关键词： 部编版初中语文教材   名著导读   教学案例   教学策略  

摘要： 义务教育语文课程标准中对初中生的阅读提出了要求,学会制订阅读计划广泛阅读,每学年阅读两三部名著。在部编版教材的出台下,“名著导读”在语文教学中的地位尤为突出,明确了中学生课外阅读的对象并且强调了阅读名著的重要性。本文在义务教育语文课程标准的大背景之下,以部编版初中语文“名著导读”的教学作为研究对象,综合运用文献研究法、调查研究法、案例分析法,对初中生“名著导读”的学习现状和教学现状进行探究。研究发现,初中生名著阅读存在不愿读、阅读随意、阅读不持久的状况,阅读情况不容乐观,一线教师的教学方法尚存有不足之处。文中在对学生阅读情况和教师教学情况分析的基础上,结合实际教学案例,总结出“名著导读”教学的策略。从教师导读教学的指导、学生阅读习惯的培养及家校合作齐力支持阅读的角度进行论述,旨在提高学生对名著阅读的学习兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提升阅读能力。

关键词： 政府换届   晋升激励   周期性   教育支出   财政支出  

摘要： 当前，地方政府承担了教育公共品供给等福利性支出的主要责任，同时也面临绩效考核与职位更替，研究地方政府财政支出情况对于实现均衡健康发展具有重要意义。基于多任务下的晋升锦标赛模型和省级面板数据的实证分析，发现公共教育支出存在随地方政府换届而变化的周期性，具体表现为：地方政府换届前，公共教育支出占地方财政支出的比例下降；地方政府换届当年和换届之后，公共教育支出占地方财政支出的比例则有所上升。此外，分样本回归发现，中央政府的硬性政策执行和监察力度加强可以减弱周期性。这种周期性变化在不同类别的教育支出、不同地区之间具有异质性，且随空间溢出效应的减小或官员晋升效用差的增大而增大，恰与教育发展过程中的结构和区域不平衡问题相对应。公共教育支出的周期性波动不利于人力资本积累，地方官员的晋升激励可能对教育等福利事业的发展产生影响。类似的政治周期性也存在于其他类型的财政支出，民生性支出和经济性支出呈现相反的周期性变化模式。地方政府换届具有可预期的性质，在其外生周期性激励下，地方公共财政支出的结构也表现出周期性的变化。研究从明确责任、完善激励机制和监管体系等角度为避免公共教育支出的周期性波动、促进教育事业持续高质量发展提供了政策建议。

关键词： 新型政党制度   中国特色社会主义   民主政治  

摘要： 2021年《中国新型政党制度》白皮书发布,首次明确指出中国新型政党制度是“人民当家作主的重要实现形式和社会主义协商民主的重要制度载体。”中国新型政党制度是世界政党政治维度下伟大的政治创造,与中国特色社会主义民主政治具有高度融合性和关联性。本文在中国特色社会主义民主政治视阈下寻求新时期新型政党制度民主效能的制约因素,并对如何完善新型政党制度以更好发挥民主政治优势的路径进行可行性探索。绪论部分是本文的理论基础,包括研究背景、选题意义、研究现状,基于文献整理交代论文的研究方向、脉络和方法。第一章在中国特色社会主义大背景下,对中国特色社会主义民主政治和中国新型政党制度的理论基础作出阐释,坚持以马克思主义的立场与观点看待问题,基于现实充分体现马克思主义中国化的实践意义。第二章具体阐述新型政党制度形成与发展的现实依据,分“四阶段”着重介绍两个主要概念的逻辑关系。第三章主要归纳新型政党制度在哪些方面彰显了民主政治优势,同时在优势中找到二者的关联性与突破点,本文认为中国新型政党制度是在维护统一战线、拓宽民主渠道、稳定国家治理三个层面充分发扬民主,更好地发挥“大团结大联合”政治联盟优势,凝聚各方同盟者形成友好和谐的新型政党。第四章立足寻求影响政党制度更好发挥民主优势的现实问题,多党合作与政治协商机制还面临许多压力与挑战,在民主协商层面,中国共产党在多党合作方面的领导能力还有待进一步提高,民主党派间趋同现象亟待克服;在民主决策层面,政党协商的议事程序不健全、民主法治化现象不普遍;在民主认同层面,人民群众的制度认同感不坚定、民主优势的宣传不到位等。第五章思考新型政党制度如何更好地保障与发挥我国民主政治优势,与第四章衔接呼应,对新型政党制度面临的新形势进行审视评估,从主体能力、宪政体系、话语系统多角度释放民主效能和政治活力。

关键词： 数学文化   高中数学   数学教育   教学案例  

摘要： 随着新课程标准改革如火如荼地推进,我们对于数学文化逐渐熟悉,“数学文化”这一课题被越来越多的人重视。同时,数学文化也成为了高中数学教育中应该被深入研究的一个焦点问题。为此,本文采用了文献研究法、统计分析法、案例分析法、归纳总结法进行研究。目的是希望探索出一种将数学文化融入到高中数学课堂中的教学方法。也能使更多的学生爱上数学,拓展知识、开阔眼界、深化学生的思维深度。以数学教学与数学文化融合作为切入点,本文重点从以下四个方面的进行了研究:第一、通过有关文献的查阅,简单论述了数学文化的内容以及发展现状;第二、分析新课改后高中数学教材中数学文化的内容,阐述数学文化对学生核心素养的影响;第三、分析近年高考真题,剖析高考真题中数学文化类试题的变化趋势,总结得出数学文化的地位在高中数学教学中有所提升;第四、综合教材与高考真题的分析,浅谈高中数学教学中渗透数学文化的实施措施,并给出具体的教学案例。通过本文的研究,表明了数学文化在高中数学教学中有举足轻重的地位。并且运用教学案例给出了数学文化融入高中数学教学中的具体实施措施。

关键词： 钉钉   直播教学   初中科学   教学案例   教学策略  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展,信息技术与教育的结合成为趋势。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出要将教育信息化纳入国家信息化发展的总体战略;《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出要以教育信息化带动教育现代化;《教育信息化2.0行动计划》表示要建立健全教育信息化可持续发展机制,要坚持信息技术与教育教学深度融合,教育现代化就是教育信息化。近年来,直播作为信息化的产物之一,在人们的生活中很常见。“直播+教育”的新型模式,可以很好解决师生交互不足的问题,有利于师生信息化素养的提升,节省了大量的时间、精力和成本,实现随时随地自由学习。本文以钉钉为平台,以衢州市某初中八年级两个班学生为研究对象,开展初中科学课程钉钉直播教学的案例研究。本文论述了国内外关于直播教学的研究现状;展示了《指南针为什么能指方向》、《原子结构的模型》和《植物的根与物质吸收》中三个课时的初中科学课程钉钉直播的教学案例。通过导出钉钉系统中学生的学情数据,分析学生的学习状态,探讨学生的学习效果。对教师进行访谈、对学生发放问卷,了解师生在初中科学课程钉钉直播教学中的教学体验,并利用学情数据和问卷调查结果做相关性分析,探究初中科学课程钉钉直播教学的实际教学效果。归纳总结,得出结论,提出研究展望。实践结果呈现在教学内容与教师观点两方面。在教学内容方面:与传统课堂教学相比,直播教学中对于初中科学学科中化学和物理知识的内容,一节课所涉及的内容较少,知识点相对简化;对于生物知识的内容,两者没有明显差别。在教师观点方面:教师们对初中科学课程钉钉直播教学的观点基本一致,普遍认为钉钉平台直播教学的特点包括回看功能、实时提醒功能、数据实时统计功能等方面,能及时反馈学情,教师能随时调整教学节奏和教学内容,是一个形成性课堂。针对初中科学课程钉钉直播教学的特点,提出了几个教学建议:平台优化,促进教师教学方法创新;立足学情,促进学生思维进阶;资源整合,促进教学模式优化。

摘要： 古诗是传统文学的代表体裁，其文体结构精致，遣词造句巧妙，读之朗朗上口，是开展优秀传统文化传承和古典艺术传播的重要载体。小学生长期生活在白话文的语境下，对于文言文的了解有限，再加上年龄小、理解能力有限，想要完完全全吸收古文知识难度较高。为了提高古诗文的教学成效，我决定将古诗的课堂教学立体化、动态化，用更立体和直观的教学模式加深学生对古诗意境的感悟和对作者创作理念的理解。在教学《村居》这首诗时，我打破古诗教学的常规做法，在教学之前先播放动画，构建起动态化的情境，然后组织班会活动，

关键词： 加拿大BC省   加拿大安大略省   数学课程   大概念   教学案例  

摘要： 目前,我国数学教育存在数学内容碎片化的现象,影响学科核心素养的培养.我国颁布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》中提出以数学大概念统整数学课程,并且学科核心素养和数学案例渗透了大概念思想;同时,2022年颁布的义务教育数学课程标准提出整体化、跨学科的综合课程,也体现了大概念思想,但都并未明确提出数学大概念的定义.数学大概念可以把数学内容、过程和能力联系成一个整体,即把以往碎片化的知识联系成统一的有机的整体.数学大概念不仅可以建立跨年级、跨学科知识间的联系,还可以建立数学知识与现实生活的联系,因此数学大概念理论有助于发展学生的学科核心素养.美国、加拿大、新加坡、澳大利亚等发达国家经过长期、深入的一系列的大概念研究,尤其是数学大概念的研究,有了许多优秀的研究成果,并以数学大概念构建数学课程框架.而我国对数学大概念的研究处于起步阶段,鲜有译介,因此有必要研究国外关于数学大概念的文献,梳理数学大概念理论.文章采用文献研究法、案例分析法、比较研究法,并基于大概念理论对加拿大BC省和安大略省数学课程进行研究.研究发现:***省数学课程定义了数学大概念,并以数学大概念构建数学课程框架;BC省数学大概念具有联系性、连贯性、可迁移性和持久性的特征;在数学课程中引入数学大概念,可以保持加拿大BC省高教育水平、推动学生核心能力在各学科之间的迁移、激发学生的兴趣并实现多元主义政策;BC省数学大概念模式属于分类模型,以内容为分类标准,分为5个领域.2.安大略省数学课程定义“key concepts”是“确定了核心原则和数学思想,在特定的期望中支持学习”,根据查尔斯、赫斯特和刘徽的观点,认为“key concepts”即是大概念;数学大概念具有联系性、连贯性、零散性的特征,并且是提供给教师使用的;数学课程中引入数学大概念目的是实现“回归基础”的教学策略;数学大概念模型是概括模型,基于数学大概念的定义,不穷尽地遴选出适合的数学大概念.3.各科对大概念的表达方式以及定义并非是统一的,如“big ideas”、“key ideas”、“key concepts”等,但本质上都是一样.4.以“10的认识”一课为例,发现人教版、苏教版和北师大版数学教材的内容都是联系的;通过概念图、知识网络图等方式可以构建“10的认识”的知识大概念和过程大概念;再基于大概念理论设计“10的认识”一课,体现了知识间的联系以及知识与现实生活的联系;最后提出大概念取向的数学教学策略主要有确定数学大概念、确定核心问题、纵向横向拓展数学大概念.关于数学大概念的定义,我们赞同查尔斯的观点,数学大概念存在有许多不同的表达方式,但其本质都是联系的、连贯的,以大概念为抓手可以实现整体教学.本研究可以丰富大概念的理论,为后续研究大概念理论、加拿大BC省和安大略省数学课程标准提供参考.

关键词： 一元一次方程教学   调查分析   教学案例  

摘要： 方程在初中阶段处于极其重要的地位,是能够联系数学知识和现实生活问题的枢纽,所以方程是教学的重点和热点。而一元一次方程是苏科版七年级上册第四章的内容,学生学习一元一次方程的情况直接影响后续其他相关内容的学习。对一元一次方程的教学,不仅仅包括一元一次方程基础知识和解一元一次方程这一基本技能,而且教学中还蕴含很多数学思想,例如抽象思想、化归思想、模型思想等等。教师在课堂教学数学知识时要进行说明并且引导学生体会数学思想,数学思想的学习可以完善建构方程知识的理论框架。总的来说,本文主要研究下面几个问题:（1）了解学生对一元一次方程的学习情况及教师对一元一次方程的教学情况;（2）提出初中一元一次方程教学策略;（3）以苏科版数学七上第四章两课为例,进行一元一次方程教学案例研究。本论文的一元一次方程教学研究主要从理论和实践方面进行。理论方面,本文通过查阅文献,初步了解国内外方程概念教学、解方程教学、方程应用教学现状;然后阐述了本论文的研究意义和研究方法,交代了研究课题的理论基础。实践方面,调查分析初中一元一次方程教学现状,对一元一次方程的内容、重难点、基本数学思想、教学要求和功能进行了分析。并且还通过文本分析法对学生学习情况进行了调查,最后通过分析学生和教师访谈情况,学生认为学习一元一次方程概念的困难、学习解方程和用方程解决问题易犯错误。通过访谈还了解了教师对学生学习方程难点的掌握程度、小学方程内容与初中的联系性和教师教授一元一次方程时较好的教学方法。根据学生学习和教师教学现状,提出了一些教学策略:激发学生兴趣、淡化形式,注重实质、探究方程的解法、探求建模解应用题的方法等。最后,本论文结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》与苏科版初中数学教材,根据提出的教学策略设计了相关教学案例,并且对实践效果进行简略的分析,希望可以为教师教学提供参考。

摘要： 全过程人民民主是人民代表大会制度设计和安排的一条主线。人民代表大会制度的实践保障了全过程人民民主。习近平总书记系统论述了全过程人民民主这一重大理念，指出人民代表大会制度是实现我国全过程人民民主的重要制度载体，为新时代发展全过程人民民主、推进社会主义民主政治建设提供了根本遵循。更好发挥人民代表大会制度在实现全过程人民民主中重要制度载体的作用，必须深入学习、深刻领会习近平总书记关于人民代表大会制度的重要论述。

关键词： 地方政府债务管理   思想演进   央地关系  

摘要： 在中国经济经历了三十多年的高速增长后,产业结构和投入要素结构发生较大改变,经济随之呈现出结构性放缓的趋势。这使得经济发展过程中长期积累的问题暴露出来,如地方政府的债务问题。在这样的背景下,建立与新发展阶段相适应的地方政府债务管理制度的必要性与紧迫性日益提升。分税制改革以来,随着经济结构的战略性调整以及财政货币政策的适应性变动,国家多次调整了地方政府债务的管理政策。地方政府债务管理历经了曲折的发展过程,在这一过程中每次政策的阶段性转向都推动着政界和学界思想向前迈进。因此,本文通过归纳和总结相关的政策文件和学术文献,系统梳理和考察1994-2021年中国地方政府债务管理思想的阶段性特征,以及从宏观视角挖掘债务管理思想的演进轨迹,并探究其背后的内在逻辑。 本文的第一章介绍了中国地方政府债务管理的理论基础和形成动因。从理论基础来看,代际公平理论和第一代财政分权理论解答了为何地方政府要举债的问题;引入委托代理理论和激励理论的第二代财政分权理论解释了地方政府债务快速扩张的现象;主张“功能财政”的现代货币理论可以解释融资平台参与到城市建设投资过程中提振了社会总需求,从而促进经济增长的作用机制。以及在货币超发的背景下,要坚决遏制平台隐性债务的增长态势。制度变迁二元并存理论可以解释中国地方政府债务管理的变迁历程。从形成动因来看,地方政府债务管理思想是在地方政府事权与财权的矛盾、地方经济社会发展的需要以及国家治理能力的提升等现实动因的驱动下产生和发展。 本文的主体部分为第二、三、四章,分阶段分析和论述了中国地方政府债务管理实践以及思想的发展演变。具体来说,第二章分析了中国地方政府债务管理思想的起步阶段(1994-2007年),在初步立法规制的地方政府债务管理制度安排下,中国形成了以解决地方政府的资金匮乏问题为主要目标、以地方财权的下放为主要途径、以地方政府要被赋予发债的权限,逐步探索和推进地方债的发行,初步引入国际地方债的发行经验以及债务管理体制经验为主要内容的地方政府债务管理思想。 第三章分析了中国地方政府债务管理思想的发展阶段(2008-2013年),在“先松后紧”的债务管理制度安排下,中国形成了以有效管理地方政府的隐性债务风险为主要目标、以企业债务与政府债务的切割为主要途径、以认识融资平台的政府融资属性,推进融资平台市场化转型以避免其债务转化为政府隐性债务,全面系统性学习和引入国际债务管理经验为主要内容的地方政府债务管理思想。 第四章分析了中国地方政府债务管理思想的完善阶段(2014-2021年),在以新《预算法》和国务院43号文件为顶层设计的规范化债务管理制度安排下,中国形成了以强化地方政府债务风险管控为主要目标、以全面化、市场化的管理模式为主要途径、以积极推进地方政府债券市场发展、探索如何落实地方融资平台的市场化运作以及地方政府债务治理模式由激励型向绩效型转变为主要内容的地方政府债务管理思想。 在上述归纳和分析的基础上,第五章从宏观视角提炼中国地方政府债务管理思想的演进轨迹,厘清了债务管理思想的内在逻辑。这一内在逻辑是中央权衡调控地方的财政赤字以统筹稳增长与防风险目标。地方政府债务管理政策经历了从禁止地方债的发行,到默许融资平台的表外举债,最后到在市场环境发生重大改变时全面规范化的债务治理,这体现了中央对地方财政赤字的调整经历从全面收紧,再到过度放松,最后到给予地方政府主动空间又硬化中央约束的适度放开。随着中央赋权程度的不断调整,地方政府债务管理思想的研究重心也随之改变。