关键词： 案例式教学   初中地理   核心素养   鲁教版  

摘要： 《义务教育地理课程标准(2022版)》中指出,“地理课程以提升学生核心素养为宗旨,引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理”,充分突出核心素养的育人理念。初中地理案例式教学“小切口,大格局”,重视学生地理综合思维的培养,与日常生活相联系,利于提高学生的地理实践能力。本文以鲁教版六年级上册《多样的文化》一节为例,探讨如何以案例式教学为载体,促进学生地理素养的提升。

关键词： OBE理念   课程思政   软件工程   教学案例  

摘要： 课程思政是落实高等教育立德树人根本任务的重要措施。以“软件工程”课程为例,基于OBE(Outcome-Based Education,成果导向教育),理论从课程思政教学设计、教学实施与教学效果等方面探讨“软件工程”课程思政方面的建设方法。在课程教学案例和教学实践环节中,通过剖析软件工程对应知识点,与思政案例相结合构建思政案例库,围绕政治认同、国家意识、文化自信等方面构建了课程思政体系,在教学中全面实现自我价值和人格塑造,为培养具有“中国思想”的软件工程专业人才奠定了良好的基础。

关键词： 中医儿科   临床教学案例库   以问题为基础的教学法   中医技能   综合能力   教学满意度  

摘要： 目的 探究基于临床教学案例库的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在提升中医儿科研究生临床能力中的价值。方法 选取2023年1-6月河南中医药大学第一附属医院82名中医儿科研究生为研究对象,以不同教学方法将其分为对照组、观察组,各41名,分别实施常规教学、基于临床教学案例库的PBL教学法。比较2组研究生理论考核成绩、中医技能考核成绩、综合能力及教学满意度。结果 观察组理论考核成绩中,疾病诊断、中医治疗方案的制定、中医儿科中药配伍注意事项、治疗不良反应应急处理方法评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组中医技能考核成绩中,疾病诊断准确性、治疗方法准确性、操作方法准确性评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组综合能力考核中,病历书写、病例分析、医患沟通、应急反应能力、思考能力评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组的教学满意度为95.12%,高于对照组的75.61%,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组的教学方法推荐度为97.56%,高于对照组的80.49%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 对中医儿科研究生临床教学中,实施基于临床教学案例库的PBL教学法,可提升其理论水平、中医技能及临床综合能力,并提升教学满意度及课程推荐度。

关键词： 高级生物化学   课程思政   教学案例   蛋白质   三维结构  

摘要： 高级生物化学课程是理、工、农、医类研究生学习的主干课程之一,其内容理论性较强、知识点繁杂且介绍过于简单、实验操作难以理解,在缺乏有效教学方法和手段的情况下,学生学习的积极性普遍不高,学习效果比较差。该文以高级生物化学第一章蛋白质的三维结构为例,设计授课内容,在教学实施过程中将教书育人和思政育人相融合,注重理论教育和实践活动相结合,实时地分享与内容相关的思政故事。通过案例分析、课堂讨论及实践操作等教学方式,实现教学目标和思政目标同向同行进行,旨在为高级生物化学课程思政教育建设的实施推进提供参考,也为课程思政在化学领域其他课程的建设提供借鉴作用。

关键词： 计算机网络实验   课程思政   思政融入   教学案例  

摘要： 分析计算机网络实验课程教学现状,提出思政建设思路,主要从四维度实验课程思政内容建设、立体化思政融入模式两方面阐述思政教学建设,最后通过案例介绍如何在实验教学中润物无声地融入思政教育。

关键词： 高中思政课   实效性   提升策略   大单元教学  

摘要： 大单元教学作为一种创新的教学理念,将课程内容按照主题或概念进行整合,打破了传统碎片化教学的局限。然而,在实践过程中,如何提升大单元教学的实效性成为亟待解决的问题。本文以第四届“京教杯”思政课教学竞赛一等奖教学设计为例,旨在探索行之有效的策略,以增强高中思政课大单元教学的实际效果。

关键词： 道德与法治   教学案例   核心素养   情境化教学  

摘要： 情境是知识与素养间的桥梁,情境化教学已成为道德与法治教学的重要方式,但如何处理好情境与学生生活、教材内容、问题任务之间的关系,使其最大限度地服务于学生学科核心素养的发展,这是我们应该探究与实践的问题。本文以“在品味情感中成长”为案例,探讨在教学中如何通过情境创设激发学生思维,激荡学生情感,发展学生的核心素养。

关键词： AIGC   C语言课程   个性化教学   教学案例  

摘要： C语言作为计算机相关专业的基础课程,对于培养学生编程思维与能力至关重要。针对传统C语言教学面临的学生能力差异大、教学案例同质化严重、案例资源不足及个性化支持薄弱等问题,研究构建基于AIGC(人工智能生成内容)的教学案例模型,并应用于C语言教学实践,探索其在教学中的应用效果。研究表明,AIGC技术可有效解决C语言教学中抽象概念难转化、案例单一等问题,有效提高学生的学习兴趣,提升学习成绩和学习满意度,提高教学效率。

关键词： 计算机组成原理   网络案例教学法   教学案例   教学过程  

摘要： 针对计算机组成原理课程教学中出现的难点问题,提出采用网络案例教学法提高课程的教学质量,分析网络案例教学法的特点和优势,说明在计算机组成原理教学中采用网络案例教学的必要性,阐述如何构建课程教学案例库,介绍网络案例教学法在课程教学中的实施过程,最后说明该教学方法的有效性。

关键词： 中小学教师   教学案例撰写   记录整理法   经验助推法   反思提升法   教学研究法   团队研讨法  

摘要： 中共中央国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调要建设一支高素质专业化的教师队伍,促进教师终身学习和专业发展。教学案例是作为教师教学实践的重要记录与反思工具,具有情境性与过程性、合作性与分享性等特点。教学案例撰写对中小学教师专业知识储备、专业能力提升、学习共同体的建构等具有不可替代的重要作用。教学案例可以记录日常教学过程、总结教学成功经验、反思教学实践中的问题、梳理教学研究成果、开展教学案例研讨等。