关键词： 人民代表大会   历史维度   根本政治制度   马克思主义中国化   我国国情   党的历史   发展历程   中国共产党  

摘要： 我们党的历史,是一部不断推进马克思主义中国化的历史,是一部不断推进理论创新,进行理论创造的历史。人民代表大会制度是中国共产党领导人民,创建的适合我国国情的根本政治制度,在其发展历程中。

关键词： 信息技术   交互式一体机   自带设备   信息素养  

摘要： 本课是一节主题活动课,根据学习内容和学生实际情况,选择了以“文明”为主题的电子小报作品,学生在教师引领下展开一系列逐层递进的学习活动。在活动中利用新技术、新设备、新工具,优化和创新信息技术课堂教学模式,提高教学过程中的交流互动、资源推送和评价反馈能力,促进学生主动学习和个性化学习,提高信息素养。

关键词： 义务教育阶段   初中数学   轴对称问题   问题提出能力   轴对称性   图形性质   正方形   数学课程标准  

摘要： 正方形轴对称问题是初中数学中有关图形性质及关系的重要内容,学生在解决与图形性质相关的单一问题时不会有太大问题,但在解决与图形性质相关的复杂问题及各类量之间关系的问题时往往无从下手,这类问题更综合,需要学生对图形性质有更系统地掌握.此外,由于《义务教育阶段数学课程标准(2011版)》提出要培养学生的问题解决和问题提出能力,要想实现该目标,教师首先要具有问题解决和问题提出的能力.

关键词： 线性相关   教学案例   问题解决   建议  

摘要： “线性相关”概念是线性代数中的一个重要概念,它承担着线性代数课程承前启后的作用,无论是教师教还是学生学习“线性相关”概念都需要站在一个比较高的位置,即思考和解决问题的方法需要比较全面细致,因为教学中师生对数学概念的感知、认识,反映了他们对数学相互关系的根本看法.

关键词： 课程思政   教学案例   工匠精神   新冠疫情   问卷调查   医用高分子材料  

摘要： 以抗击新冠肺炎疫情为背景,对"医用高分子材料"思政示范课进行教学案例设计。该案例将翻转课堂教学模式与思政教育相结合,使学生在主动学习与思考中接受思政理念的熏陶。问卷调查结果表明,这一案例可以有效提高学生的学习兴趣,有助于学生树立正确的人生观、价值观。

关键词： 一带而过   高中数学   教学意义   有限集合   高一学生   文化熏陶   学情   教学分析  

摘要： 普通高中数学人教A版《必修1》第15页阅读与思考“集合中元素的个数”给出了任意两个有限集合A,B中元素个数关系,即card(A∪B)=card(A)+card(B)-card(A∩B),①其中card(A)表示有限集合A中元素的个数,并将任意三个有限集合中元素个数的问题留给学生思考.而在实际教学中,对刚学完集合知识的高一学生而言,解决此问题难度尚存,加之部分教师认为此内容简单而视之为“鸡肋”,往往以一带而过或以留作业的方式处理,使得学生对集合体系构建不完备,失去了一次发展学生数学核心素养与接受数学文化熏陶的机会.在此,笔者结合学情与教学经验,从教学意义、教学分析、教学过程、教学评价与教学反思方面谈谈对有限集合中元素个数的见解.

关键词： 综合性学习   传统课堂教学模式   初中语文课程   初中语文教学中   教学情境   语文知识   教学策略   教学案例  

摘要： "综合性学习"已被纳入初中语文课程标准中,这就意味着教师要打破传统课堂教学模式的局限,为学生提供真实性较强的教学情境,将语文知识和实际生活结合在一起。基于此,本文对初中语文教学中的"综合性学习"进行研究,从"综合性学习"在语文教学中的作用入手,根据具体的教学案例,分析"综合性学习"的教学策略,以期让学生能得到综合性成长,感受到语文的魅力。

关键词： 模块化多电平变流器   自适应滤波   电容电压预测   故障诊断   教学案例  

摘要： 为进一步加强“电力电子技术”课程理论教学与实际应用的紧密联系,围绕模块化多电平变流器的子模块故障诊断,对拓展型教学案例进行了探究。针对变流器系统子模块开关器件的开路故障,通过分析其故障特征,设计了基于模型预测的故障诊断算法,基于电容电压预测结果实现故障诊断。仿真分析证实了所提诊断算法的有效性,能使学生直观理解和掌握电力电子器件故障诊断过程,帮助他们更好地理解、巩固和拓展相关知识点,激发他们的学习兴趣和创新思维。

关键词： 数学建模教学   建构主义理论   教学案例   高中数学  

摘要： 文章基于建构主义基本理论,以“飞越黄河”数学建模教学内容为例,通过引导学生经历抽象模型并求解的过程,促进学生探究意识和创新精神的培养,在“做”数学中更好地落实数学建模素养.

关键词： 燕赵文化   思政课程   教学案例   博物院  

摘要： 依托河北省博物院探寻燕赵文化传承路径,借助思政课程教学中的实践课,把中国传统文化融入思政课程,形成可推广教学案例。