关键词： 威权政体   东亚民主转型   路径分析   清晰集定性比较分析  

摘要： “民主衰落了吗?”在2015年一度成为重要的研究议题。作为第二次世界大战以来最为重要的政治现象,第三波民主化浪潮彻底改变了世界政治的版图。但自全球金融危机爆发以来,民主似乎在衰落。许多成熟的民主国家在经济方面表现不佳,民主质量下降;参与阿拉伯之春的国家的后续发展使“第四次民主化浪潮”的希望烟消云散;而在第三波民主化浪潮时期实现民主的6个东亚国家也出现了民主倒退的迹象。回首追溯,不难发现某些威权政权在20世纪末逆全球趋势并保持对权力的控制,在21世纪第二个十年仍然存在,甚至可能还会延续很多年。这就非常有必要对威权政权是脆弱的这一传统观念进行重新思考,进一步对威权政体类型影响东亚民主转型问题进行探索。从威权政体弹性的来源和作用机制展开思考,发现其主要来源于内部的国家因素和外部的国际因素,并体现在面对危机和解决危机的能力中。根据制度分析理论和组态思想,将东亚民主转型的影响因素分为政治、经济和社会三类展开探索。面对威权政体类型这一重要政治因素,结合亨廷顿威权政体类型划分理论和戈迪斯不同威权政体的脆弱性理论,将东亚威权政体进一步划分为制度化威权政体和非制度化威权政体。通过对这两类威权政体的特点和脆弱性的初步分析和归纳,可以发现在面对政治动员和民众抗争时,两种威权政体的不同弹性和民主化潜力。为验证上述理论假设,用定性比较分析中的清晰集技术来开展研究。根据定性比较分析的原理和逻辑,可以判别不同条件因素的组合和相互作用的形式,有利于探索威权政体类型在多因素条件下影响东亚政治转型的多重并发因果关系。而清晰集技术适用于东亚地区的小样本范畴和关键变量的二分处理,具有一定的逻辑和技术优势,符合本次研究的设想和目的。根据研究假设和相关理论,除了主要条件变量威权政体类型外,以民主为结果变量,选取经济发展、贫富差距、城市化和民众抗争作为辅助的条件变量,对东亚11个政体进行定性比较分析。通过将上述变量进行定量操作和软件分析,得到了由三个组态构成的布尔最小化公式。结合最小化公式进行组态分析,探索出三条在不同的威权政体条件下的东亚民主转型路径:(1)非制度化威权政体下的激进革命模式(菲律宾、泰国和印度尼西亚),伴随着大规模持续性的民众抗争;(2)制度化威权政体内部改良模式(蒙古),基于高度的城市化和平均的收入分配;(3)两种威权政体类型并存的交互模式(韩国和中国台湾),民众抗争和社会经济发展并存。结合案例展开讨论,发现民众抗争之所以对东亚民主转型产生如此强劲的作用,正是因为非制度化威权政体固有的脆弱性。

关键词： STEAM教育   研究性学习   生物   教学案例  

摘要： 在义务教育均衡、优质发展的时代背景下,利用本土教育资源构建优质基础课堂、全面完善综合实践研究体系、强化农村学校师资力量、推动城乡教育均衡发展、构建高效课堂提升学生综合素养等内容成为当下教育改革的核心内容。为适应基础教育不断革新的现状,以STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学五大学科的首字母缩写)教育理念开展本土性研究性学习(研究性学习,以下简称“研学”)的活动课堂在我国应运而生,如何结合国家教育改革要求创设适于本土教学的STEAM研学活动去提升学生的创新、科学技术水平和自主实践探究等科学素养尤为重要。基于上述背景,本研究拟定三个研究问题:第一,当前义务教育阶段课程如何实现STEAM教育理念与研究性学习活动的有效融合;第二,如何选择适于本土化教学的课程内容编制初中生物STEAM研学活动;第三,如何对初中生物STEAM研学活动开展实施与评价,为本土化特色校本课程的设计与教学提供参考。针对以上问题,作者首先利用文献分析法对国内外相关文献进行可视化科学计量分析,结果表明目前研究多以STEAM教育理念为指导思想切入课后的综合实践研究活动,通过项目活动呈现STEAM教育理念,实现STEAM研学思想的有效融合;其次,利用调查问卷和纸笔测验对学生的基本学情和研究意向进行统计,结合学校政策与特色、教师专业与资源和学生的学情与意向编制包括博览数科、科创小园、简艺生物、桃菇之旅四个单元共12个主题的STEAM研学活动,为本土化校本课程的建构与实施提供理论参考;最后基于设计案例开展实践教学,通过师生交流、课堂观察评估、作品展示等多元化评价方式对学生的知识、能力、思维、态度四个教学效果综合评价与分析。研究结论:(1)将STEAM研学活动与地方少年宫特色活动相结合,一方面能够保障常规课堂的正常教学,另一方面又能为重要生物学概念的意义建构和生物科学知识的延伸提供探究条件,在项目活动中完成STEAM教育理念与研究性学习的有效融合;(2)以《初中生物学STEAM研学手册》案例构建的STEAM研学活动,在学校层面增加了地方校本课程的多样性,在课堂层面实现通过深入分析多元化的量表实现评价的“质”与“量”,拓展评价方式的全面性,在学生层面提高了学生的学习效率;(3)STEAM研学活动结束后,根据多元化的评价方式对初中生物STEAM研学目标达成度和STEAM研学活动的开展进行效果测评,从学生学习情况、STEAM研学活动的总目标、STEAM研学活动教学效果和STEAM研学活动满意度全面反映STEAM研学活动的搭建情况,实现乡村校本课程的创新改革。综上所述,结合新时代人才需求和学生发展需要在农村学校实施本土化的初中生物学STEAM研学活动,以校本课程为载体全面推进农村基础教育课程体系化建设、本土学生个性化发展、教师资源专业化构建、乡村学校特色化塑造和综合素养全面化提升。

关键词： 五环自辅教学法   高中物理课堂   教学案例  

摘要： 从2008年,河南省就开始让高中学校进行新课改。为了响应国家的号召,全国各地的学校都在尝试新的教学方式。一时间,先学后教的教学模式成为了课堂的主旋律。在这样的背景下,我校通过研究提出了五环自辅教学法。“五环自辅教学法”完全不同于以往“一味靠时间、拼体力换分数”的传统教学方式,它把教学过程分为五个环节,包括自学探究、温故知新、检测展示、精讲释疑、巩固拓展,简称“五环”。而“自辅”顾名思义即自学加辅导。五个环节设计的落脚点在“自辅”,整个教学过程的重点是让学生学会自主学习与合作探究,在这个过程中,学生变被动为主动,思维会逐渐活跃,创新能力会不断提升。然而,“五环自辅教学法”虽然在理论上符合新课改的精神,可以培养学生的自学能力,但是在实际教学中是否真的有效果,这需要研究证明。此外,现在教育部门对教师的评价标准仍然是教学成绩。在“分数决定所有”的大环境下,教师的工作目标就是让班级取得一个好成绩。而“五环自辅教学法”应用到高中物理课堂能否提升学生的成绩这也需要研究证明。所以本篇论文的主要目的就是通过研究“五环自辅教学法”,可以使教学两全其美,在保证学生成绩的基础上,培养创新型人才。本篇论文主要有五部分组成,开篇先是介绍了研究的背景与现状,通过查阅相关资料,分析了研究该教学法的意义,之后确定了研究的方法与思路;第二部分以河南省济源市高级中学为例,先是对该学校的学情进行分析,然后对“五环自辅教学法”进行详细的解读;第三部分对“五环自辅教学法”在高中物理教学中的应用进行案例分析;第四部分通过对学生进行问卷调查以及与教师的观察与访谈,了解五环自辅教学法在课堂上真实的实施情况;最后通过调查结果进行数据分析,总结出五环自辅教学法在高中物理课堂实施中存在的问题,并且提出改进的措施。研究结果表明,“五环自辅教学法”的实施有利有弊,成功之处主要体现在学生学习的主动性提高;可以培养学生的物理核心素养;可以提升学生的成绩;课堂的效率提高,教师上课不再盲目。存在的问题有部分教师过于注重形式,以至达不到想要的教学效果;课程进步慢;自学探究环节效率低;教师备课压力增大。针对以上问题,论文在最后一部分也提出了相应的解决措施。总之,“五环自辅教学法”的应用利大于弊,在提高学生学习积极性的同时,在一定程度上可以解放教师,还可以培养学生的物理学科素养,所以,我们应该坚持使用“五环自辅教学法”。在今后的教学工作中,教师应该积极的参与到课堂教学改革之中,努力实现教学模式的多样化,让学生全面发展。

关键词： 小学数学教学法   核心素养   教学案例  

摘要： 小学数学课程与教学是培养合格小学数学教师的核心课程。随着我国师范教育体系层次结构的调整及基础教育课程改革的实施,传统的高师数学教育专业教学法课程培养出来的学生已不适应新课程标准下的小学数学课堂教学,更不适应随着社会发展出现的就业新挑战。为了培养合格的小学数学教师,立足专业成长,训练教学技能,提升数学素养,就必须加大高师数学教育专业教学法课程教学改革的力度。

关键词： 初中地理教学   乡土地理资源   实践活动   教学案例  

摘要： 本文首先简要阐述了乡土地理教学的主要特点,包括综合性特点、地域性特点以及实践性特点;其次分析了初中地理教学中运用乡土地理资源的重要作用;最后结合实际教学案例,详细探讨了初中地理教学中运用乡土地理资源的实践途径,希望能为广大初中地理教师提供有价值的参考。

关键词： 高中化学   生活化情境   教学模式   核心素养   教学案例  

摘要： 2018年,《普通高中化学课程标准(2017版)》正式颁布并实施。高中化学新课标的出台和实施给现阶段高中化学教学提出了许多全新的要求,特别是化学学科核心素养被首次提出,这对化学教学方式的转变提供了实施的可能。新课标倡导教学的情境性,即提倡学生在真实的教学情境中学习与生产生活相贴近的化学知识。该论文探究的基于生活化情境的高中化学教学模式,具体指的是:以学生已有的生活经验为出发点,创设生活化的教学情境,并引导学生通过实验探究、小组活动等方式去内化知识。此教学模式的优势,从学生角度分析,首先体现在可以帮助学生将已有生活经验迁移到高中化学知识的学习过程中,让学生在真实的情境中学习有益于终身发展的化学知识;其次在此过程中进一步提高学生运用化学知识解决生活实际问题的能力。从教师角度来说,有利于为教师实现教学目标—即促进学生化学学科核心素养的发展和各项化学技能的提升—提供更加有效的教学途径。本研究通过分析国内外化学生活化情境教学的研究现状,发现目前我国相关主题的研究,仅给出内涵或仅关注在教学内容上化学与生活的关联,但对教学模式进行深层次的研究并构建具体的高中化学生活化教学模式的内部结构和教学环节的研究很少。笔者在分析生活化教学情境、教学模式的内涵及建构主义学习理论和学习动机等理论的基础上,将鲁科版《普通高中课程标准实验教科书化学1(必修)》(2004版)与《普通高中教科书(必修)第一册》(2019版)教材中生活化情境栏目的呈现方式、情境数量及情境功能等方面进行对比,并对山东省某高中师生进行生活化情境教学现状调查,总结提出新课标背景下化学生活化情境教学的操作模式,包括“确定目标,激发情感;学情分析,选取素材;围绕主题,设置问题;优选策略,创设氛围;强化评价,迁移运用”五个教学环节。基于此操作模式,选取鲁科版新教材中微项目“科学使用含氯消毒剂—以84消毒液为例”设计了教学案例,围绕“科学使用含氯消毒剂”的情境主线,创设了层层递进的学习任务和评价任务,将此模式在教学中进行了实践,分析了实施过程和实践效果。研究过程中发现生活化情境教学模式有助于提高教师的教学效率,增强学生的学习兴趣,实现教学目标;能在一定程度上改善教与学的关系,同时有利于开发利用新教材中的教学资源。研究结果表明基于生活化情境的高中化学教学模式体现了教—学—评一体化的思想,通过该模式的各个教学环节使学生在情境活动中去探究化学问题,解决实际问题,调动了学生参与教学活动的积极性和主动性,有利于学生化学学科核心素养的发展。该研究可为将生活化素材引入化学课堂教学提供借鉴,为中学化学教师的生活化情境教学设计提供参考。

关键词： 教学方法   教学案例   生物教学  

摘要： 在初中生物教学中,采用在教学过程中摸索总结得出的一些生物教学的"土"方法,包括"拳头"的使用、文字的缩编和恰当的比喻,以提高学生对生物学科的兴趣,帮助学生更好地理解和掌握相关知识,增强教学效果。

关键词： 地方政府债务   收入分配   金融渗透   基础设施建设  

摘要： 地方政府隐性债务问题已经引起了政府和全社会的关注,“十四五”规划将稳妥化解地方政府隐性债务作为未来五年的重要任务。地方政府债务规模的持续扩张,为我国经济发展带来不少风险。既有文献关注了地方政府债务扩张的原因及其对经济增长的影响,但是却忽视了债务与收入分配的关系,特别是缺乏基于中国数据的实证检验。深入研究地方政府债务与收入分配之间的因果关系,探讨二者之间的影响渠道,并提出地方政府债务管理与收入分配调节的政策建议具有十分重要的现实意义。收入分配差距在各国都呈现出一种扩大趋势。当前中国基尼系数早已越过了0.4的国际警戒线,这表明我国收入分配状况不甚乐观。然而地方政府债务会如何影响收入分配差距尚不清楚。为推动经济增长,中国地方政府利用各种渠道举借债务,造成债务规模迅速扩张。地方政府债务作为政府财政的重要组成部分,在缓解财政压力,改善基础设施状况,促进经济可持续增长等方面发挥着重要作用。与此同时债务本身也会对社会财富的分配产生一定的影响,公共债务的收入分配功能不容忽视。基于此,本文从中国的实际情况出发,探讨了我国地方政府债务对收入分配的影响,利用2006-2017年全国281个地级市的面板数据,使用双向固定效应模型,得到了如下的研究结论:（1）地方政府债务会显著加剧收入分配的不平等,平均而言,地方政府债务的增加1%导致收入分配差距扩大0.049%;（2）经过作用机制的检验,我们发现地方政府债务的发行会促进金融借贷的发放,并由此扩大收入分配的差距,即地方政府债务会通过金融渗透渠道对收入分配状况产生影响;与之相反的是,尽管我们猜想地方政府债务可能会通过将债务资金投向基础设施建设项目来改善社会经济环境,增加就业需求,提高劳动者收入,从而适当缩小收入分配差距,但在进行相关机制检验之后,我们发现地方政府债务并不会通过基础设施建设渠道对收入分配状况产生影响;（3）对基准回归结果进行异质性分析,发现存在更大晋升压力的地方官员（57岁以下）以及处于主动负债时期（2009-2017）,地方政府债务对收入分配的影响显著为正,相反,地方官员晋升压力较小（57岁及以上）以及处于被动负债时期（2006-2008）,地方政府债务对收入分配的影响为正但并不显著,表示在官员晋升压力与主动举债行为的驱动下,地方政府债务对收入差距的扩大效应会显著提升。本文通过一系列稳健性检验保证了上述实证结果的可靠性,使用替换债务度量指标、增加固定效应交互项、采用工具变量法、进行遗漏变量检测、改变聚类等方法后,发现本文的研究结论依然显著成立。针对上述发现,本文提出相应的政策建议:在管控地方债规模的基础上发挥地方债的积极作用,同时强化地方政府债务与其他财政工具的协同,最后发挥金融市场在收入分配中的积极作用,治理好地方债影响收入分配的渠道。由于针对公共债务与收入分配的已有研究中理论分析居多,且仅有的少数实证研究多使用跨国或省级层面数据,因此本文利用中国地级市的相关数据,首次将国内地方政府债务与收入不平等问题纳入到同一分析框架下,从实证上检验两者之间的因果关系,并从多个层面进行异质性分析,利用多种方法展开稳健性检验,得到了稳健可靠的研究结论,丰富了公共债务与收入分配的相关文献,提供了中国地级市的实证依据,为防范化解地方债务风险、改善居民收入分配状况提供了重要的经验证据。

关键词： 学科交叉   水声工程   教学案例  

摘要： 阐述全方位、多角度地挖掘专业课程中的教育内容融入高校专业建设、实现全程育人的关键所在。多学科交叉是当下教育界关注热点,更是高校专业建设的主要趋势。学科交叉建设涉及多学科研究,学习结构宽、范围广、资源丰富,易于挖掘和融合多元化元素。水声工程专业作为学科交叉型专业,在学科交叉融合发展上具有先天优势。探讨水声工程专业在学科交叉引导下,学科建设的可行性,提出可具体实施的建设方案,为促进高校多学科交叉融合型专业的多元化建设提供教学案例的思路。

摘要： 党的十八大以来,在"四个全面"战略布局下,在新一届党中央领导下,人民代表大会制度建设进入第三个重要里程碑。深刻理解人民代表大会制度的重大发展,对于做好新时代的人大工作,具有非常重要的意义。个人观察认为,新中国建立以来,人民代表大会制度的建设有三个重要里程碑。在全国各级人大学习贯彻中央人大工作会议精神的热潮下,对这三个重要里程碑的回顾与思考,对加强和改进新时代人大工作尤为重要。