关键词： 中学数学   教学模型   模型化教学   教学案例  

摘要： 为了更好地适应社会对人才的高要求,教师更应当重视教学理论与教学方法的学习与研究,更应当重视教学改革.要求从培养对象——学生的特点出发,研究如何运用有效的教学理论、教学方式、方法,引导学生主动体验知识的产生过程,培养学生自我拓展知识的能力,掌握科学的思维方法.本课题的研究是受到“模型”思想的启迪,给出了教学模型、模型化教学等概念,根据具体教学内容,反向探究知识产生过程和知识之间内在关联性,分析地给出授课内容出现的逻辑顺序,正向给出教学内容的从开始到结束的过程,进而总结出反向构建和正向实施教学模型的模型化教学一般方法.本文基于模型、模型化的基本概念,先提出了模型化教学的概念,给出了模型化教学的具体思想及符号表示,图示了简单的教学模型和复杂的教学模型,针对复杂教学模型举例分析了概率论与数理统计的整个课程教学的模型化教学框架;对简单教学模型举例分析了概率统计的单个主题,如古典概率模型和几何概率模型下事件概率计算的模型化教学.进而结合课程标准,举例说明了模型化教学的基本思想,特别选取了平面解析几何中的“直线方程的建立”、“圆方程的建立”、“椭圆方程的建立”,函数教学内容中的“幂函数”、“指数函数”,三角学中的“解三角形”和概率与统计初步中的“事件概率的计算”等教学内容,对它们分别建立了相应的教学模型和模型化教学的模型,将它们分别抽象并建立了“几何特征代数化”、“函数”、“解三角形”和“事件概率的计算”的教学模型和相应的模型化教学的模型.模型化教学强调反向分析和探究知识传授的逻辑顺序.能够演示知识产生的过程、知识点之间的内在关联性.实施模型化教学,能够有效地提高教学效率与质量,对学生数学核心素养的培养意义重大.

关键词： 课程思政   离散数学   必要性   实施途径   教学案例  

摘要： 为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，本文将知识传授、价值观塑造和能力培养有机融为一体，对离散数学课程思政教学进行探索与实践。首先从三个角度分析了离散数学开展课程思政的内涵和必要性，并对课程思政实施途径进行探讨。然后结合课程内容对思政元素从五个方面进行充分挖掘，通过具体思政教学案例的融入，实现知识传授和立德树人相融合的教学目标。

摘要： 一、案例背景2022年中共中央宣传部、教育部共同印发了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》这一文件。文件中所阐述的课程目标体系对于初中阶段的道德与法治学科教学提出了以下要求：道德与法治学科在开展过程中，需要加强学生对社会主义核心价值观的理解，让学生将日常生活与相关法律知识初步联系，从而保证学生初步形成宪法意识、法治观念；学生要不断增强自己对国家国情的认知，树立民族自尊心、自信心、自豪感。基于以上理念，本人在开展“做负责任的人”这一教学工作时，

关键词： 高中历史教学   中国近代史   图像史料   画报史料   教学案例  

摘要： 画报是中国近代以来报刊行业中产生的一种新兴大众信息传递媒介,画报记录了近代以来中国社会百态,作为史料对历史教学具有的重要意义与价值。画报史料在内容上的直观性、纪实性,服务对象的大众性、舆论性,对高中历史教学而言都是不可忽视的一种教学资源。按照不同的宣发对象而言,画报分为科普类、时事类、艺术类、娱乐类、综合类。画报史料应用于高中历史中国近代史部分教学中具有独特的教学价值,画报因其内容上的直观性有助于中学历史课堂重塑历史学习情境、因其对历史事件的纪实性有助于完善历史教学过程、因其报道内容中立场观点差异性有助于在教学中培养学生的批判性思维。此外,画报史料引入高中历史教学有助于历史课程资源的开发与利用,有助于进一步落实与培养学生历史学科核心素养,有助于丰富历史教学史料研读内容。虽然学术界关于画报史料的研究与讨论诸多,但是有关画报史料的选用与学情、教学目标、教材内容之间的关系,画报史料应用与历史学科核心素养培育之间的联系等等尚可进一步探讨。从对青海省西宁市某中学高中历史课堂画报史料应用的调查情况来看,由于画报史料资源检索存在一定难度、新教学环境下时间紧凑、任务加重、教师对非常规型史料资源的应用谨慎且缺乏敏感度的原因,画报史料在实际高中历史教学中存在教学资源检索渠道有限且能力不足、非常规型史料认识不充分、画报史料选用类型有限且研读机会不多、历史教学模式固定等问题。因此,为促进画报史料在高中历史教学中的应用,首先,应加强师生信息资源获取能力的培养,落实教师队伍“互培”计划的实施,开设非常规型史料资源研读专题小课堂。其次,画报史料应用于教学中应坚持问题引导、立足多源互证,契合实际教学目标、内容和学情,符合历史史实、培养家国情怀。最后,画报史料应用于教学应妥善处理好与其他类型史料应用的关系,秉持“宁缺毋滥”“非唯一性”的原则;加强课堂教学节奏的科学把控,降低课堂教学突发状况发生的可能。

摘要： 一、教学背景 传统小学音乐教学中，教师是课堂的主角，负责教授音乐知识和技能，并引导学生进行音乐创作和实践，在这样的教学方式下学生的体验感并不强。核心素养指向下的音乐教学更加注重音乐的形象化表现。形象化表现能营造轻松、活跃的音乐课堂氛围，借助直观、生动的音乐，将各类学习内容形象化、具体化，使得知识更直观、简明。这样学生更容易分析、轻松应对，进而推动高质量音乐教学。小学阶段各科目的教学都主张借助图示来丰富理论的阐述，音乐学科也如此，图示简单、清晰、明了，能将教学重难点完整呈现出来，快速提升学生的认知。

关键词： 县级人大   地方政府债务   预算监督  

摘要： 贵州省作为西南地区经济欠发达的省份,省内县级地方政府债务问题较为突出。地方政府债务风险已然成为我国系统性风险中一个严重的隐患,着力实现县级人大对政府债务融资活动的有效监督,不仅是防范化解地方政府债务风险有力的制度屏障,同时也蕴含了国家治理体系现代化、法治化与民主化的目标。本文从人大监督政府债务融资的基础理论出发,透过政治经济学理论对政府债务融资本质的揭示——“预征赋税”,阐释了人大财政监督制度应对政府债务融资活动的价值定位,包括平衡公共财政权力、构建财政民主制度以及保障公民财产权利,由此为后文奠定共识基础。在此基础上,首先通过对贵州省县级人大监督政府债务融资制度运作现状的概述,以贵州省县级人大监督政府债务融资的实践效果为切入点,引出贵州省县级人大监督政府债务融资制度运作存在的问题。发现县级人大监督政府债务融资的过程呈现一定的形式化特征;同时监督方式较为单一,监督主体缺乏主动性与权威性;此外县级人大对政府债务融资活动的监督存有盲区。接着深入剖析了导致以上问题的原因,具体包括现行法律规定的适应性不足,主要体现在预算监督缺乏对政府隐性债务的规定,以及预算监督的程序规定不完善;县级人大自身财政监督的组织力量薄弱,主要体现在县级人大代表的监督意识与履职能力普遍不强,以及县人大常委会监督职责与编制资源不平衡;人大与政府在县级政治体制中事实权力关系不协调,人大的事实权力明显弱于政府。最后基于以上分析,同时立足县级政府财政能力,本文从法制、监督机制以及权力配置三条路径思考了县级人大监督政府债务融资制度的完善建议。法制路径:明确预算的法律性质;完善政府债务预算管理的内容;完善预算监督的程序规定。监督机制路径:构建人大审计联合监督机制;完善人大预算联网监督机制;建立上下级人大常委会联动监督机制。权力配置路径:优化县级政治体制中权力资源的配置,以协调人大与政府的事实权力对比。法制、机制以及权力配置互为裨补,适时推进,以期夯实县级人大监督政府债务融资的制度基础,为防范化解地方政府债务风险提供坚实屏障。

摘要： 【案例背景】在陶行知先生“因材施教”以及叶圣陶先生“不教之教”理念下，小学语文教师有必要实施差异化教学，针对不同学习基础、能力及条件的学生，给予针对性的指导与教育。差异化教学的理念应贯穿教学整个过程中，包括预习、授课、练习、评价等环节。教师应将课堂还给学生，以生为本，让学生自主合作与探究。

摘要： 党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会，意义重大且影响深远。报告总结了过去五年的工作和新时代十年的伟大变革，提出了新时代新征程中国共产党的使命任务，为实现第二个百年奋斗目标指明了前进方向，为进一步建强战斗堡垒提供了根本遵循。党的二十大报告由十五个部分组成，阐释了过去五年的工作和新时代十年的伟大变革：报告用“极不寻常、极不平凡”评价五年的工作，指出党中央统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，攻克了许多长期没有解决的难题，

摘要： 一、学科素养目标1.复习巩固复分解反应，建立物质微粒观。2.学会应用复分解反应的实质解决离子共存、物质鉴别、除杂、实验后混合液成分分析等问题。3.通过小组合作和实验探究，学习实验观察、分析、归纳的方法；在探究过程中自我体验、反思，与他人交流、讨论，培养观察和分析问题的能力以及与他人合作的能力。4.通过自主实验探究培养创新性思维能力和实践能力；激发学习化学的好奇心，体验科学精神，形成严谨求实的科学态度。