关键词： 政党-国家体制   中国政体   中国共产党   领导党制   五位一体”模式  

摘要： 长期以来,国际社会尤其是西方国家对中国的政体模式存在一种“道德偏见”,质疑中国共产党在国家权力结构中的地位。与西方国家议会内政党不同,对于一些非西方国家的建国型政党而言,政党领导并建立了国家政权,由此形成一种政党—国家体制。依据政体分类逻辑即按照政治权力中心的标准,在政党—国家体制下可以提炼出一种“领导党制”政体模式。中国的“领导党制”是由领导机关(中国共产党)、立法机关(人民代表大会)、行政机关、监察机关、司法机关所构成的“五位一体”模式,这是中国政治发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的必然结果。“领导党制”模式突破了传统西方政体理论仅从政党—政府体制角度划分政体类型的做法,为理解某些后发国家的政体提供新的类型学视角的认识。

关键词： 深度学习   高中数学   核心素养   教学案例  

摘要： 围绕近几年全国高考数学的难点——导数与零点问题开展教学实践,引导学生进行深度学习,可以发展学生思维,提高学生的解题能力,从而提升学生的核心素养。

关键词： 第一节课   注重方法   趣味学习   认读   迁移学习   部编版   复韵母   单韵母  

摘要： 这节课的教学内容选自部编版一年级上册第二个拼音单元。这是本单元的第一节课,要注重方法的指导,让学生运用本节课所学方法迁移学习其他复韵母。在此之前,学生已经掌握了声母和单韵母知识,已经认识了部分汉字,因此教学过程中要充分运用学生的已有知识,帮助学生认读复韵母。

关键词： 教学案例   人教版   层层递进   竖式计算   正确答案   加法和减法   计算方法   一年级  

摘要： 连加、连减是在前面学习的100以内的加法和减法知识的综合运用,在学习此知识以前,学生已经在前面学习了100以内加法和减法的竖式计算,并且在一年级也学习了20以内的连加连减的计算方法,在未学习此知识以前,学生可以通过口算的方法得到正确答案,并且也可以通过列两道竖式计算结果。

关键词： 小学语文   寓言故事   文学体裁   童话世界   教学案例   陶罐和铁罐   三年级上册   课文  

摘要： 《陶罐和铁罐》是统编小学语文三年级下册第二单元的一篇寓言。本单元是以"寓言故事"为主题,是继三年级上册"童话世界"单元之后,共编排了4则寓言。《陶罐和铁罐》作为本单元的第二篇课文,为学生认识、了解寓言进一步打开了一扇窗,帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的语文要素是让学生在读寓言故事的同时,能够明白其中的道理。

关键词： 学生思维能力   文字表达能力   文本语言   英语思维品质   教学案例   教学环节   读写结合教学模式   SPL  

摘要： 语言学习与思维发展是相辅相成的,"SPLOC"读写结合教学模式是提高学生思维能力和文字表达能力的有效途径。教师可以结合教学案例,通过实施"厘清文章结构""赏析文本语言""读后写作"三个教学环节,实现学生思维品质的提升。一、英语思维品质的基本内涵思维品质是指人的思维特征,反映人在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。英语思维品质主要是指一个人在英语学习或运用中所表现出来的人的思维个性特征。

关键词： 高中化学教学   化学学科核心素养   引发兴趣   科学素养   普通高中化学课程标准   物质的量浓度   学习和发展   指引作用  

摘要： 化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础。教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017年版)》对高中化学教学起到了指引作用。新课标把创设真实有意义的情境、引发兴趣,改变学生简单动手做实验的现状作为重点来改善教与学之间的关系。

关键词： 线上教学   实施   课程思政  

摘要： 近年来,随着网络平台的发展,各高校都积极改革教学模式,组织教师开展线上教学。我们团队成员积极探索在线教学、管理和评价模式,融入课程思政元素。本文以具体案例为例,通过课前、课中、课后的教学过程展示了高职英语线上教学的实施,并分析其效果和不足,为今后的线上教学提供了一定的借鉴。

关键词： 四年级上册   教学案例   教学活动   已有认知   认识图形   平行与垂直   垂直与平行   人教版  

摘要： 《垂直与平行》是四年级上册的内容。教学前学生已经掌握了直线、射线、线段、角的知识,同时,为学生认识图形提供新的研究角度。平行、垂直,这些现象在日常生活中有广泛应用。在设计时我注意从学生已学的知识出发,更加关注学生生活的经验和已有认知,采用以分类为主线,整体呈现,逐步建构的思路,通过学生亲自观察、操作、交流争辨以及教师的引导、点拨等教学活动。

关键词： 课程思政   精准扶贫   GIS   实验教学   教学案例  

摘要： GIS的学科及专业特点使得课程思政的探索与实践普遍面临着以下难点:体系性思政元素的挖掘与设计、思政元素无缝融入专业课程的方法与途径、课程思政建设模式的生成与创新等.本文针对"精准扶贫"这一重大社会时事,采用"人"、"地"、"事"的分类线索和地理信息认知方法,实现了课程思政元素的挖掘,提出了思政元素与GIS过程性知识融合的"二维法思政实验构建模式",设计了"贫困区域的数字地形特征与交通指标分析"典型实验,为GIS专业课程思政提供了新的方法与模式借鉴.