关键词： 大学物理   模块化教学   教学改革   教学案例  

摘要： 随着大学教育课程改革的持续深入和优化,为了适应大学物理课程教学与时俱进的需求,将模块化教学模式体系与大学物理有机融合,结合大学物理教学案例内容,培养学生创新意识、问题解决能力、知识技能运用能力,促进大学物理发挥更好的教育作用,促进应用型人才的培养。该文以当前大学物理教学现状和问题入手,并探讨大学物理进行模块化教学的相应策略,以大学物理中的光学和力学内容为案例,分析具体应用实践的方案,以期为大学物理教育教学提供借鉴。

关键词： 能量流动   物质与能量观   系统观   模型与建模  

摘要： 以高中生物学选择性必修2《生物与环境》“生态系统的能量流动”这一教学主题为例,通过模型与建模等科学研究方法的应用,呈现对物质与能量观、系统观等生物学学科核心素养达成的教学改进过程。以学生学案作为学习表现性评价的依据,参考学生访谈情况,鉴别学生的学业发展水平。

关键词： 教学实践探索   语文课程标准   语言文字运用   教学案例   教会学生   努力探索   储备知识   一年级  

摘要： 2011年版《语文课程标准》指出:“语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类生活的各个领域。”在多年的教学实践中,我努力探索怎样用教材这个例子,教会学生储备知识,提升语言文字运用的能力,为以后在不同领域灵活运用语言文字打下坚实的基础。下面,我通过一年级下册的教学案例进行阐释。

关键词： 科学思想方法   高中地理   道德品质   地理课程标准   价值引领   高等学校   地理学科   人地协调观  

摘要： 高考评价体系的核心价值是指即将进入高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法的综合,是在各学科中起着价值引领作用的思想观念体系。地理学科考查的核心价值主要体现为人们对人类与地理环境之间的关系秉持的正确的价值观,与地理课程标准提出的人地协调观一致。

关键词： 运筹学   课程思政建设   教学案例  

摘要： 在《运筹学》课程思政建设的教学设计过程中,以建构主义教学理论和中国古典文化意蕴理论为基础,借鉴多个领域的教学设计机制,探讨《运筹学》教学设计中的理论依据、设计重点和教学对策。同时,以“线性规划的图解法”为例,将《习近平用典》融入《运筹学》课堂教学,从选题、课程设计流程和思政元素的融入过程等多个角度探讨了《运筹学》课程思政建设进理工课题、进学生头脑。通过课堂教学案例的编制,提高学生从学典用典的角度分析问题与解决问题的能力,根植文化底蕴和使命担当。

关键词： 生态及功能纺织品检验   思政教育   教学案例  

摘要： 为了实现学生的全面发展,必须将专业教育和思政教育无痕结合。文章在分析生态及功能纺织品检验课程教学特点的基础上,从教师职责、教学内容和教学案例的设计、教学方法的多样性和课程评价体系的完善等方面对生态及功能纺织品检验课程体系进行社会主义核心价值观的融合,以“生态纺织品标准”的教学内容为例,全面探讨了将思政教育和专业教育进行有机结合的有效路径。

关键词： 周树人   语文教学   实验报告   自学能力   教学案例   沁园春·长沙   文言文   查字典  

摘要： 语文课向来有"一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人"之说,"三怕"归结起来其实最怕的就是第一怕——"怕文言文"。"文言文"如何教学向来是教师学生都挠头的,是采用"填鸭式"教师讲学生记,还是放任学生自己查字典自己写翻译的方式?这两种笔者均不赞同,借助《沁园春·长沙》的教学,笔者探索如何在学生能力所及的范围之内让学生通过自学掌握文言文。对于语文教学而言,培养学生的自学能力的重要性不言而喻。

关键词： 课程思政   工程伦理   案例教学   本土案例开发   中国传统文化  

摘要： "工程伦理"课程承担着对未来工程科技人才进行价值塑造的教育使命,可是本土教学案例开发价值取向的模糊,以及内容选择上的保守让"工程伦理"难以彰显课程思政功能。基于课程思政建设的具体要求,"工程伦理"本土教学案例开发在价值取向上,应扎根中华传统的文化根脉和精神家园,积极面向中国民族工业发展和人类工程实践的现实生活世界,并在脚本设计上实现全球的共享和对话。在内容选择上,开发彰显当代中国工程精神诸要素的民族工业发展案例、当前中国工程实践中出现的典型或特色案例,以及彰显新时代中国担当的工程跨文化实践案例。

关键词： 新型政党制度   辩证统一   制度特质  

摘要： 中国新型政党制度是在中国历史和现实环境中生成和成长起来的政党制度类型,具有鲜明的特质。从国家建构功能上看,中国新型政党制度是创造一体与包容多元的辩证统一;从运行机制上看,中国新型政党制度是协商民主与集中领导的辩证统一;从政党治理国家上看,是选举政治与贤能政治的辩证统一;从运行的结果上看,是控制权力与保证效能的辩证统一。

关键词： 教师专业化   学科教学知识   教师专业发展   教师成长   教师知识   PCK   知识与能力   教学案例  

摘要： 教师知识与能力是教师专业发展的两个方面,教师知识,主要是教育知识和学科知识两个方面,把这两个方面融合一体形成学科教学知识(简称PCK).顾泠沅先生认为教师的能力就是"设计一改进、实践一反思"的十字交错,它们是一个整体,(1)实践+反思(研究)=教师成长,这是十字交错分类的基本观点.(2)一定目标下不断往复的"设计一改进"是提高教学能力、实现教师专业化的根本路径,这是一个循环性的历程.(3)设计必须以达到教学目标为前提,改进应以实施效果的测评为依据.