关键词： 课程思政   电子技术   教学案例  

摘要： 本文从课程思政背景出发,分析《电子技术技能与训练》课程思政现状,结合电子技术应用专业人才培养目标及本课程教学大纲进行学情分析,从思政元素、思政目标、理论课案例设计、实训课设计等实施课程思政,助力立德树人。

关键词： 化学师范专业   无机化学   化学反应方向的判断   教学案例   课程思政  

摘要： 为深入贯彻习近平总书记在高校思想政治工作会议上的重要指示,构建将思政课程与课程思政协同进行的新型育人模式,本文以我校化学师范专业《无机化学》课程中的“化学反应方向的判断”作为课程思政教学设计案例,从教学目标、教学内容、课程思政元素及教学活动的组织等方面探讨了课程思政在“化学反应方向的判断”课例中融合进行的教学案例设计方法及实施策略。

关键词： 政策扩散   大数据战略   大数据政策   动力机制  

摘要： 以中国地方政府大数据政策扩散(2006-2019年)为研究对象,基于政策扩散理论与内生增长理论,识别出大数据政策扩散的五种动力机制,运用事件序列分析法与内容分析法展示了中国大数据政策扩散的完整图景。结果发现:(1)大数据政策扩散呈现出传统S型特征,但并未表现出区域临近扩散规律。(2)政策扩散不同阶段的动力机制存在差异:第一阶段,政策创新归因于地方政府公共服务内生驱动力量,政策采纳受到府际竞争的驱动;第二阶段,动力机制更加多元,内生驱动力持续作用,出现了高度集中的府际学习与跨域合作,决策者偏好与政策网络对政策扩散具有重要作用;第三阶段,政策采纳主要受到来自中央与上级政府的垂直影响,政策模仿度较高。

关键词： 生活化教学   教学实施过程   道德与法治   课堂教学实践   有效途径   教学案例   指挥棒   课程教学  

摘要： 生活性是小学道德与法治课程的基本特征之一,因此在教学实践中运用生活化教学方式显得尤为重要。那么,如何在课堂教学实践中开展生活化教学呢?本文以三个教学案例作为切入口,浅析实施生活化教学的有效途径。一、制订和执行生活化教学目标是实现生活化教学的基本要求教学目标是课程教学的指挥棒,对整个教学实施过程起到重要的导向作用。制订和执行道德与法治生活化教学目标是实现生活化教学的基本要求。

关键词： 学科育人   创设情境   元素化合物   二氧化碳的性质   教学案例  

摘要： 元素化合物是初中化学教学的“重头戏”,传统的教学缺乏思维发展与育人功能挖掘的思考,教学效果不尽如人意。凸显学科育人功能的元素化合物教学,倡导创设丰富多样的真实问题情境,依托高水平的实验探究和问题链教学,使学生在真实问题解决中,实现思维、能力、素养的进阶与人的全面发展。在“二氧化碳的性质”教学中,通过深度挖掘元素化合物所承载的学科育人功能,精心设计“创设情境、发展素养”“设计探究、培养方法”“合作交流、感悟提升”等环节,精准实施凸显学科核心素养的元素化合物教学。该案例设计具有以下特点:创设真实情境,突出问题解决;活动层层递进,促进素养发展;突出实验探究,重视证据推理;重视学科育人,促进品格内化。

关键词： 水力学   课程思政   教学案例   教学改革  

摘要： 水力学是研究以水为代表的液体在静止状态下的受力情况和宏观机械运动规律,并利用其解决实际工程技术问题的一门学科,是高等教育中涉水专业的主要专业核心课之一。在传统专业课程教学过程中融入思想政治教育,可为大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,是新时代立德树人的基本政治要求。以“水力学”课程为例,基于课程的专业特点及育人目标,深入挖掘课程思政教育素材,提出“水力学”课程思政的建设举措,以及教学方法和教学评价的改进,以此增强学生对我国水力学应用的民族荣誉感,感受我国集中力量办大事的制度自信。

关键词： 地方政府债务   金融稳定   主成分分析  

摘要： 为了促进就业和发展地方经济,各个地方政府积极创新融资方式,拓宽融资渠道,地方政府债务不断增加,但金融稳定性也随之逐渐降低.基于主成分分析法,将分别代表宏观经济环境风险、房地产泡沫风险、商业银行风险和外部环境冲击风险的8个指标进行降维,构建衡量金融稳定性的综合性指数.采用VAR模型分析地方政府债务规模迅速扩张的冲击对金融稳定的影响,并进一步利用2016—2020年各省份政府债务数据,分析在不同地域(东部、西部和中部)这些影响可能存在的差异.实证结果表明,地方政府债务相对规模与金融稳定性在短期内存在显著的负相关,且这种影响在西部和中部地区更为明显.因此,需关注地方政府债务风险及其对各不同地域金融稳定性影响存在的强弱差异,对其进行防范和化解,从而更好地保障金融稳定与发展.

关键词： 初中信息技术   必修内容   学习难度   网页制作   案例背景   多媒体创作   苏科版   整体教学  

摘要： 案例背景《视频的获取与加工》是苏科版《初中信息技术》上册第7章第2节的内容,作为初中信息技术必修内容的最后一个章节,其教学的内容比较多,学习难度比较大,涵盖了信息的获取、存储、加工、发布一整套流程。从目前初中信息技术课程体系来看,它既是独立的视频作品创作,又为今后的多媒体创作、网页制作等积累相关素材,有着承上启下的地位和作用,重点是让学生对今后完整的视频作品创作有着全局的感知,因此本课在学期整体教学结构中显得尤为重要。

关键词： 混合动力汽车构造与检修   课程思政   教学案例   高等职业院校  

摘要： 以“混合动力汽车构造与检修”课程为例,开展课程思政教学设计与实践,制定了课程思政培养目标,构建了课程思政设计总体框架,采用课前感思政、课中融思政、课后拓思政三段式教学模式,将思政的育人效果纳入考核评价体系中,实现专业知识教育与价值引领的有机融合,具体落实高职院校立德树人根本任务,为其他专业课课程思政教学提供参考和借鉴,为全面推进高职院校课程思政建设提供探索路径。

关键词： 基于问题式学习   思维导图   教学模式   临床教学   教学案例   教学创新   教育  

摘要： 目的探讨互联网平台中思维导图工具Process On辅助PBL在医学研究生教学中的应用。方法文章研究对象为我校全体急诊医学硕士研究生,共24名学生根据授课模式的差异分为12名的试验组与12名的对照组,对照组实行PBL法,试验组实行Process On与PBL结合教学法。结果试验组闭卷考试结果测试得分为(85.43±6.16)分,对照组学生成绩为(79.67±6.02)分,两组数据差异有统计学意义(P<0.05);试验组OSCE得分为(81.67±5.37)分,对照组OSCE得分为(73.33±6.75)分,差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学结果满意度得分为(89.17±3.43)分,对照组学生对教学测评评分为(82.08±5.12)分,两组数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊专业研究生教学中采用Process On与PBL相结合教学方法,急诊医学研究生更容易掌握专业知识,提升科研素质涵养并增加对教学的认可。