关键词： 工厂化养殖   水体升温   水产养殖工程学   研究性教学  

摘要： 工厂化养殖是水产养殖工程学课程主要教学内容之一,具有较强的探索性质。针对这个特性,选取工厂化养殖水体升温主题进行研究性教学。结果表明,持续充入热空气能有效升高水体温度,虽然覆盖塑料膜也有一定的升温效果,但当气温升到一定范围后,覆盖塑料膜反而会阻碍水温的升高。综合来看,充入热空气但不覆盖塑料膜的升温效果最好。通过研究性教学,降低了教学难度,提升了教学趣味性,取得了较好的教学效果。

关键词： 区域认知   乡土地理   教学案例   设计意图   木兰溪流域  

摘要： 区域认知是四大地理核心素养之一,将区域认知按照水平由低到高分为区域归纳能力、区域分析能力、区域评价能力和区域预测能力,并以莆田木兰溪流域这一乡土地理资源为例设计教学案例,阐述四种区域认知素养的培养策略,即筛选乡土地理提炼素材,培养区域归纳能力;依托乡土地理创设情境,培养区域分析能力;挖掘乡土地理开展调查,培养区域评价能力;重塑乡土地理探究问题,培养区域预测能力。

关键词： 机车行车安全与设备   课程育人   教学案例  

摘要： 作为铁路院校的学生,在校期间,树立正确的思想认识、责任意识以及精益求精的大国工匠精神,激发科技报国的家国情怀和使命担当,投身于我国交通运输事业尤为重要。因此,需要系统的挖掘人才培养专业课程中的育人元素,设计合理的教学案例,发挥专业课程的推动作用。以《机车行车安全与设备》课程为例,介绍了在专业课程中引入课程育人的方法,并列举了相应的教学案例。

关键词： 从具体到抽象   数列极限   数学语言   辩证观点   极限思想   数列的概念   微积分   几何意义  

摘要： 王盼老师的数列极限微课,是以经济应用数学基础(一)微积分第二章第一节的教学内容为基础,以培养学生的极限思想为目标,使学生熟悉数列的概念,从数列的变化趋势来理解极限的概念,进一步了解数列极限的几何意义。通过设置问题情境、数列变化趋势的分析,使学生学会数学语言的表述,体会在探索问题中由静态到动态、由有限到无限的辩证观点,感受"从具体到抽象,从特殊到一般再到特殊"的认识过程.

关键词： 地理核心素养   乡土地理   盐碱化   区域生态环境  

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版)》中明确指出将培养地理核心素养作为高中地理课程的总体目标。乡土地理教学案例的探究则成为培养地理核心素养必不可少的方式。本文以乡土地理“黄河三角洲”为例,分析土地盐碱化,着力探究乡土地理生态环境建设的一系列问题,以培养学生地理核心素养为目标,以情景化教学和实验教学方式为手段,引导全体学生深入探究自然地理的基本原理,提升其自主学习能力。

关键词： 新型政党制度   话语权   影响力   国际认同  

摘要： 政党制度话语权不仅指对某种政党制度的发言权、表达权、解释权,更重要的是指阐释该政党制度的话语体系所拥有的影响力、引导力、说服力。中国新型政党制度历经实践检验,内蕴鲜明特色,深深根植于中国社会土壤之中。但由于新型政党制度建构成型较晚等原因,存在不能被完全理解和认同的情况,甚至还衍生了许多偏见和误解。必须树立世界眼光、扩大视域范围,把握"三大要点"、立足"四重维度",科学建构富有中国特色、契合时代要求、具有世界意义的政党制度话语体系和话语权,不断增进世界对中国新型政党制度的影响力和认同度。

关键词： 初中物理   引领学生   自主完成   塑料袋   条件受限   实验探究   理论与实验   蒸发  

摘要： 蒸发是初中物理阶段的一个重要概念,蒸发现象普遍存在于日常生活中,因此学生可以利用身边材料自主完成实验。若课堂条件受限,教师也可引领学生根据生活经验一步步领悟。笔者通过理论与实验的方式,介绍研究影响蒸发快慢的因素。一、经历实验探究,体会影响蒸发快慢的因素案例1一杯刚烧开的热水、一个白色透明柔软塑料袋、几滴酒精。在塑料袋底部滴几滴酒精,尽量排净空气后扎紧袋口,放入刚烧开的热水中,会看到塑料袋迅速膨胀起来。

关键词： 目标引领   小组合作   分层达标  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,动手实际、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文以“可能性”教学为例,探究了小学合作学习在小学数学课堂教学中的实际应用,以供参考。

关键词： 学科核心素养   理想气体   核心素养培养   科学探究   状态方程   教学探究   质疑创新   教学案例  

摘要： 物理学科核心素养,是指在物理教育过程中,学生逐步形成的适应终身发展以及社会发展所需的必备品格和关键能力,包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任.其中科学思维的培养应该着力于培养物理模型的构建能力、科学推理能力、科学论证能力和质疑创新能力.本文介绍基于学科核心素养培养的“理想气体的状态方程”的教学案例,与各位同行交流.

关键词： 项目式学习   初中化学   建构主义学习理论   认知学习理论   以学生为中心   个体建构   教学案例   PBL  

摘要： 项目式学习(Project-based Learning,简称PBL)来源于杜威的“做中学”,以建构主义学习理论、认知学习理论为理论基础,让学生面对复杂、真实问题,运用已有的学科认知角度,通过驱动性问题组织、引导、展开教学活动^([1])。在项目式学习中,教师和学生在学习中的定位与功能也发生了改变。学生“学”的本质强调以学生为中心,教师“教”的本质强调以培养学生个体的能力为导向。项目式学习中“教”与“学”的核心是探究式的学习方式,是在对真实问题的解决中由学生个体建构自己的知识体系^([2])。