关键词： 新型政党制度   理论逻辑   文化逻辑   实践逻辑  

摘要： 政党制度是现代民主政治的重要实现形式。一个国家实行什么样的政党制度,是由这个国家的历史传统和现实国情决定的。2018年,习近平总书记在全国“两会”期间指出:“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是从中国土壤中生长出来的新型政党制度”。这一论断充分彰显了中国新型政党制度所具有的伟大创造性、制度内生性与历史必然性,体现了新型政党制度的独特生成逻辑。新时代,正确把握新型政党制度所蕴藏的生成逻辑,对于彰显新型政党制度的内生性与生命力、提高国际话语权等方面具有重要意义。中国新型政党制度具有科学的理论指导。马克思主义民主政治理论、政党合作理论与统一战线理论为中国新型政党制度的生成奠定坚实理论基础。首先,中国新型政党制度传承马克思主义国家与社会关系理论,建构起适应我国现阶段社会生产力发展水平的政党制度,并且在自觉追求民主过程中,丰富和拓展了马克思主义人民民主的理论内涵和实现形式。其次,中国新型政党制度坚持了马克思主义政党合作理论所强调的共产党开展政党合作的现实必要性、主体广泛性以及策略原则性,以其科学理论意蕴指导中国具体的社会历史实践。最后,中国新型政党制度始终坚持马克思主义统一战线理论,坚持中国共产党领导下的大团结大联合的统一战线主题。中国新型政党制度蕴涵着深厚的文化基因。中华民族在历史长河中形成的“天下为公”的优秀传统文化精华、“兼容并蓄”的优秀传统文化基因、“求同存异”的优秀传统文化理念、“贵和持中”的优秀传统文化智慧;形成的反侵略、求独立,反专制、求团结等革命文化;形成的以马克思主义为指导、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神等社会主义先进文化,为新型政党制度的生成提供了丰厚的文化滋养与强大的精神支撑。中国新型政党制度源自于生动的历史实践。中国新型政党制度孕育于中国近代以来中国民主革命的历史进程;形成于协商筹建新中国的伟大实践;发展于社会主义革命、建设和改革的伟大进程;完善于中国特色社会主义新时代的伟大征程。中国新型政党制度有着相较于西方不同的理论渊源、文化基因与历史实践,其生成具有历史必然性、制度内生性与强大生命力,是一项伟大的政治创造,丰富和拓展了当代世界政党制度模式,是对人类政治文明的重大贡献。新时代,在推进全面建设社会主义现代化国家新征程中,中国新型政党制度必然会随着中国特色社会主义实践的发展而日益丰富发展其理论内涵,必然会在历史实践中丰厚其内在的文化基因,必然会在历史实践中发挥其独特的制度优势与治理效能,从而更加彰显其巨大优越性和强大生命力。

关键词： 高校   思想政治理论课   本土化   教学案例  

摘要： 新时代高校思想政治理论课程在立德树人的过程中发挥着重要作用。为了发挥思想政治课程的育人功能，云南各高校也在积极推进思想政治课程改革。挖掘本土化教学案例融入思想政治理论课教学中，既能创新教学方式，提高教学质量，又有利于为实现中华民族伟大复兴培养有理想、有责任、有担当的时代新人。

关键词： 初中语文   微写作   分文体研究   教学案例  

摘要： 近年来,语文写作考试题中出现了“文体不限”的要求,虽然给予学生更多创作自由,但造成学生写作文体混乱等问题。微写作进入新教材,引起关注,但当前的研究成果缺少从文体的角度的研究。因此,本论文旨在探讨能否借助微写作提高教师和学生对文体的重视,提高学生的综合写作能力。本论文从以下五个部分展开论述:绪论部分由研究背景、文献综述、研究意义和研究方法四方面构成。主体的第一部分为文体视野下的初中语文微写作教学概述,解释文体、微写作的概念,阐明文体对写作教学的意义和微写作的意义以及两个理论依据。主体的第二部分对初中语文微写作教学现状展开调查与分析,结果表明学生存在微写作训练次数少不具规模等问题,教师存在文体意识弱等问题,并依次分析产生的原因。主体的第三部分从增加微写作频率,扩大训练规模、区分文体教学,加强知识积累、创设教学情境,激发学生兴趣、提高学术水平,加深理论认知、完善评价体系,观察课堂表现五个大方面提出解决策略。主体的第四部分是根据文体分类梳理初中语文微写作教学实践案例,证实分文体微写作能够增强学生的文体意识。通过对以上五个部分的研究,鼓励一线教师分文体进行微写作训练,提高学生的综合写作能力。

关键词： 目标分类理论   掌握学习理论   微积分教学   教学策略   教学案例  

摘要： 微积分是高中数学的重点和难点,普通高中数学课程标准提出要重视课程内容的实际背景,关注数学内容的直观理解,培养学生的数学抽象和运算能力。布鲁姆教育理论强调教学目标分类,强调认知领域从低到高的六个层次,布鲁姆掌握学习理论以学生掌握为中心,强调反馈-纠正模式的课堂教学。所以研究基于布鲁姆教育理论的高中微积分教学的策略及教学实践有着重要的意义。作者工作于国际高中,讲授英国高中数学A级课程,本文以国际高中课程微积分教学为例,研究高中微积分教学。基于对微积分教学大纲和布鲁姆教育理论的研究,作者查阅相关微积分教学文献,并结合作者国际高中数学A级课程教学经验,探索研究了基于布鲁姆教育理论的高中微积分教学。本研究设计了微积分学习与教学现状调查问卷,用于调查学生对微积分教学的看法和微积分的掌握情况,从中发现微积分教学中存在的问题,对国际高中的学生进行了问卷调查,并对返回的调查问卷进行了分析,找出了微积分教学中存在的主要问题,这些主要问题是:学生在认知领域的六个层次上存在不同程度的问题;教师教学中存在有不以学生掌握为中心现象;教师对学生微积分掌握的情况评估的科学性有待进一步提高。基于微积分教学中存在的问题,依据布鲁姆教育理论提出了高中微积分教学策略:微积分教学过程要遵循教育目标分类理论认知领域的从低到高的六个层次;利用布鲁姆掌握学习理论的以学生掌握为中心的思想做指导,使用反馈-纠正机制来提高学生的掌握能力;科学评估学生掌握微积分情况,帮助学生逐步提高学习及应用微积分的能力;根据国际高中的特点,做好数学专业英语的识记和理解,扫清学习障碍;适应信息时代发展,利用移动教学手段辅助教师教学,助力学生微积分学习。基于以上的教学策略,本文给出了《换元法积分》和《微分方程的模型(应用)》教学案例。作者将基于布鲁姆教育理论的微积分教学策略应用于国际高中微积分教学中,取得了优秀的教学成果。

摘要： 秋冬季节的法国梧桐落叶美景受到很多人的喜欢。然而，每年春季，很多人会因为马路边法国梧桐的飞絮而引发过敏，多了很多烦扰。可见法国梧桐既让人欢喜也让人发愁。一、教学设计概述（一）主题情境与驱动性任务（表1）

关键词： 扩招   课程思政   教学案例  

摘要： 随着高职百万扩招政策的深入推行，在学生数量不断增长的同时，生源多样、学习动机复杂，人才培养质量难以保障等问题也逐渐显现。对学生进行思想政治教育，全面实施课程思政，可以端正学生的学习态度，提升其学习效果，保障人才培养质量。化工生产技术是高职应用化工技术专业的一门核心课程，在苯乙烯生产技术等项目的教学组织中，进行思政资源挖掘、教学活动设计和教学方法改进，形成了一系列典型思政教学案例，提高了学生的学习成就感和获得感，有效发挥了专业课程的育人功能，为提高人才培养质量奠定了基础。

摘要： 我主要从中国当前面临的经济形势出发，讲一讲如何看待地方政府债务风险。主要谈以下三个问题。第一个问题是，我国基础设施投资和GDP增速的情况。中国经济最近几年的下行，除了国际形势和疫情冲击等不利因素外，还有一个不可忽视的因素：传统的逆周期宏观调控政策的重要工具——基础设施投资，最近几年没有发挥相应的作用，一定程度上反而是顺周期的。从图1可见，2018年以来基础设施投资增长率出现断崖式下降，2018和2019年的基础设施投资增长率是3.8%,2020年是0.9%,

关键词： HPM   初中数学   教学案例   图形与几何  

摘要： 响应课程标准的号召,数学史已经成为数学教育界研究的热门话题之一。但在实际的教学课堂中数学史的渗透与融合还需进一步探讨,特别是在几何领域,其研究略显不足。有关数学史融入初中图形与几何的教学设计研究在数量上是缺乏的,在内容形式上也是比较单一的。基于此现状,文章提出了如下几个问题:1.在实际应用HPM时,学生和教师会遇到怎样的困难?2.对于上述问题中的困难有怎样的举措或建议?3.融入数学史的教学能更好的帮助学生学习几何吗?如何推广更具一般性的HPM教学设计?通过对初中学段图形与几何模块的进一步分析,以《平面直角坐标系》、《尺规作图》、《探索勾股定理》为例进行了HPM式的教学设计,并进一步将《探索勾股定理》的教学设计应用到实际教学中,形成了真实的教学案例。通过问卷调查,师生反馈,本研究得到以下结论:1.从教师、学生、教材三方面阐述了HPM在实际应用中的困境。首先,教师在应用HPM时所面临的困难为:自身能力不足。其次,学生在面对数学史料时面临的困难为:题干阅读有障碍;应试思维导致的对数学史的不重视。而从浙教版教材中来看,数学史的素材数量较为缺乏,史料在章节中的排版顺序有待更改;提出的相关研究性学习内容未在实践中落实。2.从教师、教学案例的设计、历史命题选取三个方面回答了研究问题二。首先需要增加教师队伍的数学素养;其次,对于教学案例的设计应当在课程引入,课程实施,课程评价以及课程反馈环节中增加数学史的内容,把探究式数学学习作为学生自主探索数学史的重要途径。最后,学生对题干的理解困难,要突破这一难点,需要教育者从历史命题选取的角度进一步思考与探究。3.大多数的学生表示融入数学史后自己对数学学习的兴趣更高了,并且认为学习数学史可以拓宽知识面,提升阅读理解能力,在日后习题中遇到含数学史的题目不再害怕与抵触。对于HPM教学设计,一线教师可以根据数学史的在教材中的位置不同来进行相应的设计,《探索勾股定理》这一教学设计可以作为研究性学习的一种案例进行模仿。对教材中没有涉及数学史的章节该如何去使用HPM式教学,需要专家与学者们共同的努力。此外,不是全部内容都有对应的数学史可以融入课程中,关于数学历史的融入和与时俱进贴近生活实际的导入两者如何选,这是一个值得继续思考的问题。

关键词： LocaSpace Viewer   辅助教学   高中地理   教学案例  

摘要： 地理信息技术的快速发展,促进了地理教学研究理论、方法和技术的不断革新。在地理教学中,应充分利用地理信息技术营造更真实、更直观的数字化教学环境,学生沉浸其中,融入情境,逐步实现“学技术,用技术,与技术一起学”的目的,以此来培养学生的地理学科核心素养。LocaSpace Viewer因其功能丰富、下载便捷、操作简易,对具有区域性和空间性特点的地理学科的教学有重要的作用。本文在对相关文献认真研读后,认识到LocaSpace Viewer对地理教学的重要性,并仔细分析了高中地理教材中适用该软件的内容,利用其主要功能与特点总结出应用于教学的一般步骤,并按此步骤设计出单一LSV教学案例和LSV及关联软件教学案例,提出需注意的问题及对策。经过不断研究与总结,取得了以下三方面成果:*** Viewer辅助高中地理教学,有利于提高学生地理综合思维和区域认知能力,且该软件具有集成各类地图资源、三维视域浏览、快速查询地理信息等多种功能,专业性较弱,适合普通大众操作并广泛应用。在地理教学中使用LocaSpace Viewer软件,能直观反映教学内容,培养学生有效获取地理景观图中信息的能力,促进学生地理学习拓展和深入的同时,也极大程度培养学生的观察能力和思维能力。*** Viewer辅助高中地理教学的应用步骤可分为七个过程:一是基于课标,明确核心素养内容;二是基于学情,构建合理教学目标;三是基于LSV,创设新颖情境问题;四是基于数据,操作LSV探究问题;五是基于合作,利用LSV解决问题;六是基于结果,综合评价不断反思;七是基于反馈,结合LSV巩固练习。*** Viewer辅助高中地理教学过程中需要注意三方面的问题:一是需紧密结合课标要求设计课程内容;二是LocaSpace Viewer可结合GIS制图或其它同类型软件来辅助教学,以最大程度发挥各软件功效;三是可充分利用网络资源（如:登录图新地球官方网页、加入官方QQ交流群、关注三大期刊信息等方式）来学习专业地理信息技术。

摘要： 一、案例背景“认识11～20各数”一课是苏教版一年级上册第9单元的学习内容。从学生已有的知识经验出发，引导他们通过摆一摆、扎一扎、比一比、说一说，认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，能正确认、读11～20各数，知道11～20各数的大小、顺序。《义务教育数学课程标准》指出，教师要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，