关键词： 数学教学   跨学科教学   项目式教学   案例开发  

摘要： 随着知识经济时代的到来,社会对综合型与创新型人才的需求逐渐增大,基础教育课程改革趋向综合化发展。目前,《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出了在综合与实践领域增加跨学科项目式教学活动,在真实问题的解决中,提高问题解决能力与应用意识,从而激发学生数学学习的兴趣、促进核心素养的培养。然而,关于数学跨学科项目式教学的理论与实践研究尚未完善,为了落实国家课程标准对学生综合能力的培养要求,开发适用于实际教学的数学跨学科项目式教学案例成为推动跨学科教育在学校学科教育顺利实施的基础和关键。因此,将其作为本研究的课题。本研究以数学学科为立场,结合跨学科项目式教学特点,构建相关的技术路线以及进行具体的项目教学案例开发实践。首先,从跨学科和项目式教学的国内外相关文献展开述评,为后续研究奠定研究基础;其次,以多元智能理论、建构主义理论作为研究的理论基础,构建数学跨学科项目式教学案例开发的技术路线,以进行层层细化、落实到操作化的技术指导;再次,以前期构建的技术路线为依托进行“体育运动与心率”的项目案例开发,并在重庆市X中学开展教学实践;最后,通过问卷调查法和访谈法对该案例实施效果进行评估,结果证实该案例有助于发展学生的核心素养。综上所述,本研究不仅有效提升了学生核心素养的全面培养,而且为数学跨学科项目式教学活动设计和实践提供了可参考的思路,对于跨学科项目式教学理论落地、促进教学改革具有重要意义和参考价值。但本研究还有诸多不足,数学跨学科项目式教学活动设计质量还有待进一步提高,其实践应用还需更加深入,实践评价范围还需更加扩大。

关键词： 互联网   信息技术   互动教学   教学案例  

摘要： 阐述基于信息技术的教学案例，互联网线上互动教学模式的应用步骤，准备阶段中的教学流程设计和课件设计，课程教学中的互动，课后的评价，探讨信息技术和计算机、互联网融合策略，创建更为智能先进的教育平台应用。

关键词： 中国新型政党制度   结构   功能  

摘要： 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度,其历经七十余年的发展,不断走向成熟完善,展现出强大的生命力。中国特色社会主义进入新时代的历史方位及新型政党制度这一新论断的全面提出,为新型政党制度的发展注入新的活力,在此背景下从结构—功能主义视域研究新型政党制度更能明晰新型政党制度对人类政治文明的重大贡献。结构—功能主义理论揭示了结构与功能的关系,结构是实现功能的依托,所以不能将二者割裂开来。政党制度的结构与功能亦是如此,厘清世界范围内政党制度的结构类型、基本功能以及二者之间的内在联系,可以从整体上认识政党制度,即从结构—功能主义视域研究政党制度,这也有利于不同政党制度之间进行比较,进而在比较中理解中国新型政党制度在结构与功能上的特色。中国新型政党制度以领导、合作以及商量为关键要素,指向人民民主。新型政党制度由核心构成主体中国共产党、重要构成主体民主党派以及无党派人士共同创造,各主体地位不同、发挥的作用不同。中国共产党与民主党派在政治地位上是领导与接受领导的关系,双方通力合作、互相监督。中国共产党执掌国家政权,民主党派参加国家政权,展现出新型政党制度下的政党与政权关系。中国共产党引领社会,民主党派联系社会,展现出新型政党制度下的政党与社会关系。中国正处于社会发展的转型期,面临着政治参与要求扩大、利益分化加剧、不稳定因素增多、社会矛盾激化等问题,新型政党制度功能的发挥在一定程度上解决了上述问题。政治参与功能实现了有序性与积极性、广度与深度的统一;利益表达功能真实、广泛、持久代表和实现最广大人民的根本利益;社会整合功能有机整合意识形态、政治资源和利益关系;民主监督功能通过中国共产党与民主党派互相监督,实现共同进步;维护稳定功能的发挥既依托强大政党的领导、又离不开多党合作的促进。在新型政党制度中,政党与政党关系是功能发挥的基础,政党与政权关系是功能发挥的前提,政党与社会关系是功能发挥的保障。站在新时代的历史方位,可以从结构—功能主义视域探析新型政党制度的完善路径。中国共产党的领导是新型政党制度的本质,要不断坚持和完善中国共产党的领导;新时代对参政党提出了“四新”“三好”的要求,要加强中国特色社会主义参政党建设;政党与政党关系在历史中形成并不断发展,其具有和谐的特点,新时代要促进政党与政党关系长期和谐;新时代要完善制度体系,优化配置新型政党制度的整体效能。

摘要： 主任、各位副主任、秘书长、各位委员:根据本次会议安排,我代表上海市人民检察院报告全市检察机关适用认罪认罚从宽制度情况。认罪认罚从宽制度是中国特色社会主义刑事司法制度的重大创新,丰富了刑事司法与犯罪治理的“中国方案”。上海作为首批试点地区之一,全市检察机关坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻习近平法治思想,在上海市委和最高检的正确领导下,

关键词： 材料科学基础   课程思政   教学案例   教学模式  

摘要： 立德树人是教育的根本任务和时代主题。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，将思政元素自然、和谐地融入专业课程的讲授是高校专业课教师面临的重大挑战。主要从思政教育案例和教学模式两方面进行材料科学基础课程思政元素挖掘与教学方法探索，旨在实现专业知识教学与思想政治教育的统一，实现全面育人的目的。

关键词： 翻转课堂   初中代数   应用研究   教学效果   案例  

摘要： 在互联网+教育的信息化社会,教师的教学模式和学生的学习方式都在随着时代发展不断调整和改革。作为教师,应当具备与时俱进的教学理念,培养持续吸纳新知、终身学习的能力;作为学生,应当成为学习的主人,由被动学习转化为主动学习,养成独立思考、合作交流的良好习惯。翻转课堂教学模式正是顺应这一变革、融入现代教育技术的产物,符合初中数学课程标准的新要求,有利于信息技术与数学课程的整合优化,为课堂教学提供了一种崭新的模式。采用文献研究法、课堂观察法、问卷调查法三种研究方法,深入了解翻转课堂的应用模式与实施现状,认真学习教学案例设计,精心安排教学活动,仔细研究翻转课堂在初中代数教学中的实施情况。通过翻转课堂应用效果与传统课堂教学效果的比较研究,总结翻转课堂模式存在的优点和缺点,并给出优化翻转课堂教学模式的若干建议。教学案例的设计与应用是实施课堂有效教学的关键环节。在设计过程中,要注意初中代数内容体系安排。由于数与式、方程与不等式、函数三部分具有不同特点,因此以七年级上册立方根、八年级上册一元一次不等式、九年级上册二次函数为例,开展初中代数翻转课堂教学案例的设计与应用研究。在考虑学生身心发展规律、知识学习能力和翻转课堂模型特点的基础上,借鉴优秀数学教师教学经验,讨论交流、反复修改后,设计开发三则教学案例,并应用于翻转课堂的实践教学之中。根据H市W区调查问卷的数据统计与分析,发现翻转课堂教学模式在调动学生学习积极性、提高学习效率等方面具有明显效果,有利于提高学生学习成绩。根据测验的数据统计与分析,可以发现翻转课堂模式在基础题测验方面的教学效果与传统模式基本持平,甚至传统教学模式实施下的基础题得分略高。针对拓展提高题,应用翻转课堂模式后的教学效果明显优于传统模式。从总体得分情况来看,翻转课堂模式在总体上有助于提高班级平均分、及格率、优秀率。因此,在翻转课堂模式应用过程中,针对不同层次类型的数学内容和题型,尤其要注意和强调基础知识的落实。

关键词： 人民民主   人民代表大会制度   制度优势   治理优势  

摘要： 人民代表大会制度是我国的根本政治制度,在我国的政治生活中发挥着举足轻重的作用,是实现人民当家作主和维护人民根本利益的制度保障。但是,人民代表大会制度在运行中也受到一些质疑,认为人大制度是一种摆设,不具有真实性、有效性等。因此,在新时代,认真研究和论证人民代表大会制度的显著优势并进一步发挥其应有的作用尤为必要。本论文以马克思主义民主理论和中国共产党关于人民代表大会制度的重要论述为理论依据,采用文献分析法、理论联系实际法和比较分析法系统地对人民代表大会制度的显著优势进行分析研究。首先,从人民民主和人民代表大会制度的概念出发,梳理了人民代表大会制度的发展历程,提出了论文研究的理论基础。其次,以人民代表大会制度的制度优势和治理优势为着力点,通过对比分析得出人民代表大会制度的显著优势。在制度方面,人民代表大会制度的优势包括,代议机构构成上的形式优势、政党之间协商上的内容优势、符合民主要求上的本质优势三方面;在治理方面,人民代表大会制度的优势包括,人民意见有效地收集处理、人大代表职能的充分发挥、国家机关协调高效地运转和会议决议真实有效地落实四方面,揭示出人民代表大会制度是最具优势、最真实、最有效、最管用的民主政治制度,对社会中的那些质疑作出有力回答。最后,从坚持党的全面领导,完善人大立法制度、人大代表制度、密切联系群众制度以及进一步推动人大制度优势转化为治理优势的角度出发,为完善人民代表大会制度提出一些可行性建议,以期更好地发挥出人民代表大会制度的显著优势。

关键词： 函数教学   数形结合思想   教学策略   教学案例  

摘要： 函数是现代数学最基本的概念,在初中数学课程中有着十分重要的地位,函数的学习对学生的发展有着重要的意义.数形结合思想是中学最重要的数学思想之一,通过数与形的有效结合可以准确地阐述数学的基本思想和概念.因此在初中函数教学中渗透数形结合思想在目前看来显得尤为重要.本文在借鉴相关研究成果的基础上,试图找到切实有效的渗透方法,进行初中函数教学中渗透数形结合思想的研究.本文首先对研究背景、研究意义、研究内容和研究方法进行了阐述,并对数形结合思想和函数的概念进行了界定.其次对学生进行问卷调查和精选试卷试题分析,从学生学的角度了解他们对函数知识的掌握程度、对数形结合思想的了解情况、运用数形结合思想解决函数问题的能力等内容;对一线教师进行访谈,从教师教的角度了解在教授函数时教学重点和难点是什么,怎样在教学时渗透数形结合思想等内容.在调查中发现:学生对于数形结合思想了解程度不深,在解题时还是习惯用代数方法;一线教师能够认识到在函数教学中渗透数形结合思想的重要性,但真正地在课堂教学中实施起来,效果却不是那么令人满意.接着利用文献分析法,梳理出建构主义理论和表征理论的起源,得出在函数教学中渗透数形结合思想教学策略:提高学生学习函数的兴趣;加强学生对函数图像的理解和运用;注重实际问题解决中的渗透和运用;充分利用多媒体现代教育技术.结合相关的教学策略,以新授课和习题课两种课型为例,有针对性地设计了三篇教学案例,并对《利用二次函数图像来确定《y=ax2+bx+c(a≠0)系数符号》一课进行课堂实录和分析,了解教学效果.最后,结合教学实录与分析,对初中函数教学中渗透数形结合思想提出以下几点建议:(1)教师要改变教学观念,充分挖掘教材,增强渗透数形结合思想的主动意识.(2)不拘泥于教材,要激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑精神.(3)尊重学生的主体地位,让学生参与到课堂的讨论中来,但同时也不能忽视教师的辅导作用,授课时应合理安排每个环节的时长.

关键词： 视觉思维   小学数学   课堂教学   教学策略   教学案例  

摘要： 随着信息技术与课堂教学的不断融合,学生更加倾向于通过视觉来理解数学知识,视觉思维正是借助于视觉,以视觉意象为操作单元展开观看、想象、构绘的思维活动,具有直观性、具象性、丰富性等特点。然而,在数学教学中教师十分重视逻辑思维能力的培养,与之不同的视觉思维的发展却受到了忽视。本研究旨在提出促进学生视觉思维发展的小学数学课堂教学策略,鼓励学生直观地看、丰富地想、自由地画,优化学生的学习方式,从而有效发展学生的视觉思维,帮助学生在具象与抽象之间穿梭。本研究通过文献梳理视觉思维在教学方面的相关研究,总结现有研究的不足。通过问卷调查法,对S市的一线小学数学教师与实习学校H小学的学生进行问卷调查,了解当前小学数学课堂教学中视觉思维的发展现状。调查结果显示:教师对于发展学生视觉思维的价值持肯定的态度,多数学生的视觉语言系统已经逐渐建立起来。但还存在一些问题,主要表现在:教师对于视觉思维概念的了解程度不够,教师对于视觉化教学资源的开发意识不强,以及学生的画图能力不足等问题,使得学生视觉思维未能得到有效发展。根据前期现状调查的结论,围绕课前准备、课中实施以及课后拓展三个阶段,提出促进学生视觉思维发展的小学数学课堂教学策略。课前准备阶段:研读课程标准,重视视觉化教学;深挖教材图示,扫描画力的断层;洞悉学生学情,关注构绘的养成。课中实施阶段:灵活运用视觉资源,丰富学生的观察经验;合理创设课堂活动,引导学生操作与思考;积极开展画图教学,提高学生的构绘能力。课后拓展阶段:引入变式练习题,克服视觉思维的消极定势;设计探究性作业,鼓励学生视觉语言的表达。随后,将理论基础与教学策略相结合展开教学案例设计,并进行教学实施。通过对教学案例的实施过程进行分析,得出结论:在教学中合理利用视觉化教学资源,能够丰富学生的视觉意象,促进学生主动地进行观察与思考,提高学生的观察力;在教学中引导学生运用类比联想,寻找图像之间的相似点,激发学生的想象能力,促进知识迁移;在教学中指导学生画图,能够有效渗透画图意识,降低学生解决问题的难度,提升学生的画图能力。本研究立足于理论与实践,所提出的策略具有一定的可操作性,能够有效促进学生视觉思维的发展,希望能为一线小学数学教师发展学生视觉思维提供一定的借鉴与参考价值。