关键词： 地理信息技术   高中地理新课程标准   奥维地球  

摘要： 地理信息技术是落实地理核心素养,推进新课程改革的重要帮手,是新课程改革背景下落实地理育人价值和育人功能的重要手段。奥维地球软件作为新兴的地理信息软件,将航拍照片、卫星图像和地理信息数据整合在一起,并以3D的形式完美呈现出来,更加直观地显示地理表象。本文在立足地理核心素养实践性和可操作性基础上,结合已有的经验,通过奥维地球软件在"探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌"的应用,阐述教师利用地球信息软件教学在课堂上落实核心素养的维度、策略与方法。

关键词： 新时代   人民当家作主   人民代表大会制度   制度保障  

摘要： 我国是人民民主专政的社会主义国家,健全人民当家作主的制度保障是我们党始终不渝的目标追求。当前中国特色社会主义进入新时代,这为我们践行人民当家作主的制度保障带来新的机遇。从新时代健全人民当家作主的制度保障的意义出发,阐释了人民代表大会制度的历史逻辑,提出了健全其制度保障的实践路径。

关键词： 政党政治   新型政党制度   国际话语权   交锋论域  

摘要： 当前,世界政党政治关于国际话语权的竞争日趋激烈,交锋中所涉及的话题、议题也日渐复杂。纵观世界政党政治国际话语权的较量,所有的竞争和交锋最终都可归结为以下三大论域:即低烈度的事务性论域、中烈度的制度性论域和高烈度的道义性论域。世界政党政治国际话语权论域的上述变化,一方面反映了世界政党政治国际话语权较量的能量和层级,另一方面也折射出世界政党政治国际话语权竞争的特点和规律,是研究中国新型政党制度建构国际话语权的一个重要视域。

关键词： 中国新型政党制度   国家治理   效能转化  

摘要： 中国新型政党制度与国家治理二者之间紧密关联,高度契合,都具有历史传承性、主体多元性和人民性。中国新型政党制度是我国的一项基本政治制度,植根于中国土壤,它具有凝聚共识、优化决策、协调关系和维护稳定等方面的显著优势。新时代更好地将中国新型政党制度优势转化为国家治理效能,应始终坚持中国共产党的领导,发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用;着力加强各民主党派自身建设,进一步提高履职能力;健全新型政党制度运行机制,营造良好的制度运行环境。

关键词： 高中政治   案例   核心素养  

摘要： 生动鲜活的案例可以使学生在课堂中产生亲密感和真实感,进而产生共鸣。在高中政治教学中,教师选择适当的教学案例,可以更好地培养学生的核心素养。因此,课前教师需准备合适的政治教学案例。文章以《政治生活:国家行政机构》一课的教学为例,论述教师在教学中应该如何选择并运用教学案例来培养学生的核心素养。

关键词： PMC窗口功能   教学案例   思政教育  

摘要： 为更好地开展职业教育,并融入课程思政内涵,开发了一个基于FANUC PMC窗口功能的教学案例。该案例源自企业,以车间数控机床中的伺服电机为研究对象,使用PMC窗口功能读取电机负载电流信息。若读取值大于设定的额定值,则给出一条机床预警。给出了具体的案例实施过程。通过该案例的学习,使学生了解并掌握FANUC PMC窗口功能,同时在教学过程中开展课程思政教育。

关键词： 快速模具   3D打印   教学案例   直接制模   间接制模  

摘要： 传统模具制造方法加工周期长且成本高,往往无法满足新产品对市场快速响应的需求,利用3D打印技术进行模具的快速制造成本低、效率高,特别适合新产品研发和个性化小批量产品生产。针对“快速模具制造技术”理论课程,从不同的行业应用出发,设计了快速模具教学案例,并提出案例教学的四步实施法,让学生把理论知识与实践应用紧密结合,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的综合素质。

关键词： 高等数学   课程思政   教学案例  

摘要： 深入挖掘高等数学课程中蕴含的真善美元素,充分发挥这一公共基础课的育人功能是落实立德树人根本任务的必然要求.下文试图从社会主义核心价值观教育、中国梦教育、健康教育、心理健康教育、对立统一的辩证关系教育、美育、处事方式方法教育、自力更生教育方面在高等数学课程中适当融入课程思政案例,发挥好高等数学课程的育人作用.

关键词： 小学科学课程标准   教学案例   教学大纲   食盐   溶解  

摘要： 我们先来看一个例子:从1986年的自然教学大纲到2017年的小学科学课程标准,"溶解"一直都被列为学习内容,尽管不同阶段对其学习的要求有一些变化,但认识溶解始终是重点。从各种渠道收集了"溶解"内容的多个教学案例,发现在长达30年的教学发展中,这一课的"设计"并没有太大的改变。其教学过程大致是这样的:将一种物质放入水中(以食盐为例),观察并提出问题:食盐到哪里去了?接下来研究食盐是怎样"不见的"。

关键词： 深度学习   教学案例   课堂教学  

摘要： 阐述深度学习在教学中的实践,分析深度学习的特征,以深度学习目标为导向,以教学案例探讨课堂深度教学对学生深度学习的促进作用。