关键词： 体育学科核心素养   小学体育   案例设计   教学实践  

摘要： 随着义务教育的全面普及和当今社会的不断发展,我国的教育需求从之前的“有学上”向“上好学”方向转变,致使当今的教育必须进一步地明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。国家就此提出了明确的要求,要求每一门学科在教育进程中要聚焦学生核心素养的发展,去培养学生正确的价值观以及适应未来发展的必备品格和关键能力。在体育学科方面上,教育部在最新发布的政策文件中指出,当今的体育与健康课程要以发展学生体育学科核心素养以及增进学生的身心健康为主要目的,要全面促进中小学生体育学科核心素养的形成。因此,在体育教学过程中去发展及培养学生的体育学科核心素养就显得的尤为重要。那么,在教学中如何去培养学生的体育学科核心素养以及怎样去进行相关的教学设计,自然也就成为了当代体育教师所面临的一大难题。在2022年最新发布的义务教育体育与健康课程标准中,虽然在如何培养学生体育学科核心素养的方面上提出了明确要求和教学建议,但对于时间和精力本身就已经有限的一线体育教师来说,想要花费大量的时间去思考和设计,并在每一堂体育课中都融入或贯穿体育学科核心素养的内容具有一定难度。因此,本文根据以上背景采用了文献资料法、行动研究法、录像分析法、观察法、量表法、数理统计法,对基于体育学科核心素养的小学教学案例展开设计与实践研究,本研究中的教学案例主要涉及小篮球与田径两个项目。本文通过所开展的教学实验以及对学生在教学实验前后的体育学科核心素养变化情况进行对比统计分析,最终得出以下结论:(1)体育学科核心素养的培养需要一个长期的过程。虽然本研究中学生的体育学科核心素养从整体上来看有所提高,但在部分方面上因为时间较短的原因提高效果不是特别理想,如:健康知识与技能的掌握与运用、50米跑等需要在较长时间培养下才会得到明显提高。因此,若想达到较好地培养效果则需要一个长期的过程。(2)在运动能力方面,学生的1分钟跳绳和坐位体前屈2项指标具有显著性提高。而50米跑、BMI、肺活量、1分钟仰卧起坐4项指标在统计分析时没有出现显著性差异,但在实际情况中学生在这4个方面上均存在成绩的小幅度提升,这是由于教学实验时间较短的原因所致。认为在短期内明显地提高学生的运动能力不太理想,若想大幅度提高则需要长时间的实施来加以实现。虽然案例的实施在短期内对学生运动能力方面的体育学科核心素养上没有显著性的提高,但从整体上来看案例的实施能对学生运动能力的发展起到了积极的影响作用。(3)在健康行为方面,学生在健康知识与技能的掌握与运用维度上没有出现显著性差异,但通过观察可以看到学生在行为表现上出现了很多积极的变化,如:与以往相比,在体育活动中会主动提醒他人注意安全隐患等。在体育锻炼意识与习惯、情绪调控、环境适应3个维度上出现了显著性提高。认为在短期内要让学生达到高质量的掌握健康方面的知识和技能不太理想,而部分掌握可以达到。但从整体上来看,案例的实施可以使学生出现一些健康方面上的行为表现,形成一些健康方面的良好行为,甚至改变一些不良的行为及生活方式。(4)在体育品德方面,学生在体育道德、品格2个维度上出现了显著性差异,在体育精神维度上并没有出现显著性提高,但在该维度上出现了很多积极的行为变化,如:与以往相比,在学练或比赛中表现出主动与同伴交流合作,即使是最后一名也不愿放弃、咬牙坚持、相互鼓励等行为。认为案例的实施能够培养学生团结协作、坚韧顽强、不怕困难等体育精神以及遵守规则、文明礼貌等体育道德与品格,对学生体育品德方面的培养具有一定程度的作用。

关键词： 立德树人   学思融通   小学数学   数对   教学案例  

摘要： 新时期社会环境的变化，使教育有了新的标准，新的目标。为了提高小学数学课堂的教学效果，锻造新型人才，融合立德树人的教学思想以达到学思融通的目的，就需要站在新时期的视角，发现当前小学数学课堂教学所面临的问题。针对这些问题提出育人新策略，加以实践和分析，才能促使教育发展，塑造好未来人才。本文以小学数学苏教版的《用数对确定位置》一课为例，通过文献调查法、案例分析法等研究方法，形成教学实践与思考。首先明确新时期学思融通的内涵以及重要性，其次分析当前学生没有充足的学习兴趣、“课堂沉默”的不良现象严重、一味接受老师输出的知识而缺乏思考、理论与实际脱节无法充分应用这四点突出问题。最终通过创设情感情景，让学生形成正确的价值观；通过合作交流，使学生成为课堂的主体；通过辩证式问题，让学生举一反三认识知识点；通过布置德育作业，将学科与社会建设紧密结合。以四种方法，形成阶段性的教学方案，践行立德树人达到学思融通的目的，希望对数学教育发展起到推动作用。

关键词： 高等数学   课程思政   教学案例  

摘要： 文章分析了“高等数学”课程思政的必要性,分析了高等数学课程思政体系建设的切入点,以重要极限课程思政教学案例，探讨了高等数学与思政教学的有机融合，并为教师授课提供可借鉴的教学素材,最后给高等数学的课程思政建设提出一些建议。

摘要： 十四届全国人大一次会议期间，全国人大代表李兴魁围绕个人经历、两岸青年交流、台湾同胞参与大陆政治生活等话题接受《台声》杂志采访。“今年光荣当选全国人大代表我倍感荣耀！台胞这个身份给了我很多平台和机会。”李兴魁是在大陆生活的第三代台胞，他表示，从小就沐浴着党的对台大政方针特别是对台湾同胞政策的阳光雨露，从一个农家孩子学习、成长、进步为全国人大代表。

关键词： “三农”领域   案例库建设   教学改革  

摘要： 在乡村振兴背景下，涉农院校越来越多采用案例教学法，“三农”领域案例库建设是案例教学法的基础。“三农”领域案例库是案例编写和研究的理论平台，也是用户需求的展示平台。基于提升案例库建设水平的要求，要认识“三农”教学案例库建设的新价值，重视案例的理论总结和阐释。案例库建设应遵循典型性、前瞻性等原则，搭建有力的支撑和保障体系。

关键词： 文化意识培养   陆台教材对比   高中英语教材   教学案例  

摘要： 21世纪以来,英语作为国际通用语言,更彰显其难以替代的桥梁媒介作用。语言承载着文化,对文化的传播起着重要的作用。面对迅猛发展的全球化、信息化,我国对人才强国的建设战略有了更高的要求;结合国外先进理念制定了新课标,并进行相应的教材改革。《普通高中英语课程标准(2017版2020年修订)》将文化意识作为英语学科核心素养四个维度之一,对教学目标提出了新的要求。新课标中,不仅对文化意识提出了更高要求,同时也对教材中文化内容的呈现方式提出了要求。新课标越来越强调对学生的文化意识的培养,从“文化知识”到“文化内涵”再到“跨文化交际能力”,不断推进文化意识在英语教学中的渗透。在新课标背景下,笔者对两套高中英语教材进行对比研究,深入挖掘教材中的文化内容,希望有助于教师有效地运用教材资源,培养学生的文化意识。 英语教材作为联系教师和学生的主要媒介,是教学内容的主要载体,它承载着语言知识、文化知识等教学内容,并通过各种途径向学生传递信息。因此,研究高中英语教材对学生文化意识的培养具有重要意义。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》要求高中英语教材要体现中国传统文化,关注中国与其他国家的文化差异。本文的选取对象是2019年出版的人教版与台湾龙腾版高中英语教材,主要研究以下问题:(1)两套英语教材是否体现了对英语学科核心素养文化意识维度的培养?是如何体现的?(2)两套英语教材在英语学科核心素养文化意识维度方面存在哪些异同点、优缺点?(3)探究教材中的具体案例,分析其教学内容和设计思想,对一线教师有哪些启示和借鉴意义? 研究结果表明:两套教材均重视对英语学科核心素养文化意识维度的培养,文化地域来源类型多样、文化内容丰富,对促进学生跨文化交际能力、培养文化意识有正面影响,但是也存在不足,即人教版和龙腾版教材都注重世界文化,却缺乏对中国自身文化的基本广度和深度的介绍(尤其是龙腾版近乎缺失)。最后,通过对具体教学案例和设计方法的探究及上述分析,给教材编者和一线教师提供建议:对于教材编写,应尽可能地拓展学生文化视野,加入文化对比内容,增加中华优秀传统文化内容,重视跨文化交际内容;对于一线教师,作为教材的主要执行者,应在教学中引导学生认同文化差异、加强自身知识储备、重视教材中的文化因素并适当补充中国文化素材(包括两岸共通的闽南文化、客家文化等),以促进学生的中外文化意识和跨文化交流能力。

关键词： 课程思政   “服饰搭配与审美”   教学案例   服饰文化  

摘要： 服饰搭配与审美课程是宁夏职业技术学院纺织与服装技术系人物形象设计专业的一门必修课，主要研究服饰款式、面料、色彩等服装三要素与人体的作用——服饰搭配的艺术与审美。该课程从课程思政建设目标、教学案例设计、智慧课堂教学平台实施、教学团队提升、实践教学岗位、“线上线下”混合式教学等方面渗透课程思政教育。以树立学生正确健康的时尚观、审美观确立为课程目标的核心点，向学生传递中国优秀传统服饰文化的博大精深，激发学生的爱国情怀，培养职业素养和正确的价值观、人生观和审美观，渗透思想政治教育、培育精益求精的工匠精神，在完善课程内容、改进教学方法的同时，融入更加内化和有温度的思政内容。

关键词： 时空观念   中国近代史   高考选择题   教学案例   核心素养  

摘要： 任何历史都是发生在特定的、具体的历史时空中,所有的历史信息都是在历史时空基础上建构起来的。因此,时空观念是是历史学习中最基本的要素,也是高考历史选择题中重要的考察要点。在高考全国卷中,选择题有12道,共48分,占据半壁江山。在12道选择题中,中国近代史是每一年高考历史选择题的必考内容,近几年全国卷基本固定在3道题,占所有选择题的1/4,比例相当高。在高考中国近代史选择题中,历史的时空概念是学生排除错误选项、提高正确率,甚至直接得出正确答案的重要因素。因此,在备战高考中,培养学生的时空观念素养,有效应用时空观念,是重要的解题策略。本课题旨在从高三历史教学实际出发,以学生的时空观念素养为核心,对高考中国近代史部分的选择题进行分析总结,整理时空观念素养在高考中国近代史选择题中的考查方式,明确学生在解答中国近代史选择题时可以使用的技巧和方法,切实提高学生中国近代史部分高考选择题的准确率。本文的主要研究内容包括:1、研究学界和其他一线教师对“时间观念素养”的研究和在实际教学的运用,体现时间观念的重要性和该论文研究的必要性,并提出自己的解决办法和教学实践以此为高考中国近代史选择题的训练和学习提供参考和借鉴。1、整理近五年历史高考中国近代史部分选择题。课题组将搜集整理近五年全国高考真题中中国近代史部分的选择题,并按照时间顺序,将不同考点的选择题归纳汇总,形成高考真题集。高考真题集既可以用来进行学生的专题测试,是论文研究成果之一,也是论文研究的重要依据和工具。2、归纳时空观念在高考中国近代史选择题中的体现方式。通过高考真题集,归纳不同题型中时空观念的体现,如直接体现、隐形体现,文字类、图片类、图表类、历史历史地图类等。针对不同的体现方式,培养学生多元化的历史时空思维。3、归纳时空观念在高考中国近代史选择题中的考查方式。仔细研究高考真题集,总结时空观念的多种考查方式,如客观性时间考查,概念时间考查,历史地理空间考查,历史社会空间考查等。4、总结运用时空观念解答中国近代史部分选择题的方法。通过上述研究,对应不同的时空观念体现方式、考查方式,总结多样的高考历史选择题解题方法和技巧,并通过高考真题、模拟题的有效训练,使学生切实掌握时空观念素养,提高高考选择题的答题技巧与方法

摘要： 一、教材分析“细胞通过分裂产生新细胞”是人教版七年级上册第二单元第二章第一节的重要内容，在教材中起到了承上启下的作用。在此之前，学生已经学习了生物的基本特征和生物与环境的关系等内容。本节课主要介绍了细胞的生长和分裂过程，这是学生后续学习“动物体的结构层次”和“植物体的结构层次”等知识的基础。另外，细胞分裂是生物体生长发育和遗传物质保持稳定的基础，只有充分理解细胞分裂的过程和原理，学生才能更好地理解生物体的结构、功能和发育等知识，因此学好这一节课对学生完整理

关键词： 虚拟现实技术   教学资源   中学思想政治教学   教学实践  

摘要： 在当前信息技术高速发展和人工智能不断深化的时代背景下,中学思政教育需要紧跟技术发展步伐,不断创新教学方法和手段,提升教学质量。随着互联网和信息化技术在教育领域广泛应用和教育改革的要求,学生对于教育需求和期望也不断提高,特别是在中学思政课堂,学生对于知识内容和教学方法的要求也越来越高。VR技术的广泛应用为中学思政教育带来了机遇。通过创建生动逼真的场景,VR技术可以帮助学生更好地感受和理解道德和社会责任感的重要性,提高他们的思政教育效果和参与度。此外,随着互联网技术的不断提升,VR硬件和软件的成本不断降低,VR技术逐渐成为中小学思政教育的可行选择。因此,应用VR技术开展中学思政教育是顺应时代发展和满足学生需求的重要手段和途径。本文共分为六个部分:第一部分介绍研究背景、意义、研究内容和研究创新点;第二部分界定“虚拟现实”的核心概念,对VR技术应用、VR教育、VR思政教学应用现状四个方面的文献进行了综述;第三、第四部分呈现和分析了国内外应用VR技术于思政教学的案例,包括政治、经济、法治、道德、生命安全与健康教育、生态文明教育和传统文化和革命传统教育;第五部分对上述案例进行个案对比分析后,总结VR技术下思政学科各主题教学内容的教学模式的相同和不同点,并借用ADDIE模型构建VR技术下中学思政课教学设计模型,为教师展开教学提供可操作路径;第六部分总结了当前VR技术运用思政课教学存在的困境,并提出如何开发更精品的思政学科VR教学资源以及教师和学生更好地运用VR教学技术的建议。最后,反思了本研究的不足并展望了后续研究的可能方向。未来,VR技术在中学思政学科教学中的应用前景广阔。它可以为学生提供更真实、全面、立体的学习体验,同时也可以为教师提供更多的教学工具和资源,不断推动教育教学的发展和创新。