育领域人工智能模块开展应用研究,不断提升模式及案例的教学质量,为义务教育阶段的教师教学提供参考。

关键词： 海外儿童   线上汉语教学   案例分析   教学设计  

摘要： 随着全球化的发展和中国综合国力的强盛,中文作为世界上使用人数最多的语言,正超越本国范围,阔步走向世界。全球领域内的国际中文教育事业发展得如火如荼,汉语学习人数不断增加,初学者年龄也在不断下降,海外儿童已成为汉语学习的重要群体。尤其是疫情时代的到来使得线下汉语教学发展不易,而网络技术的飞速进步又为线上教学的开展提供了新的可能性。与传统教学手段相比,线上汉语教学有助于师生超越时空限制,也有利于弥补本土专业师资数量短缺和教学资源分布不均的问题,以远程教学的方式推动中文教育的发展。如今,线上汉语教学已成为国际中文教育发展的重要助推手段,从教与学的双方出发,对真实的线上汉语教学案例进行研究,有利于厘清当前海外儿童汉语学习的实际特点和需求,也有利于发现线上汉语教学中存在的问题和改进的方向,为国际中文教育的长期发展提供参考借鉴。本文主要运用了课堂观察法、音视频转录分析法、个案研究法和访谈法,通过对两位海外儿童汉语学习者线上教学案例的详细分析及对汉语教师、学习者和家长的访谈来发现海外儿童线上汉语教学的特点及存在的问题。第一章绪论部分主要介绍了本文的选题背景、研究意义、研究综述、理论基础、研究内容和方法,为本研究的相关主题理清了现实发展情况,寻找了理论支撑。第二章是对海外儿童汉语学习特点的分析,主要从受众角度说明了该群体独特的学情特点,这是开展线上汉语教学的重要参考依据。第三章是对线上汉语教学案例的分析,笔者针对海外儿童的线上汉语教学现状,对当前主流线上汉语教学平台和教学组织形式进行了阐述,选取了较为知名的民营教学平台“悟空中文”作为主要参考点,分析了其典型性价值,并以居于法国和澳大利亚的两位儿童汉语学习者为代表,对他们的线上汉语课堂教学实录进行了转录与评价分析。第四章在个案分析的基础上扩大外延,以访谈的方式更加深入地挖掘了海外儿童线上汉语教学存在的普遍性问题,以及线上汉语教学案例所反映出的典型教学问题。根据存在的问题,第五章从技术人员、教学平台、汉语教师、学生家长的角度提出了海外儿童线上汉语教学质量提升的总体路径,并从问题改进的层面针对性地进行了新课的教学设计。最后一章结论部分主要介绍了本研究的发现、意义和不足之处,并对线上汉语教学未来的发展进行了展望。虽然线上汉语教学在实际开展中面临诸多挑战,但不可否认的是,它扩大了汉语教学的受众范围,为更多身居海外的汉语学习者提供了在本土接受中文教育的机会,是推动汉语教学发展不容忽视的重要力量。本研究虽有不足,但通过对海外儿童线上汉语教学案例的分析和评价反思,探索了以华裔为主体的海外儿童在学习汉语时的特点与需求,发现了线上汉语教学的问题所在与进步方向,并尝试进行了理想的教学设计,这对未来更大范围、更深程度的汉语教学发展起到了丰富与借鉴的作用,具有一定的现实意义。

关键词： 教科书对比   实验教学   常见的无机物及其应用  

摘要： 面对新课程新教材新高考的“三新”改革,如何深入领会新课程理念、更好把握教学知识的广度与深度、充分发挥新教材的育人价值开展教育教学工作,是当今每一位教师需要共同思考与钻研的课题,尤其是对于刚使用新版教科书的教师们来说,对新旧教科书的内容、栏目、编排、功能进行对比研究,是做好新旧教科书使用平缓过渡,充分发挥化学教学有效性的最好方式。本研究聚焦于“常见的无机物及其应用”实验部分,采用文献研究法、内容分析法、比较研究法与案例研究法对2007年人教版高中化学教科书与2019年人教版高中化学教科书进行对比,选取“不同价态含硫物质的转化”进行实验教学案例开发,基于对比研究和案例实践结果对新教科书实验教学的实施提出建议。本文研究共包括六部分,第一部分为绪论,阐述研究背景、核心概念、国内外对于教科书对比和实验对比的研究现状、研究目的与意义、以及研究思路和方法。第二部分为新旧课程标准“常见的无机物及其应用”对比,从必修结构、内容要求、教学提示和实验要求四个方面进行对比分析。第三部分从形式结构与功能结构两方面对新旧教科书“常见的无机物及其应用”实验进行对比。第四部分选取“不同价态含硫物质的转化”进行实验教学案例开发,并通过问卷调查和限时同步检测进行教学评估。第五部分是新教科书实验教学的实施建议,第六部分为结论与展望。通过对比发现以下结论:新课标的内容要求更加细致全面;活动与探究建议更加清晰详实,新增了教学策略和学生必做实验;更重视化学实验,规定“学生必做实验”为实验教学的底线。新教科书的实验栏目更丰富,划分更细致,并新增了“实验活动”、“科学·技术·社会”栏目,但传统型实验仍是实验栏目的主体。在实验数目方面,新教科书的实验数量明显增加,且新增实验主要集中在“非金属及其化合物”。在实验内容上,新旧教科书实验大多集中在金属、非金属及其化合物部分,新教科书增减了部分实验,对铝、硅及其化合物的实验要求弱化,对铁、氯、硫、氮及其化合物的实验要求有所提高。在编排顺序方面,旧教科书更注重知识逻辑顺序;新教科书更注重学生认知顺序,在元素化合物部分体现出“分而不散、散而不乱”的特点,看似将金属、非金属的知识板块打散,实则建立起“分-总-分”的结构,有利于学生建立学习元素化学的整体架构模型。在实验配图方面,新教科书的实验配图数目有所增加,配图形式也更丰富,图片更加清晰美观,兼具科学性与趣味性。在功能结构方面,新教科书实验更注重对学生化学学科核心素养的培养,尤其重视学生安全意识、探究精神、创新意识和科学态度的发展。教学评估结果显示,采用分组方式进行实验教学的学生对化学实验有更加积极的认知态度,对知识掌握度更高,更能对实验现象和结论进行批判性思考。基于对比研究与教学实践结果,建议使用新教科书开展实验教学时,科学制定素养目标,充分考虑教学内容特点与学生实际;挖掘实验栏目功能,有效利用新课标新教科书资源;重视知识整体关联,结合旧教科书知识板块补充总结;联系生产生活实际,创设真实问题情境;倡导学生自主实验,开展高水平实验探究;逐级搭建问题阶梯,促进学生学习方式转变。

摘要： 党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央高度重视美育工作,着眼于人的“按照美的规律建造”,人民“美好生活向往”的实现和“美丽中国”建设,强调要加强美育工作,提升审美和人文素养,弘扬中华美育精神与中华审美风范。数年来,全国各地大中小学校、美育相关单位和机构坚持以社会主义核心价值观为引领,紧扣时代脉搏,全方位、多角度地开展美育工作,取得了丰厚的教育教学和研究成果。

摘要： 笔者近期参与了一个小古文阅读教学活动，听了一堂《伯牙鼓琴》阅读教学课。在教学拓展环节，执教老师设置了两个问题：1.想象一下，你从伯牙的琴声中“听”到了什么？2.讨论一下，你认为伯牙摔琴到底值不值得？

关键词： “三教”理念   模型思想   初二学生   教学案例  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求学生在小学阶段能够具备一定的模型意识,在初中阶段形成模型观念,在高中则要建立模型思想。初中是小学到高中的过渡时期,在初中数学教学中渗透模型思想至关重要。本文以“三教”理念为切入点,探讨在初二数学教学中如何渗透模型思想的问题,通过文献研究、内容分析、问卷调查、试卷测试、教师访谈、案例研究等方法,开展了以下几方面的工作,取得了一些初步结论。学习、梳理了“三教”理念和模型思想的相关理论和研究现状,分析了现行初二数学教材中模型思想的分布情况,基于“三教”理念审视了模型思想的教学,总结了渗透模型思想的教学路径。调查、收集了初二学生学习模型思想的现状,数学建模能力水平的现状、教师渗透模型思想教学的现状以及影响模型思想渗透的主要因素。问卷调查结果表明:学生对模型思想的了解途径主要来源于课堂,对模型思想的内涵理解不全面,对数学模型与实际生活有密切联系的意识薄弱。试卷测试结果显示:初二年级的学生数学建模能力水平整体不高,解题过程中受情境问题的难度的影响较大,大部分学生在熟悉或简单的情境问题下,能够建立模型解决问题,但随着情境问题越来越综合化,学生表现出对题目读不懂,找不出蕴含的数学关系,没有解题思路,将自然语言转化为数学符号语言困难,对知识的迁移、综合应用能力弱等。初二学生的数学建模能力水平不存在性别差异,但存在层次差异,基础较好或数学成绩较高的学生数学建模能力水平也较高。教师访谈结果则反映出:部分教师普遍认为教学中应渗透模型思想,让学生经历建立数学模型解决实际问题的过程,体验数学知识的实用性。教师对数学模型思想的内涵了解不够全面,但能认识到教材中蕴含着大量的数学模型思想的知识点,在应用题的解决中也可建立模型从而融入模型思想。教师在现实课堂中较少渗透模型思想,且效果不理想。根据调查结果,提出了基于“三教”理念渗透模型思想的一些教学建议,并选取一元一次不等式和分式方程两个内容的教学为例进行教学案例研究,搭建了包括教学要素分析、教学过程设计、教学实施(课堂实录)、学习体验、教学反思几方面内容的教学案例研究框架。

关键词： 眼动追踪技术   信息化教学   Photoshop   中等职业教育  

摘要： 2022年8月,教育部发布《中国职业教育发展白皮书》,为发展职业技术教育、推动职业教育改革提供了有力保障。如何利用信息化教学手段解决目前中等职业教育中存在的学生学习兴趣不足、学习效果评价指标单一等问题受到了教育工作者的重视和关注。作为开展信息化教学的重要媒介和解决上述问题的有效途径,眼动追踪技术在高等职业学校应用实践中取得了良好效果。然而,眼动追踪技术在中职教学应用中的成功案例相对较少。目前,面向中职学生的眼动追踪技术研究和教学应用实践成为一个活跃的研究领域。有效运用眼动追踪技术可以帮助教师合理构建课程资源,提高学生学习兴趣;生成的眼动追踪热力图可以准确直观地反馈学生的关注焦点,丰富教学评价指标。因此,眼动追踪技术在跟踪学习者视觉认知过程和捕捉学习者注意力方面具有明显的教学应用优势,这引起部分中职学校的持续关注。针对眼动追踪技术在中职《Photoshop》课程教学中应用实践不足和中职学校广告海报设计人才培养中学习效果评价手段单一等问题,本研究探讨基于眼动追踪技术的中职《Photoshop》广告课程的教学设计及实践,并对学生学习效果进行多元化评价和分析,为中职《Photoshop》广告课程教学提供有效教学案例。本研究主要工作和创新点如下:1、针对中职学生特点和眼动追踪技术应用现状,提出将眼动追踪技术应用于中职《Photoshop》课程广告类教学案例的设计方案。通过调查分析学生实际需求、学习动力和学生对眼动追踪技术的态度,结合多媒体学习等教育理论,设计符合中职学生认知特点的《Photoshop》课程教学案例,包括制定课程目标、甄选课程内容、构建课程资源、设计课程评价等,为基于眼动追踪技术的中职《Photoshop》课程教学提供了理论和实践依据。2、针对中职《Photoshop》课程特点和学生个性化学习需求,提出融合眼动追踪技术成果的中职《Photoshop》课程教学方法。通过将眼动追踪技术应用于课前广告案例甄选与课后广告作品多元评价,改善课程教学效果,培养学生创新意识与实践能力,旨在推动中职学校广告海报设计人才培养方法的改革。3、针对中职《Photoshop》课程教学实施过程,提出融合眼动追踪技术成果的多元教学评价方法。首先,在学生互评阶段对学生作品以眼动追踪效果为辅助评价手段,形成融合眼动追踪效果的多元评价方式。然后,以济南市某中职学校《Photoshop》课程教学班为依托,将基于眼动追踪技术的中职课程教学案例应用于教学实践并分析实施效果。结果表明,眼动追踪技术应用于中职《Photoshop》课程教学能够提高学生的学习兴趣,取得了预期的教学效果。最后,反思眼动追踪技术应用于中职《Photoshop》课程教学中出现的问题,修正与优化教学设计与实施方法,为下一步中职《Photoshop》课程教学案例优化提供依据,为中职学校开展信息化教学提供借鉴和参考。

关键词： 全过程人民民主   乡镇人大工作   人民代表大会制度   人民当家作主  

摘要： 党的十八大以来,我国人民代表大会制度理论和实践方面取得了一系列创新成果,人大工作取得了历史性成就。从理论层面讲,习近平总书记关于坚持和完善人民代表大会制度的重要思想,标志着我们党对于中国特色社会主义民主政治的认识达到了新的高度,进入了新的阶段;从制度层面讲,新时代人民代表大会制度不断完善和定型,党的执政能力和执政水平不断提高,人民当家作主的制度优势得到充分体现;从实践层面讲,在党的领导下,各级人大和人大代表依法履职,各方面工作都取得新进展新成效。但是,人大工作在实际的开展过程中,仍然存在一系列问题,如选举工作、监督工作、代表工作等方面,尤其是基层人大工作的形式化、程序化问题较为突出,与习近平总书记强调的全过程人民民主还有一定的差距。基于此,本文对四川省S镇人大工作进行了探索和研究,以全过程人民民主为视角,采用文献研究法、个案研究法和调查访谈法等研究方法,分析了S镇人大工作的现状、问题与归因,并提出了优化对策。本文研究结果表明:S镇的经济发展水平与民主化程度与四川省内其他乡镇相比较高,在乡村振兴、精准扶贫、生态环境治理等方面均取得一定成效,人大工作能够按照宪法和法律的规定开展,具体表现为选举工作平稳有序、协商工作汇集民意、决策工作促进发展、管理工作群策群力、监督工作程序合法,总体而言,在实践过程中S镇人大工作规范化制度化程序化水平不断提升。但是,S镇人大工作未能充分体现人民当家作主,目前仍面临一些问题:选举过程不规范影响人民行使政治权利、代表履职不充分影响人民意愿充分表达、自身建设不到位影响人大工作准确定位、民主参与不广泛影响人民增强民主意识和监督作用不明显影响人大发挥积极作用,产生上述问题的原因分别是选举制度缺乏宣传、代表履职缺乏动力、自身建设缺乏保障、民主参与缺乏效力、角度工作缺乏力度。从根本上说,乡镇人大工作需要坚持全过程人民民主的价值引领,在民主选举、民主协商、民主决策、民主管理和民主监督五大环节积极探索实现人民当家作主的实践路径。通过对四川省S镇人大工作的调研和分析,全过程人民民主视域下乡镇人大工作的优化对策可以从以下几个方面进行思考,包括乡镇人大工作应反映人民意愿、广泛凝聚共识、体现共同意志、强化主体意识和增强监督实效五个方面,不断推进乡镇人大工作再上新台阶。