关键词： 新型政党制度   和合文化   制度基础   制度结构   政党理论  

摘要： "和合"文化是中国优秀传统文化中的代表性元素,其内涵主要包括和谐相生的自然观、中庸平和的道德观、和而不同的社会观等内容,彰显了中华民族内在的精神特质,也深刻地影响了中国新型政党制度的生成与发展。其中,新型政党制度多党合作与政治协商的制度基础是由中国共产党与民主党派在新民主主义革命中通过和衷共济、团结合作、共同奋斗所奠定;其制度结构具有核心一元性与结构多元性相结合,以及开放包容、求同存异、稳定有序、整合共治的特征;其理论体系则是由马克思列宁主义政党理论、中国革命实践与本土化理论创新有机融合而成,从而使整个制度呈现出鲜明的"和合"价值取向。

关键词： 困厄主题文学   挫折教育   教学案例   高中语文教材  

摘要： 困厄主题文学传递了重要的人文精神、理性意识、生命意识,是无数文人志士应对困境的智慧结晶,更是我们中学时代进行挫折教育的重要资源。然而,由于我国过度重视应试教育,导致利用困厄主题文学进行挫折教育流于形式,浪费了重要的挫折教育资源。本研究是以人教版高中语文教材中的困厄主题文学为研究对象。第一部分是绪论,简要论述了利用困厄主题文学进行挫折教育的意义及研究现状。第二部分主要界定了困厄主题文学和挫折教育的概念,并阐述了相关理论。第三部分则将语文教材中困厄主题文学进行分类。第四部分主要是从四类困厄主题文学中各选择一篇进行教学,其中蒙昧类困厄主题文学选择《装在套子里的人》进行教学,觉醒但不反抗类困厄主题文学选择《琵琶行》进行教学,反抗却失败类困厄主题文学选择《孔雀东南飞》进行教学,反抗且成功类困厄主题文学选择《赤壁赋》进行教学。在具体的教学实践中,教师带领学生从情绪、认知、信念、计划四个方面分析文中人物应对挫折的优劣,汲取文中人物应对挫折智慧,取其精华去其糟粕,总结出一套应对挫折的具体方法。这套方法包含以下几个步骤:一是发泄负面情绪、二是改变认知偏差、三是坚持活下去的信念、四是重建生活计划、五是充实自己的内在资源。第五部分提出了利用困厄主题文学进行挫折教育的策略及反馈学习效果。从学生的作文研究发现,发泄负面情绪和重建生活计划是使用得最多和最好的方法,而改变认知偏差则是学生困难之处。此外,还发现改变认知偏差和重建生活计划是学生走出困境的关键,其他三个环节则作为辅助,五个步骤环环相扣,形成一个紧密联系的系统。本研究创新点在于,突破以往仅从宏观层面进行挫折教育的传统,开始从微观层面解决个人困境,为中学生的挫折教育提供了新思路和新途径。

关键词： 高中物理   数字化实验   电磁学   学科融合   教学案例  

摘要： 物理是以实验为基础的学科,其定量性和精密性强化了物理实验在高中物理课堂中的重要地位,同时物理实验对培养学生物理学科核心素养的重要作用不言而喻。因此,应该确保课堂实验的可行性和有效性。但是,在高中物理实验教学中还有一些需要优化的地方,比如模式僵化、设计呆板、知识点和实验仪器不匹配以及部分实验现象不明显。随着新课改的不断推进,数字化实验正在作为一种新的教学手段逐渐投入到高中物理教学,用以提高高中物理实验教学的育人质量。数字化信息实验系统是一种基于信息技术的实验系统,可将传统物理实验中难以进行定量测试的物理量用数字、图像直观精确的表现出来,并应用计算机和相关软件分析处理数据,使结论可视,帮助学生构建物理知识结构。同时中学物理教学过程中引入数字化实验系统是信息技术与物理学科融合的具体体现,实践证明将数字化实验与传统物理实验整合后进行教学将是高中物理实验教学发展的新方向。要完全实现现代教育技术在物理实验教学中深刻的变革,物理教师需要在教学过程中更好、更有效的利用数字实验系统这一工具,将其工具理性渗透于教学,以此影响教学环境和物理教学系统。然而,通过调查发现,现阶段的多数物理教师在实验探究过程中,并没有扮演主动使用数字化信息实验系统的角色。究其原因,主要是由于实际教学环境不允许、教师没有使用数字化实验系统进行教学的习惯等。笔者以解决高中物理实验教学中应用数字化实验系统的问题为出发点,对当前课标要求、高中物理教材和数字化实验系统在重庆市部分中学高中物理实验教学的应用现状进行分析和调查,并依据高中物理教学的课程标准,以人教版(2019版)电磁学实验为例,设计出部分实验案例和提出了数字化实验的应用建议,希望能为解决当前高中物理实验教学存在的问题做出贡献,同时为一线教师提供教学参考。本次研究分四个阶段进行:第一个阶段:笔者对网络资源、文献与数字化信息实验系统有关资料进行搜集并归纳整理,同时对数字化信息实验系统所涉及的相关概念和理论基础进行界定和阐述。第二个阶段:笔者基于信息技术在高中物理电磁学部分的突出体现,对这部分实验进行统计分析,并就高中物理实际教学中数字化信息实验系统应用情况进行问卷调查。第三个阶段:第三阶段是本论文的重点内容,笔者对高中物理实验教学中使用数字化信息实验系统案例的选取原则进行详细阐述。依据选取原则,选取高中物理实验教学的部分实验,用数字化信息实验系统对其进行优化,设计实验方案,给出相关教学设计,并对案例进行反思,总结出数字化实验系统在整个高中物理电磁学实验教学的应用策略。第四个阶段:提出本研究的期望与不足。

摘要： 思政教育是高校创新育人体系的重要内容,也是以德立学的关键根基。为充分做好高校思政教育工作,需要以思想引导为基础,以平等对话为支撑,通过开展教师引导,实时回应学生的学习需求,用真故事、优理论和新颖的教学形势来指引学生成长,充分化解高校思政教育存在的现实难题,全面提升高校思政育人效能。本文将结合《高校思想政治理论课教学案例导读》一书,分析高校思想政治教育教学现状,探索高校思想政治教育教学的应对策略,以期为当前思政教育教学提供有效参考。

摘要： 在小学低年级数学教学中,对于"图形与几何"课程,动手操作实践、课件演示等能够化静为动,再现知识的生成过程,从而有效加深小学生对数学知识的理解与记忆,帮助小学生初步建立空间模型,发展空间思维水平。【教材分析】"认识图形(二)"是人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时的内容,是整个小学阶段平面图形的初始课。上学期学生已经认识了四种最基本的立体图形:长方体、正方体、圆柱和球,

关键词： 省直管县财政体制改革   地方政府税收征管   城投债   财政自给能力   财政支出  

摘要： 改革开放四十多年来,中国经济经历了快速发展,市场化程度不断加深,城镇化水平持续提升,居民收入水平显著提高,全面建成小康社会取得巨大成就,实现从温饱到小康的历史性飞跃。在此过程中,财政作为国家治理的基础和重要支柱,为我国改革的深化与发展提供基础性激励机制。财政规则与管理体制的调整必然会带动激励机制的变动,引发政府财政自给能力、地区间竞争激励机制以及政府间沟通与协调等方面变动,进而对经济与社会的发展产生深刻影响。在以往的研究中,科学回答政府间财政关系对经济社会的影响面临的最大挑战是处理好分权等指标的内生性问题。已有文献认为现行的分权指标都存在一定的缺陷,更多的是在反映经济数据上的分权结果,并不能准确衡量地方政府财政自主权和彼此的财政关系。而省直管县财政体制改革作为一项外生的准自然实验,给我们提供了检验政府管理体制与财政关系的变化对经济社会因果效应影响的机会。本文的研究思路来源于我国省直管县财政体制改革推进过程中提出的几个问题:一是我国的省直管县财政体制改革究竟是什么,有哪些具体内容;二是省直管县财政体制改革如何影响地方政府预算内收入行为,以及这种影响的激励因素和渠道是什么;三是省直管县财政体制改革如何影响地方政府预算外收入行为,以及这种影响在不同类型地方政府间有何异质性;四是省直管县财政体制改革如何影响地方政府财政支出行为,以及这种影响的机制与渠道是什么。本文试图对这些问题进行深入探讨。在以往文献的基础上,本文主要做了以下工作:第一,梳理和回顾省直管县财政体制改革的理论与政策,介绍本文的实证方法与计量模型,为下文的实证研究夯实基础。首先,回顾省直管县财政体制改革研究的理论渊源和研究现状,从财政分权理论、管理层级扁平化理论、省直管县改革实践研究综述三个角度对现有文献进行梳理与总结。其次,梳理与回顾省直管县财政体制改革提出的背景和具体内容,并以湖南省实施省直管县财政体制改革的具体政策作为案例进行分析,加深对这一改革的理解,为后文的实证研究奠定基础。最后,介绍本文的实证方法与计量模型,并对省直管县财政体制改革的样本进行平衡性检验,使样本符合双重差分计量模型的要求,为下文实证研究提供工具。第二,实证研究省直管县财政体制改革对县级政府税收征管的影响,并探索这种影响的激励因素和渠道。本文从两个方面深化了对这一问题的分析。一是进一步探讨省直管县财政体制改革下地方政府影响税收征管的可能路径。通过区分经济发展的地区差异、市县关系、企业所有制类型,本文结果表明竞争能力和压力的差异导致不同的地方政府税收征管强度,且地方政府对不同类型所有制企业的税收征管强度也不相同,说明改革影响税收征管的途径存在差异。二是以更完备的样本充分评估改革的税收征管效应。为保障结论可靠性,本文使用了最为完备的地域和时间跨度样本,充分展现2007-2009年达到高峰的省直管县财政体制改革的普遍作用和滞后效应。研究采用1998-2012年全部中国工业企业数据库,涵盖24个省、1808个县、343928家企业。事实上,本文得出不一样的结果,体现了采用完备样本的必要性。研究表明:省直管县财政体制改革显著激励了县级税务机构加强征管。进一步的渠道分析表明改革后县级政府主要通过地方税务局强化征管。从地区的角度看,财力相对不足、要素流动成本高的不发达地区更偏好加强征管,以增加财政收入。从市县关系来看,经济发展属“弱市强县”的县级政府更可能加强税收征管。从企业类型看,地方政府对民营企业的税收征管干预强于其他类型的企业。本文为分析研究省直管县财政体制改革的影响路径和工具提供了有益补充。第三,实证研究省直管县财政体制改革对地级市政府城投债发行情况的影响,并探索这种影响在不同类型地方政府间的异质性。与以往的文献相比,本文的贡献主要有两点:一是本文为政府间财政自给能力、财政成本的转嫁与地方政府债务之间的关系提供了直接证据。以往从政府间财政关系角度研究地方政府债务的文献,大多数都使用的分权指标与债务之间容易产生互为因果的内生性问题。省直管县财政体制改革以外生方式改变了省、市、县三方的行政和财政管理关系,竞争激励发生变化,这为更好研究地方政府自给能力和地方政府债务的因果关系提供了良好的准自然实验。二是本文从两个方面补充了研究省直管县财政体制改革影响的文献。一方面,本文是首篇从城投债视角评估省直管县财政体制改革政策效应的研究。现有评估省直管县财政体制改革效应的文献主要集中于地方经济增长、地区民生与公共服务供给质量,缺乏关注省直管县财政体制对地方政府债务的影响。另一方面,本文丰富了研究省直管县财政体制改革市级层面财政自律影响的文献。以往文献集中于县级政府行为,研究改革对市级地方政府财政影响的文献不够充分。特别地,少数研究改革对市级财政自律影响的文献关注了税收努力或财政支出扩张,但对评价财政自律与否最重要的赤字或

关键词： 地方政府债务   收入分配   影响机制  

摘要： 改革开放以来,我国经济发展水平取得较大飞跃,与之伴随着的是我国居民收入不平等程度也呈现出加剧态势,为此引起了政府的高度关注。如何缓解甚至消除收入不平等已成为了经济学界的重要议题。同时作为重要财政政策的地方政府债务规模也在持续扩张中,其最终目的都是为了提高人们的福利水平。因此探讨地方政府债务对收入分配的影响效应是很有必要的。己有关于地方政府债务和收入分配的研究文献非常丰富,但极少有学者从收入分配的角度研究地方政府债务。基于此,本文运用我国2012-2019年的省级债务(西藏及港澳台除外)面板数据,就地方政府债务对收入分配的影响效应及其作用机制进行了系统性研究,并分别从完善地方政府债务制度和优化收入分配格局的视角提出政策建议。无疑,这项研究具有重要的理论和现实意义。本文运用多种研究方法,对地方政府债务的收入分配效应进行了深入研究,主要分为五个部分。第一部分是对地方政府债务、收入分配和收入分配差距进行概念界定,并提出政府公债理论、公共财政理论和福利经济学的收入分配理论作为本文的理论基础。第二部分是基于理论基础,分析我国地方政府债务的收入分配效应和影响机制,并作出相应理论假设。第三部分是定性分析我国地方政府债务和收入分配现状,为下文实证分析选取数据提供基础。第四部分是基于2012-2019年我国的30个省份(除西藏以及港澳台外)面板数据,采用双重固定效应方法,验证地方政府债务对居民收入分配的影响效应和作用机制的相关理论假设,且深入探讨实证结果的稳健性和异质性。第五部分是根据得出的研究结论,针对地方政府债务的收入分配效应分别提出规范和控制地方政府债务以及缓解我国居民收入不平等程度方面的政策建议。根据以上理论和实证分析,得出研究结论如下:(1)地方政府债务提高了居民收入水平。其中相较于农村,地方政府债务对城镇居民收入增长的促进程度更高,同时对东部地区的收入增长效应最大,中西部依次递减。(2)地方政府债务加剧了城乡收入不平等,并且在中部地区的城乡收入差距扩大效应最为显著,在东部和西部不显著。(3)地方政府债务通过基础设施建设和金融发展影响收入分配。其中通过基础设施缩小了城乡收入差距,通过金融发展扩大了城乡收入差距,但整体上的城乡收入差距仍是扩大的。根据研究结论,本文从促使地方政府债务健康发展和调整收入分配格局的角度提出了以下政策建议:一是提高债务资金使用效率,发挥其收入增长效应。二是在债务限额内理性负债,考虑收入差距扩张效应。三是增加农村基础设施和金融建设,缩小城乡收入差距。四是加强区域协同发展,调整区域发展不平衡。

关键词： PLC课程   课程思政   案例  

摘要： 课程思政是将思政工作链接于教育教学的全过程、使各类课程与思想政治理论课同心同向,形成协同效应。本文以PLC课程典型案例分析,结合机电类专业特点和课程思政的要求,采用项目式理实一体化教学选取思政元素融合典型案例,探究课程思政在机电专业课中的实施路径,充实施展专业课程育人功能,挖掘孕育的思政要素,有助于提升学生职业素养和综合素质。

关键词： 初中数学   再创造理论   数学活动课   教学案例  

摘要： 近些年来数学教育更加注重育人为本,注重学生的全面发展,数学活动课作为重要的教学模式之一更加受到重视。义务教育、高中新课标均对数学活动课程内容提出了相关要求。初中阶段是承接小学铺垫高中的重要阶段,在初中开展适当的数学活动课以达成教育目标显得尤为重要。我国教育部2019年也提让学生在教学中亲身感悟知识和突出培养学生创新创造能力。弗赖登塔尔提出的“再创造”理论提倡在学习过程中由学生自己将要学习的东西挖掘和创造出来。该理论常被作为数学活动课的理论基础,但却很少能在活动课中真正实现再创造。因此本研究基于“再创造”理论对初中数学活动课教学设计进行整体分析,使再创造活动在教学过程中整体体现。本研究首先采用文献分析法确定研究内容与研究方向,为研究的进行与实施打好前提基础。再采用调查问卷法与访谈法分别对研究学校的学生与教师进行调查,了解研究学校学生的数学学习习惯仍处于被动学习的状况、教师对数学活动课的作用认识清晰但由于实际情况影响开展不便。其次研究针对基于“再创造”理论初中数学活动教学设计的设计原则、教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价五个方面进行整体分析。确定教学设计需要遵循的五个原则:教师主导性原则;学生主体性原则;数学化原则;再创造原则;层次性原则。结合“再创造”理论与三维目标明确整体教学目标,并分析活动内容与知识内容的纵横结构和内容重点与难度,构建教学评价指标。基于“再创造”理论设计实验型、探究型、建模型三类初中数学活动课,并对三个案例进行分析。发现基于“再创造”理论数学活动课具有注重学生为活动主体、活动多层次多样化、改变教学观与数学观的特点。总结基于“再创造”理论数学活动课的教学策略如下:(1)重视情境引入,问题“再产生”。(2)问题数学化,结论“再猜想”。(3)手脑并用做学合一,活动中“再创造”。(4)归纳总结与深层学习,知识经验“再应用”。

关键词： 长方体   教学案例   正方体  

摘要： 陶行知老先生有一句至理名言:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"这句话道出了我们教育的真谛,那就是教师在组织课堂教学时,要做到真教,要让自己的教法更适合学生,更能促进学生的发展;而学生的学要真学,要真正把自己的思维调动起来,不是死记教师的一些所谓的"解题法宝"。那么,如何让我们的课堂迈上"求真"的道路,让我们的数学教学真正适合学生,促进学生数学素养的发展呢?下面就结合苏教版小学数学六年级上册"长方体与正方体"单元的教学来浅谈之。