关键词： 双师课堂   线上教学   教学案例  

摘要： “双师课堂”能够缓解乡村师资力量不足、教师专业培训不足、教学资源紧缺等问题,实现优质资源共享,实现教育公平。教师选用ClassIn平台,在线上开展“双师课堂”,既打破了时间和空间的限制,又让农村校的学生享受到了优质的教育资源。

关键词： 生物学核心素养   探究活动   分解作用   探究性学习   物质循环   教学案例   教学流程   实验教学  

摘要： 本节微课选自高中生物学教材2019版,选择性必修二第三章第三节《生态系统的物质循环》课后的探究实验。王真真老师立足于高考评价体系中“一核四层四翼”的指导思想,将实验教学和探究性学习相结合,进行了本次的探究活动,以期更好地培养学生的生物学核心素养。此次教学流程高度复原科研历程,分为提出问题、开题答辩、实验实施和结题汇报四个环节。

关键词： 立德树人   课程思政   教学设计   实践探索  

摘要： 高校教师应该落实立德树人根本任务,教学应以学生为中心,改革教学方法和手段,重视“价值引领”的教学设计,建设常态化的课程思政教学体系。文章以财务管理课程为例,探讨了应用型本科高校课程思政典型案例教学设计和实践探索中六个“课程思政+”。一方面培养学生爱国情怀和良好的职业素养,另一方面优化课程思政师资队伍建设,推动经管类专业课程思政教学开展,切实提高教学效果。

关键词： 课程思政   教学案例   无机化学   铜副族元素  

摘要： 师范专业认证背景下,为满足化学专业培养目标要求中的综合育人要求,在无机化学课程中进行课程思政教育具有非常重要的意义。以无机化学课程中的“铜副族元素”为教学案例,探讨了在师范专业认证背景下将课程思政融入教学过程的课堂设计思路与方法,形成了融知识传授和素养提升为一体的无机化学教学新模式。

关键词： 锂离子电池   原理与技术   课程思政   教学改革   教学案例  

摘要： “锂离子电池原理与技术”是新能源材料与器件专业的核心课程,在锂离子电池原理与技术课程中进行课程思政,对于培养培养学生正确的价值观、人生观、世界观具有重要的意义。本文结合锂离子电池原理与技术的课程特点,通过认真分析研究锂离子电池概述部分课程内容,将思想政治教育和课程教学有机融合,通过给学生引出我国首位锂电池材料领域的陈立泉院士的故事,树立人生的榜样;了解我国锂离子电池行业的迅猛发展以及近年取得的巨大进展,弘扬民族自强不息的奋斗精神,树立民族自信心和爱国热情;认识到我国锂离子电池领域未来的发展方向和存在的挑战,确定学生未来的奋斗目标。

关键词： 中小学音乐教育   版面限制   稿件字数   课堂实践   表格形式   教学案例   作者姓名   标题字符  

摘要： 投稿要求稿件内容为与中小学音乐教育相关的理论研究、课堂实践应用。稿件字数控制在3000-6000字,标题字符在20字以内。由于杂志排版版面限制,教学案例稿件尽量避免以表格形式撰写。稿件内所附的图片或谱例需保证清晰度,不含水印,图片不超过5M。稿件务必注明作者姓名、联系电话、单位及地址。来稿请使用word格式。

关键词： 非税收入   分布动态   地区差异   空间收敛  

摘要： 本文基于2007-2019年我国286个地级市的面板数据,采用核密度估计、Dagum基尼系数反映地方政府非税收入的分布动态与地区差异,使用变异系数与空间杜宾模型检验其收敛特征,并揭示相关经济社会因素影响。研究发现,全国整体和东北、东、中、西部地区政府非税收入趋于下降,绝对差异与相对差异大幅缩小,区域间、区域内非均衡现象有所缓解;全国整体及四大区域的政府非税收入呈收敛态势,且财政分权、产业结构、实际税率等因素对地方政府非税收入产生重要影响。研究启示在于:政府应在明确非税收入功能定位后,有效利用非税收入以履行构建和维持市场秩序的职能,重视政府非税收入的空间溢出效应,树立区域协同治理理念,以提升政府非税收入的治理能力。

关键词： 思政元素   公差   加工误差   精度设计   自主创新  

摘要： 通过讲解“加工误差、加工精度和公差”的知识点内容,对思政元素进行精准融合,并逐步升华。列举中国高铁的工程实例,“失之毫厘谬以千里”看似微小的误差也会造成不堪设想的后果。培养学生严谨认真的工作态度,精益求精的大国工匠精神,从而推陈出新,实现自主创新。

关键词： 加权平均数   数学概念   教学评价  

摘要： 针对学生学习加权平均数的过程中存在的认知困难,以一节加权平均数教学为例,深入分析和点评,并提出教学建议.

关键词： 跨学科主题教学   教学设计   高中化学   碘  

摘要： 选取生活中常见的加碘食用盐的主要成分探究为主线,结合学生的生活经验,适当融合生物知识,搭建“情境线—问题线—知识线—活动线—素养线”为架构的教学思路,阐述以化学学科为中心的跨学科主题教学设计。