摘要： 一、教学课型：英语视听写作课二、教材背景依照《普通高中英语新课程标准》，面对高考新课标卷日益严格的写作要求，本人对英语写作教学方法的积累和思考进行了一次实验和探究。本课的设计思路来源于一段网上流传时长2分多钟的英文短视频，讲述了一家小餐馆里发生的人与人之间的小误会以及后来误会解除出现人性温情的美好一幕，意在告诫人们，不要以貌取人，要乐于与人分享。视频一开始是小餐馆里一位穿着破旧的老者在点比萨，他转身撞上身后走来的西装革履的商业精英，

摘要： 写作教学在小学语文教学中占据重要地位,如何提升学生的写作能力,是当前广大语文教师普遍关注的教研主题。笔者两次试上统编版语文教材五年级下册习作四后，发现学生的创作困难不在“怎么写”，而在“写什么”。针对这一问题，笔者认为，教师在教学中应依托真实学情，重新制定本课时的教学目标，调整前半节课的教学环节，意图通过游戏、交谈、合作等多种形式，让学生主动走出思维的舒适区，拓宽选材思路。

关键词： 计算思维   小学数学   教学设计   教学案例  

摘要： 大数据时代,计算机技术对人们的日常生活产生了深刻影响,培养具备计算思维的新型人才成为教育的新挑战。为培养具备计算思维的新型人才以应对社会的变化和挑战,同时不增添学校的资金、课时和师资压力,本文以小学生为研究对象,采用文献研究法、访谈法、课堂观察法和案例研究法进行计算思维导向的小学数学教学设计研究。首先,分析相关文献资料了解计算思维的研究现状及他人已有的研究成果,确定研究定位和研究方向。接着,以访谈的方式了解一线小学数学教师对计算思维的认识以及教师对于将计算思维引入小学数学教学的看法,分析计算思维融入小学数学教学的可行性。其次,以国外不插电教学案例(CS Unplugged项目)为基础,结合本文的理论基础提炼了“教学目标的设计要以运用计算思维解决问题为导向”、“教学过程的设计要以趣味性和操作性为导向”、“教学结论的设计要以教学内容原本的逻辑性为导向”这三个教学原则;“合理设计情境,激发学习兴趣”、“实施动手操作,有效突破重难点”、“依托流程图,培养计算思维”的教学策略。之后,通过建构教学活动框架,以一年级下《认识平面图形》一课作为具体的教学案例进行了教学设计和实践。实践表明,计算思维导向的小学数学教学框架、原则及策略具有一定的优势,并在此基础上,提出了相应的改善建议。

关键词： 深度学习   初中古诗词   策略研究   教学案例  

摘要： 古诗词是初中语文教学的重要内容,其含蓄隽永的语言、物我相融的意境、丰富的文化内涵,对学生核心素养的提升具有重要作用。但目前古诗词课堂教学仍然面临许多现实问题:教师侧重学生应试能力的培养,讲解过多,忽视了学生的自主思考,阻碍了学生情感体验的发展和思维品质的提升。再加上教学流程的固定化,导致师生对诗词的解读不够深入,古诗词教学总体上呈现出一种过于注重表层知识而忽略深层意义建构的浅表化教学特点。近年来,深度学习理论逐渐被应用于教育领域,成为一种改善教学浅层化问题的高效教学方法和学习方式。它强调学生的积极参与、批判性理解以及对所学内容的整合和迁移运用,进而建构属于自己的独特的知识体系,提升自身的高阶思维。自2014年开始,教育部安排专家学者和资深教师对深度学习教学项目进行研究,以期解决教学中存在的问题,从而实现更高质量的教学。因此,笔者认为将深度学习理论与初中古诗词相结合,对提升古诗词教学质量具有重要价值。本文主要由五部分构成:绪论部分首先对选题背景进行简单介绍;其次指出本研究在更新教师观念、调动学生学习积极性、提高古诗词教学质量和落实核心素养目标等方面具有较大意义;再次是梳理归纳国内外相关研究,并进行简要综述;最后指明本文的主要内容和所采用的研究方法。第一章先对深度学习的内涵和特征进行论述,接着阐述深度学习理论融入初中古诗词教学的的现实意义,主要从可行性、必要性和重要性三个方面进行分析。第二章是对初中古诗词教学现状的调查。通过发放调查问卷、对教师进行访谈,发现初中古诗词教学整体呈现出浅层化的特点,主要问题是教学目标定位失当,学生缺乏深入理解;教学内容碎片化,缺乏知识建构;教学流程僵化,缺乏高阶思维培养,并对问题产生的原因进行了分析。第三章以深度学习为理论基础,提出初中古诗词教学策略。针对古诗词教学存在的问题,从教学的准备、实施、总结反思三个阶段提出实施建议,具体包括制定高阶教学目标、整合教学内容、创设教学情境、注重迁移运用和关注评价反思等多个方面。第四章是优秀教学课例评析,结合深度学习理论对优秀课例《白雪歌送武判官归京》进行详实评析,并提出个人建议,以期为一线语文教师提供参考。

关键词： 体育课堂教学设计技能   教学案例   教学案例开发   体育硕士  

摘要： 体育硕士专业学位研究生(以下简称“体育硕士”)是培养具备一定系统知识基础的高素质、应用型人才。现阶段,我国需要重点培养具备现代运动理论和教学技术等知识并可以胜任体育教学工作的体育教师。《体育教学技能理论与实践》课程是河北师范大学为了培养和提升体育硕士教学技能设置的必修课程。体育课堂教学设计技能是教学技能的重要组成部分,是体育教师为了获得优质的体育教学效果,在实施教学前,以体育和教育理论知识为基础,对体育教学各个要素进行分析研究并完成教学实施方案的教学行为方式。在《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》(以下简称《意见》)中,明确指出案例教学是推动新时代研究生教育改革的重要手段,但实施案例教学需要大量教学案例支撑。教学案例是对教学过程的动态性描述,描述实际教学故事的产生和发展历程。在体育硕士专业学位案例库只有8个教学案例,均与体育课堂教学设计技能无关,这也直接导致在体育课堂教学设计技能的教学中,无法顺利采用案例教学的教学方式对体育硕士进行体育课堂教学设计技能的培养,所以开发体育课堂教学设计技能的教学案例是非常有必要的。本研究以体育硕士必备教学技能中的体育课堂教学设计技能为例,进行教学案例开发研究,旨在为《体育教学技能理论与实践》课程或其他体育教师教育课程提供可资借鉴的体育课堂教学设计技能教学案例,创新教学方式,增强教学的吸引力、说服力和感染力,进一步落实新时代研究生教育改革发展的意见,提高体育硕士的体育课堂教学设计技能理论知识与实践能力,为学生将来从事教学工作奠定基础。本研究以河北师范大学体育硕士为调查对象。采用文献资料法和特尔斐法确立体育课堂教学设计技能的研究内容;采用问卷调查法对河北师范大学体育硕士的体育课堂教学设计技能现状进行调查分析;为了排除问卷调查所产生的主观性因素,采用文本分析法,分析体育硕士在体育课堂教学设计技能中存在的典型问题;运用个案研究法和访谈法,分析教学案例应用现状和搜集教学案例开发素材。具体研究结论如下:(1)本研究构建了体育课堂教学设计技能的内容指标体系,其中包含3个一级指标、8个二级指标和31个三级指标,均达成了较好的共识。(2)体育硕士在体育课堂教学设计技能中存在的典型问题为:在教学背景分析技能中存在对课程标准认识不全面,对教学对象分析太单一等问题;在教学模式设计技能中对教学目标、教学策略和教学过程设计思路存在偏差,教学目标语言描述笼统、教学策略设计含糊不清、教学过程趋于流水线形式等问题;在教学评价设计技能方面,主要存在无设计意识的问题。(3)本研究结合其他学科教学案例开发的相关文献以及自己开发教学案例的真实过程,确定了体育课堂教学设计技能的教学案例开发的理论基础、原则、结构和流程,其中重点对教学案例开发的基本结构和流程进行研究。结构主要包括案例标题、背景、正文、思考题、案例使用说明和典型范例展示与分析;开发流程包括确定教学案例主题、教学案例素材的搜集、教学案例素材的筛选、撰写教学案例初稿和教学案例修改与完善。(4)在教学案例开发理论基础、结构和流程的指导下,以体育硕士在体育课堂教学设计技能学习和撰写中的典型问题为主线,开发出三个教学案例,结合每一个教学案例中呈现的问题情境,设计较为完善的教学范例,用于辅助教学案例的实际应用。三个教学案例分别为:《教学背景分析的重新认知》、《课程学习前后设计思路的转变》和《教学评价设计的必要性》。(5)研究局限:本研究仍存在不足之处,主要是因为时间受限,研究不够深入,将研究精力放在开发教学案例上,而忽视了教学案例的实践应用。

关键词： 高中生   数学建模素养   教学案例  

摘要： 高中数学建模素养的培养在国外的很多国家早已经开始实施,虽然由于国情的不同,每个国家的侧重点不尽相同,但都希望培养学生解决问题的能力,让他们成为对社会有用的人。在《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《数学课标》)中,数学建模的地位有进一步提升,因此很想知道目前学生数学建模素养的现状,是提出数学建模教学策略和促进学生数学建模素养的重要基础。只有了解真实情况才能更好地针对性培养。本文通过测试拉萨市三所中学的部分高二年级学生对数学建模相关知识的了解与数学建模水平情况来研究其数学建模素养。采取分别编制问卷的方式进行测试。一份是《数学建模素养调查问卷》,主要调查学生对数学建模相关知识的了解情况;另一份是《数学建模素养水平测试卷》,主要调查学生数学建模水平处在哪一阶段。基于《数学建模素养调查问卷》,研究结果表明:(1)学生性别对数学的态度没有显著性差异,可性别对数学建模知识的理解、数学建模在实际生活中的应用有显著性;(2)文理科的学生对数学建模与实际生活中的应用没有显著性差异,可对数学的态度以及对数学建模知识的理解上有显著性差异。基于《数学建模素养水平测试卷》,研究结果表明:(1)水平一与水平二是大部分学生的数学建模素养水平,少部分学生能够达到水平三;(2)数学建模素养水平在性别上不存在显著性;(3)文理科的学生在数学建模素养水平存在显著性差异。对某一学校三名数学教师进行面对面访谈。从而更加深入地分析影响高中生数学建模素养的因素有:(1)学校不够重视对学生数学建模素养的培养;(2)教师专业素养不足、缺乏理论指导;(3)教师很少在课堂教学中渗透数学建模知识。最后通过对比学生在参加数学建模活动课程前后测试卷的数据情况,发现大部分学生在参加数学建模活动课程后,其数学建模素养有所提高,表明在数学建模活动实施后,有助于学生提高数学建模素养。针对高二学生数学建模素养现状,为进一步培养或者提高学生的数学建模素养提出以下建议:(1)提高教师数学建模素养水平,有教师的引导学生才能更好地发展;(2)学校、教师重视发展学生数学建模素养,可适当开展数学建模相关讲座;(3)结合学生实际水平,采用层次化教学,合理安排教学内容,让隐形知识向显性知识转化,真正让学生参与到数学建模在实际生活中的应用;(4)结合教材内容,由浅入深地切入数学建模,使得学生更加理解数学知识作为工具的作用;(5)善于利用各种资源,尝试采取灵活的教学方式,在课堂上让同学们主动解决不同的矛盾,体现学生的主动性,从而丰富建模形式。

关键词： 通信与电子信息   课程设计   教学案例  

摘要： 阐述通信与电子信息课程的教学案例，课程设计和教学实践，基于教学内容、教学手段对通信与电子信息专业的课程教学模式进行优化与完善，提高专业课程的教学质量。

关键词： 互联网   教学案例   线上教学平台  

摘要： 基于教学案例分析,阐述互联网上的计算机线上教学现状,有效教学的对策,包括选择合理的线上课程教学平台、网课内容的教学设计、提升信息技术的能力。

关键词： 教学案例  

摘要： 同样的名称，不一样的精彩。《小学教学》编辑部为您精心策划的“全国小学语文名师最新教学案例专号”（2022年第7-8期合刊）已出版，精彩看点如下：【看点一】《新课标解读专辑》特组七篇高质量文章，各有侧重点，指导性、操作性强，为老师们理解、落实2022年版课标提供借鉴。【看点二】本专号收录王崧舟、余映潮、薛法根、汪潮、吴琳、张学青、武凤霞、李怀源、罗才军、黄亢美、蒋军晶、姜树华、谈永康、王林波、雪野、周其星等专家、名师的最新教学案例或课例评析，堂堂精彩，篇篇实用。

关键词： 商务汉语课堂   体演文化教学法   教学案例   商务语言交际能力  

摘要： 作为专门用途的汉语教学,商务汉语一直受到学界广泛关注。中国国际地位的提升促进了对外贸易的繁荣,贸易的发展也带动了商务汉语教学在教材编写、教学内容和教学模式等方面研究的进一步深入。然而,学习者对商务汉语的习得效果不如预期,即使掌握了汉语语言知识和商务专业知识,也无法流畅使用商务汉语进行交际。究其原因,是学习者的课堂所学与实际运用有所差别,且教学集中在语言技能方面,忽略了商务文化内容。可见,语言交际能力是商务汉语学习者需要重点掌握的能力。商务汉语在教材、教法和教学内容等方面的研究成果丰富,以此为切入点,结合商务留学生的访谈调查,分析课堂教学现状,发现大多数教学是对商务汉语课程整体进行论述,鲜少有既能够重视商务专业知识,又能够强调商务文化教学的教法或模式。体演文化教学法是二十世纪末兴起的第二语言教学法。经过多年的实践和检验,逐渐在对外汉语教学中展现出独特的地位和优势。该教学法主张通过创设情境,让学习者进行情境表演、演练文化、从而实现在第二语言环境中得体交流的目的。体演文化教学法的优势在于以情境会话为语言教学载体,以“体会”和“表演”为语言教学的主要形式。这与商务汉语课堂具有一定的适用性。以体演文化教学法为指导,对商务汉语课堂的教学对象、教学目标、教学内容等基本要素进行理论分析,并且以《高级商务汉语会话教程》的第四单元为例,在保证教学内容连贯性的前提下设计了单元主题教学内容。最后,在课堂教学实践的基础上,对第四单元第2课《庆典仪式》进行具体的教学案例设计。教学过程中为商务汉语学习者建构语境,同时训练学习者的跨文化交际能力。经过实践证明,商务汉语课堂以“体会”和“表演”的方式进行教学,在观念和实际操作两个方面,都能有效地帮助学习者学习目的语、培养目的语文化意识,进而增强学习者的商务语言交际能力。体演文化教学法作为一种新兴的语言教学法,将其应用到商务汉语课堂能够有效提高学习者的跨文化交际能力,培养学习者的汉语思维和商务文化意识。当然,商务汉语教学要综合考虑学生学习需求、专用汉语特点、商务汉语教材等方面的因素合理使用体演文化教学法。