关键词： 课程思政   信号与系统   思政元素   教学案例  

摘要： 在专业课教学过程中开展思政教育,成为高校落实立德树人根本任务的重要环节。文章在信号与系统课程教学中贯穿思政元素,实现从“思政课程”到“课程思政”的教育转型,给出具体的课程思政教学方案,做到思政案例和课程内容有效衔接。通过课程思政,激发学生学习的原动力,提升学生的政治素养,坚定学生的政治理念。

关键词： 行动导向教学   教学流程   教学设计   教学案例  

摘要： 阐述行动导向教学法的特点,在职业教育中的应用,三相异步电动机正反转电路安装课程的行动导向教学案例分析,包括行为导向教学的流程、教学设计、效果评估。

关键词： 艺术鉴赏力   鉴赏教学   语文核心素养   审美力   散文教学   有效构建   《白杨礼赞》   课程改革  

摘要： 初中散文教学具有多元的价值,散文也称美文,通过散文的学习,可以提升学生的审美力和艺术鉴赏力,符合课程改革的基本目标要求。散文创作手法多样,通过学习,可以让学生体会散文手法的特点,有助于学生写作能力的提升,更好完成读写一体的培养目标。为此,我们要深入探究散文教学的价值,有效构建学生的语文核心素养。

关键词： 意见建议   王晨   治理效能   人民代表大会   决策部署   制度自信   人大   长沙市  

摘要： 中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王晨6月7日至10日在湖南调研时强调,深入学习贯彻习近平总书记在中央人大工作会议上的重要讲话精神,围绕党中央决策部署,着眼人民群众美好生活需要,长期坚持、不断完善人民代表大会制度,推动制度优势更好转化为国家治理效能其间,王晨召开座谈会听取湖南省、长沙市人大T作情况介绍和人大代表意见建议,先后到农村、企业等地调研。

关键词： 可靠性工程   线上线下   教学模式   教学互动   雨课堂  

摘要： 阐述以“弹药可靠性工程”课程为试点,开展双语课程线上线下教学模式改革,对教材选择、教学内容设计、授课模式、教学方法、考核方式进行教学实践。课程采用双语混合的授课模式,利用雨课堂授课平台,实现课前、课中和课后的教学互动,优化课程考核方式,注重专业知识和专业英语的双重教学。

关键词： 以点带面   议案建议   头脑风暴   信访人   制度供给   依法履职   专业小组   专业技能  

摘要： 2018年8月,以代表专业小组为主体的专题议信在市人大常委会信访办首次举办,人大代表与信访人以议信的方式隔空相见。原本密切同人民群众的联系,就是宪法法律赋予人大代表的重要职责,是人大代表依法履职的基础。专题议信,让代表的专业技能与信访的市井百态不期而遇,一场别开生面的头脑风暴就此展开。思想的碰撞、观点的博弈、智慧的联谊,不同领域的代表、专家各抒己见,凝练出解题的共识。这既让代表在感知人民所思所想、产生共情后,真正成为人民利益的代言人,并通过议案建议的提交,力促制度供给,以点带面推动类案问题纵深解决;又让信访人的急难愁盼终有化解,惠及民生,赢得民心。

关键词： 大概念   信息技术   通用技术   整合性教学   照明系统   教学案例  

摘要： 随着有关新课标的颁布,基于大概念对信息技术与通用技术学科进行整合成为可能。在进行跨学科知识整合时,教师可以以跨学科大概念为整合点,并以核心素养设计目标,指向大概念;以核心概念设计内容,分解大概念;以深度学习设计项目,建构大概念;以多元方式设计评价,夯实大概念。

关键词： 任务群   大单元教学   语文工具性   拓展阅读   联系生活  

摘要： 任务群思想下语文大单元教学是课程改革的一种创新的理念,它致力于解决目前教学当中所存在的重工具性、轻人文性的问题。以此教学理念为指导,实施课堂教学,可以更加贴近学生生活,建立文字与自然的联系。《落花生》一课的教学实施采用大单元教学,教师在教学当中注重精巧评价,引导学生从问题入手开展教学活动,以课本为工具,拓展阅读,读写结合,勾连生活,从而使学生的语文学习能力有所提高。这样的教学让学生真正地感悟文本内涵,懂得做人不能只讲究外在,更要做有内涵,对别人有用的人,逐步建立起这样的自信。

关键词： 物理教学   情感教学   教学案例  

摘要： 文章依托情感目标分类原则的分级描述,将情感教学渗透在物理课堂中,凸出情感元素与特征,开展“知情并行”的高中物理教学模式,旨在促进学生认知领域学习的同时,给学生带来积极的情感体验,塑造正确的价值观念,为实现物理学科的育人价值提供思路.

关键词： 学情分析   初一学生   数学课堂   抽象思维能力   复习课   年龄特点   计算能力   表现欲  

摘要： 一节充满逻辑的数学课不仅能给予学生知识,更能促进学生思考,启发学生思维.下面,笔者以“实数复习课”为例,让数学课堂充满逻辑的教学实践.1.基本情况1.1学情分析本节课面向初一学生.知识上,学生已经学习了自然数、分数、负数、有理数等,已经历过数的概念发展,能在一定数的范围内进行运算:能力上,学生具备一定的计算能力和分析问题、抽象思维能力;年龄特点上,好奇心重,积极热情,表现欲较强.