关键词： PME理论   几何图形   心理表象   教学策略   教学案例  

摘要： 义务教育阶段的几何图形教学是培养初中生素质的基础课程,能使初中生掌握必备的数学几何知识。老师必须了解初中生学习数学几何的心理特点,才能更有针对性地教好初中几何图形的知识。数学的教与学是一项特殊的活动,其中的心理活动过程和心理机制,一般的教育心理学无法详尽分析,需要数学教育心理学(PME)的指导。本研究以圆为例,探究基于PME理论的初中几何图形教学策略和教学案例。本研究以初中数学人教版九年级上册中的第二十四章圆为研究对象,设计《初中生几何图形学习现状》的调查问卷,对笔者所在实习学校初三年级学生进行问卷调查,将收回的调查问卷进行统计分析,发现初中几何图形教学中存在的问题,如初中生学习几何图形的兴趣低,积极主动性差,认知结构不完善,识图能力不强等问题。根据发现的问题,基于PME理论分析,研究了教学策略,提出了导入新知时的教学情境选择要贴近学生生活和认知,利用初中已有的认知结构,建构新知,借助直观图形变式引导等教学策略。根据PME理论和教学策略,本文给出了圆周角及圆周角定理的教学案例,该案例基于数学教育心理学的视角,从初中生几何图形的认知结构、几何定义的心理表象、初中生对数学几何的理解和学习几何图形的情感等不同角度进行了教学设计。通过课后对学生进行访谈和测试成绩对比分析,发现基于PME理论的教学设计可以更好地促进初中生对几何图形的理解,更主动地接受几何定义、定理,提高了学生学习几何图形的能力。

关键词： 一带一路”倡议   地方政府债务负担率   DID检验  

摘要： 2013年,习近平总书记在出访中亚国家和东南亚国家的期间,提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”(在本文接下来的论述中简称“一带—路”)的重大倡议,此倡议一经提出便引发了国内外社会的高度关注。随后,在2015年我国首次提出《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的倡议,在倡议中提出“谱写建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的新篇章”。自此“一带一路”倡议及相关建设迎来了发展的黄金期,并由此取得了实质性进展。我国于2015年首次发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的报告后,在有关于“一带一路”倡议的版面图中,重点圈定了18个省、自治区和直辖市。其中包括西北地区的6个省份:分别为新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海和内蒙古;东北地区的3个省份:分别为黑龙江、吉林和辽宁;西南地区的3个省份:分别为广西、云南、西藏;沿海地区的5个省、直辖市:分别为:上海、福建、广东、浙江、海南,在内陆地区则圈定为重庆。除此之外,该倡议明确了各个省、自治区和直辖市在“一带一路”建设中的对外合作定位及方向。例如将新疆定位为深化与中亚、西亚和南亚等国家交流与合作的丝绸之路经济带核心地区;将福建省定位为21世纪海上丝绸之路的核心地区;云南省的建设定位是面向东南亚和南亚地区的重要窗口;东北3省的建设定位则是向北交流开放的重要中心地区。“一带一路”倡议的实施对于我国地方政府来说挑战与机遇并存。首先,“一带一路”建设所需资金规模巨大,地方政府若不能有效管理自身财政问题便会在面临大规模的基础设施建设投资上出现资金短缺等问题,从而增大地方政府债务负担;其次,“一带一路”倡议的实施会带来新的经济增长点,地方政府可以积极参与至倡议实施过程中,在得到中央政府的财力与政策倾斜的同时弥补自身基建资金缺口,从而缩小自身的债务与财政缺口以降低地方政府债务负担。“一带一路”倡议重点圈定18个省份作为相关建设的政策倾斜地区无疑为我们提供了一项准自然实验,有助于认识“一带一路”倡议下地方政府是否将面临的挑战转化为发展机遇。本文基于对万德数据库、《中国城市统计年鉴》和EPS数据库中2011-2018年中国288个地级市、自治区与直辖市的面板数据整理分析,并利用双重差分法(DID)进行了“一带一路”倡议与地方政府债务负担率的相关实证分析。结果表明,在总体上,“一带一路”倡议的实施对地方政府债务负担率有显著的负向效应,这主要表现在地方政府可以通过“—带一路”建设所带来的机遇弥补自身基建缺口,从而降低自身的财政风险与债务负担。尽管考虑到人均国民生产总值、城镇化率、公共财政收入、公共财政支出及城市基础设施建设投资对地方政府债务的影响,总体上,“一带一路”倡议的实施对地方政府债务负担率仍然有显著的负向效应。因此,这验证了在理论分析中所得出的结论,“一带一路”倡议所带来的经济增长点与相关政策倾斜可以有效降低地方政府债务负担率。

关键词： 主问题   魔幻现实主义   阅读教学  

摘要： 本篇课文的教学过程以主问题为突破口,呈现解决主问题的学习过程。既关注文本内部情节梳理、文字品味、象征隐喻手法运用,又适度引入整本书的相关内容、引入作家访谈、学界作品研究成果,以期通过研习,使得学生管中窥豹,对《百年孤独》和魔幻现实主义艺术特质有一定的理解、体会和感知,感受千姿百态的社会生活,欣赏世界文学百花园的流光异彩,从而提升鉴赏小说的能力。

关键词： 模型认知   教学案例   元素化合物  

摘要： 信息化时代,知识更新迭代速度超乎想象,被动地接受信息轰炸已经不能适应未来的生活,只有建立起认识事物的思路方法,从而具备利用知识解决问题的能力,才能应对充满挑战的未来。“模型认知”是一个人认识世界运转规律、解决综合复杂问题的重要思维方式,在学校教育中重视培养学生“模型认知”的能力对学生未来发展意义重大,新课标也将“模型认知”纳入了高中化学学科核心素养的范畴。而元素化合物知识是高中化学学科的核心知识组成,是培养学生科学的认识思路和研究方法的良好载体。通过梳理国内外文献,对各种概念进行整理与分析,基于课标中对“模型认知”的定义,结合诸多学者的解读,对其内涵进行了阐述。在此基础上针对元素化合物主题,提出了单元教学模型的建构思路:通过设计合理的认知路径,发挥无机物模型的认知功能,在完成设置的任务或活动的过程中,完成无机物的知识框架的自主建构。应用建构的教学模型,选择人教版必修第一册第二章中的“氯及其化合物”和必修第二册第五章中的“硫及其化合物”两个单元进行教学案例设计,并开展教学实践。教学实践结束后,通过调查问卷、测试卷、学生访谈三方面来检验基于模型认知的教学方式的有效性。实践结果表明:基于模型认知的教学方式对激发学生学习兴趣、发展学生思维效果显著;以解决具有挑战性的课堂任务为主线的教学活动设计,通过经历自主预测、寻找实验证据、得出结论、建构转化关系的过程,可以有效促进学生自主建构无机物的认识方式,发展“模型认知”的核心素养。最后,根据教学实践结果及分析,对发展学生模型认知能力的元素化合物的教学提出有建设意义的策略,并对基于模型认知的教学模型建构的研究进行了反思与展望。

关键词： 中国特色社会主义制度体系   社会主义   中国制度面对面   人民代表大会制度   全国人民代表大会   文明史   中国制度  

摘要： 新中国成立70多年来,在中华大地上,发生了举世罕见的两大奇迹:一为经济快速发展奇迹,二为社会长期稳定奇迹。这两大奇迹,是中国特色社会主义国家制度优越性的最好证明。正如习近平总书记所说:"在人类文明发展史上,除了中国特色社会主义制度和国家治理体系外,没有任何一种国家制度和国家治理体系能够在这样短的历史时期内创造出我国取得的经济快速发展、社会长期稳定这样的奇迹。"

关键词： 反比例   教学案例   重定义  

摘要： 一、教学内容小学数学六年级下册学习的内容"正比例与反比例"。二、案例描述(片段)我引导学生阅读数学教材上的正方形周长与边长、面积与边长之间的变化,并完成相关的填空。此时我让学生讨论根据教材中的两个小表格,可以得出哪些规律。学生纷纷表示:"正方形的面积和周长都是随着边长的增加而增加。"这时有学生表示:"周长总是边长的4

关键词： 感性训练   自主化学习   教学案例  

摘要： 阐述感性训练向理性过渡的关键时期,是进入系统化、自主化学习的重要阶段,探究教学策略和教学实践的案例,具有非常重要的意义。

摘要： 当今时代可谓是政党政治的时代,中国特色政党制度是世界政党制度的重要组成部分,坚持完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,必须从世界政党政治的全局出发,把握政党局势的同时,保持我国国家政党的特色、与时俱进。本文将从民主政治、人民选择、历史必然以及新时代政党制度四个方面着重对中国特色政党制度的"特色"进行研究,有助于了解国家特有的执政党和参政党相结合的模式,增强对祖国的自尊心、自信心。

关键词： 乡土地理   教学案例   案例开发   案例应用  

摘要： 新课程改革的背景下,发展素质教育,落实立德树人成为目前基础教育的最根本任务。而初中地理课程作为基础教育中的一门重要课程,承担了地理知识启蒙以及跟高中地理知识衔接的双重任务,因此在地理基础阶段教育中发挥了关键的作用。作为区域地理教学中不可或缺的内容,乡土地理的学习必然是培养学生地理核心素养的直接途经。能有效培养实践和综合思维能力。因此,探索乡土地理教学案例的开发与应用具有极强的现实意义。本文主要采用行动研究法,在已有研究理论的基础上,通过设计具体的教学案例并进行实施,将乡土案例运用到真实的初中地理课堂教学中,并采用问卷调查的形式对案例的实施效果进行分析,最终提出乡土地理教学案例开发与应用的建议。为了探索乡土地理教学案例开发与应用的有效途径,本研究基于问卷调查所反映的乡土地理课程资源开发与应用中的实际问题,并结合新课改、素质教育、初中地理命题要求以及国内外乡土地理课程资源开发与案例教学的研究现状,引出了本论文的研究背景、意义、方法以及研究思路;然后通过阅读相关文献,确定了核心概念与理论基础;其次,分析了郑州市乡土地理资源概况,并基于理论原则和初中地理教材内容,设计出教学案例——《商都为何落脚于此?》和《商都的焕新》,接下来实施案例并进行教学效果分析;最后,根据案例设计过程与实施效果,提出乡土地理教学案例开发与应用的有效建议。本研究在已有研究理论的基础上,对郑州市八所初中学校的部分教师和学生进行问卷调查,调查结果显示目前教师和学生普遍支持进行乡土地理课程资源开发与应用,但主要面临以下困境:(1)学生乡土知识基础薄弱;(2)开发形式单一;(3)教师科研积极性不高、缺乏专业的理论指导。通过乡土案例的实施以及采用问卷调查进行的实施效果分析,显示出进行乡土案例教学具有极强的实际性和积极性。具体效果为:(1)加强了学生对乡土知识的掌握度;(2)激发了学生地理学习的积极性;(3)激发了学生的探究欲;(4)提高了上课的专注度。通过对乡土案例设计与实施的研究,提出了乡土地理教学案例开发与利用的建议:开发建议:(1)遵循因地制宜原则;(2)建立专业的教师团队;(3)开发内容要与教材内容相衔接。应用建议:(1)遵循因材施教原则;(2)在案例应用中融入地理实践活动。本文的创新之处在于研究方法和研究结论的创新。研究方法上主要采用行动研究法,研究的每一步都有已有研究理论的支撑,通过具体教学案例的设计及课堂实施提出乡土地理教学案例开发与应用的建议。研究结论上是基于初中地理教学中的实际问题提出了具有可行性的建议。因此,乡土地理教学案例开发与利用的实践研究具有极强的实践性和现实性,希望通过本文的研究可以为地理教师进行乡土教学案例的设计与实施提供一些帮助。

关键词： 常微分方程   电子信息   教学案例  

摘要： 常微分方程的理论体系严谨且抽象,又是高职工科专业学生重要的学习工具。在日常教学中,只有紧密联系学生的专业实际,选取合适的教学案例,才能为学生的专业学习奠定必要的基础,提高他们分析和解决实际问题的能力。结合湖南信息职业技术学院电子信息类专业实际,探究了常微分方程的教学实例。