关键词： 创新思维   教学设计   教学案例   Scratch  

摘要： 创新思维既是小学生的核心素养,也是小学信息技术教学的主要目标。小学生创新思维可以从好奇性、冒险性、挑战性、想象力四个维度进行表征。小学信息技术教师应当把创新思维的四个维度融入到信息技术教学的三维目标中对学生创新思维进行培养。在知识与技能维度,通过可视化编程作品设计思路的建构培养学生想象力。在过程与方法维度,通过作品分析培养学生好奇性和想象力,通过在原作品的基础上持续改进,加入自己的创意和头脑风暴活动培养学生的想象力和冒险性。在情感、态度与价值观维度,通过向他人展示、分享自己作品培养学生的挑战性和冒险性。在建构主义和探究式学习理论的基础上,本研究以Scratch为例探索出基于小学生创新思维培养的教学设计流程,即创设情境明确任务培养学生好奇性、分析任务开展讨论培养学生想象力、自主探索协同创编培养学生挑战性和冒险性、效果评价互动交流培养学生冒险性挑战性和想象力。根据上述教学活动设计流程,按照循序渐进原则,本研究把四年级一学期15课时的教学内容设计成《穿越迷宫》、《爆笑躲躲躲》、《美食来袭》等三个由简单到复杂,难度逐级递增的综合性教学案例。在上述教学案例的实践过程中,对学生编程作品的创新思维进行了分析,并再运用《威廉斯创造力倾向测量表》对学生进行了前后测验和进行分析的基础上,选取高分值、中间值、低分值学生进行了访谈。在此基础上从创新思维四个维度对研究进行了分析总结。实践研究表明,运用上述教学设计流程对小学生创新思维的培养是可行的,运用该流程设计的三个综合教学案例对于小学生创新思维的培养有效的。

关键词： GIS   高中乡土地理   案例设计   鄂尔多斯市  

摘要： 《普通高中地理课程标准(2017年版,2020年修订)》明确要求学生关心家乡的环境与发展,并提出开发建设丰富的高中地理课程资源,强调充分利用地理信息技术的学习手段。GIS作为一种功能强大的地理信息技术之一,目前广泛地应用于高中地理教学中,成为辅助教师教学的有力工具,创设最直观、最生动的“生活中的地理课堂”,对培养高中学生地理学科核心素养有积极意义。因此,有必要探讨将GIS技术于乡土地理有机结合进行教学的问题。本文以鄂尔多斯乡土地理为研究对象,利用文献分析法、案例分析法、实地考察、行动研究、合作研讨法,对GIS辅助高中乡土地理教学研究的背景、现状和意义进行了阐述,并运用案例分析法对选择的10个典型教学案例展开探究,从而分析并遴选出GIS辅助高中教学的鄂尔多斯市乡土地理课程资源。由此,设计了4个运用GIS软件辅助进行乡土地理教学的案例,同时将设计的1个教学案例进行实施并进行了反思得出如下结论:第一,通过文献分析和实地考察从而遴选出适宜GIS辅助教学的鄂尔多斯市乡土地理教学的三大类33个教学资源主题;第二,设计了四个基于GIS辅助高中教学的鄂尔多斯市乡土地理教学案例,分别包含教案和学案,主题分别地貌、工业、生态和河流,即案例一“鄂尔多斯地貌的探索”;案例二“鄂尔多斯工业的转变”;案例三“鄂尔多斯生态的挑战”;案例四“鄂尔多斯河流的流淌”,同时选择其中一个案例进行实施。第三,通过分析他人案例、设计案例和实施案例,总结提炼出了五条GIS辅助高中乡土地理教学案例设计的策略,分别是:创设乡土地理教学情境,导入新课;创设GIS图像环境,培养析图能力;教师操作GIS软件为主,学生操作GIS软件为辅策略;“一案一理、一案多理、多案一理、多案多理”策略;探究乡土案例,举一反三知识迁移等。

关键词： 对外少儿汉语教学   拟声词   教材   教学案例   教学设计  

摘要： 随着中国综合国力的日益提高,世界上掀起了学习汉语、了解中国的热潮。少儿汉语学习者在这股热潮中占据越来越大的比重,有关对外少儿汉语教学的研究逐渐增多。少儿的心理特点与生理特点和成年人是不同的,因此在进行对外汉语教学时,相同的汉语知识,其教学规律是不同的,对外汉语教学方法、教学策略以及教学目标等应该根据教学对象的不同而具有针对性。本文定位的对外汉语教学对象是少儿,聚焦点是对外少儿汉语教学中的拟声词教学研究。本文的研究目的是希望通过对对外少儿汉语教材中拟声词的研究以及对有关拟声词教学案例的分析,对拟声词在教材中的编排以及提高教师对拟声词教学的质量提出较为合理的建议,可以让教师重视对外少儿汉语教学中的拟声词教学,提高人们对对外少儿汉语教学中一些汉语知识点的关注度,让人们更加关注对外少儿汉语教学。本篇论文由以下几个部分构成:第一部分是绪论,介绍了本文的选题背景及意义,对拟声词的本体研究、拟声词在对外汉语教学方面的研究和对外少儿汉语教学研究现状进行了阐释,列出了本文所用到的研究方法。第二部分是第一章对拟声词本身特点的研究,为后面研究对外少儿汉语教材中的拟声词和对外少儿汉语教学中拟声词教学案例提供理论基础。第三部分是第二章对教材中出现的拟声词进行研究。选取了《中文》和《汉语》这两套比较具有代表性的对外少儿汉语教材,整理出了教材中出现的拟声词。将这些拟声词与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(2001,下称《等级大纲》)中拟声词分布做对比,比较两者匹配度。然后从横向和纵向两个方面对两套教材中的拟声词做了比较分析,研究其分布、数量和特点,提出了教材中关于拟声词的编排建议,并根据分析教材中的拟声词提出了拟声词教学的重难点。第四部分是第三章对外少儿汉语教学中的拟声词教学案例分析。笔者分析了三个实际教学案例,分析拟声词在对外少儿汉语课堂中教学情况,得出拟声词教学的启示,也为自己设计后面的关于拟声词的课堂教学提供借鉴作用。第五部分是第四章对对外少儿汉语课堂中拟声词教学设计,根据这个设计提出了几点拟声词教学建议。第六部分是对本文内容优缺点的分析,对论文进行了总结。

关键词： 红军长征   共产党   长征精神   折线图   党员人数   中央红军   教学案例  

摘要： 一、教学背景和目的从1921年到2021年,百年党史承载着自强不息的民族品格和人民至上的价值观念。"欲知大道,必先为史。"教师有责任有义务将党史与学科教育融合,引导学生树立"从小学党史,永远跟党走"的意识。笔者对学生进行以"我最想了解的党史"为主题的调查,结果显示50%左右的学生对红军长征的故事感兴趣,因此开展的这次数学与德育课程融合的教学活动,是以百年党史中党员人数的变化为主线,结合长征中的相关数据,

关键词： 四层一体   乡土地理   教学案例   镇远古城  

摘要： 乡土地理教学日渐成为地理课堂教学的一部分,但如何选取和高效利用乡土地理教学案例是一个难题。"四层一体"理论为乡土案例开发提供了新思路,认为自然层、生计层、制度层、意识形态层四者是相互联系、相互影响的整体。本文以镇远古城为例,丰富"四层一体"挖掘乡土地理教学的案例,从而使学生从地方视角树立起人地协调发展的观念。

关键词： 高中化学   教材比较   案例开发  

摘要： 教材作为知识的载体,不仅是教学的核心构成要素,还是课程改革的重要组成部分。随着我国教育的不断进步,教材也在不断的更新与完善,继新一轮课程改革的推行之后,教育部针对当前中学教育教学存在的问题结合时代背景,高中化学教材进行重新编写。教材的革新使新旧教材之间存在着存在许多差异和变化,这些变化在给我们提供新的研究角度的同时,也给一线教师的带来了更高的要求和新的挑战。然而,由于新版教材出版时间较短,现有对新版教材的深入研究不足以无法满足一线教师和教材的使用者的需求,为更好的落实新课改的教育,打造新型课堂,笔者基于这样的现状提出了本课题。通过分析国内外初高中教材比较的研究现状,结合新课改的需求,阐述了课题的提出背景、研究目的、意义、方法及内容。对人教版高中化学必修一新旧教材的编写依据、内容选择、呈现方式等方面的相同点及不同点进行了纵向对比,并在此基础上,以最近发展区理论、建构主义理论、认知-发现学习理论为理论支柱,提出了基于教材对比的教学案例开发原则:科学性、进阶性、有效性;构建了相应的策略:(1)以真实情境为引入,增强课堂的趣味性;(2)以课标对比为基础,确定教学的目标性;(3)以实验探究为重点,凸显学科的特征性;(4)以知识脉络为中心,紧抓设计的逻辑性;(5)以科技生产为背景,提高知识的应用性;(6)以职业教育为拓展,明确专业选择的方向性。最后,以新课标的教育理念为指导思想,结合本文提出的原则、策略对新教材的部分内容进行了创新教学案例的开发,并进行教学实践。由于广西并未开始使用新教材,为检验上述原则、策略的可行性和有效性,本研究选择了无锡市玉祁高级中学高一年级A班和B班两个平行班作为研究对象,请孙重阳师兄代为实施了近一学期的化学核心素养教学实践研究。整个研究过程中,采用问卷测试与课后访谈等研究方法对所提策略指导下的教学实践效果进行分析,重点研究了学生化学核心素养、学习兴趣态度、化学成绩等方面的变化情况。研究得出如下结论:基于教材比较研究的教学案例开发原则、模型和策略适用于高中化学的学习,有助于教师更好的使用教科书,开发创新教学案例,提高教学质量,促进学生核心素养的发展。由于研究时间、研究对象的局限性以及笔者自身的能力水平的限制,本研究尚存在许多不足,因而所提出的模型及所得结论还有待在实际的教学实践中不断完善和检验。

摘要： 七年级下册第4课《孙权劝学》节选自北宋司马光的《资治通鉴》。本单元是以历史上的杰出人物为主题。阅读人物为主的文言文,学生能够透过文字触摸到历史杰出人物的精神世界。人物故事内容对于学生来说比较浅显,也容易激发阅读兴趣。但现代语文课程的一大问题是将"课文内容"误当作语文课的主要教学内容,叶圣陶先生早就明确指出,课文只是例子,语文课应该用课文指导学生学习阅读方法。

关键词： 元认知   元认知策略   中学化学实验   教学案例  

摘要： 元认知是对认知的认知,属于认知活动的高级活动,对学生掌握学习方法,促进学生自主学习起重要作用。由于高中化学实验的综合性和开放性,解决实验问题对学生的认知水平有更高的要求,而元认知属于认知活动中的高级活动,它的参与可以帮助学生更高效地解决高中实验问题。元认知策略指导的化学实验教学注重调动学生的自我计划、监控和调节,更有助于发展学生核心素养。本研究采用文献法对元认知理论进行了梳理;采用问卷调查法对所教班级的元认知水平进行了分析;采用对比实验法探究元认知策略指导的化学实验教学效果是否更佳。本研究论文分为五部分:第一部分是研究背景,采用文献计量法和内容分析法对国内外研究现状进行了整理,并阐明了研究内容和意义;第二部分是元认知基础理论和概念界定:对本研究用到的有关理论进行整理,阐述元认知的定义和结构以及元认知指导的化学实验教学策略。第三部分是教学案例研究,基于教学设计原则,对实验研究中所选取的教学内容结合元认知教学策略进行教学设计。第四部分是实验研究,首先采用问卷调查法掌握所教两个班级学生现阶段的元认知水平,然后以教学方式和训练方式作为自变量,以元认知水平和化学学业水平为因变量,进行四个月的对比教学,并将后测结果与前测结果进行对比分析。第五部分是研究结论和反思,对研究结论进行了整理并就研究中出现的问题进行反思。研究结论如下:第一,所教两个班级学生元认知水平整体得分较低,尤其是元认知监控水平,其次是元认知知识水平,元认知水平通过元认知策略指导可以得到改善。第二,实验班在经过四个月的学习后元认知水平以及化学实验水平和化学学业水平都高于对照组,并存在显著差异,而且实验班的后测结果明显优于前测结果,证明元认知策略指导的化学实验教学效果更佳。第三,通过实验研究发现采用元认知策略指导的化学实验教学并结合出声思维法、自我提问法的训练方式,在提高元认知水平和化学实验水平以及化学学业水平是有效可取的。

关键词： 元认知   立体几何   课堂小结   现状调查   教学案例  

摘要： 培养学生独立学习数学的能力一直以来都是数学教育者追求的目标.高水平的数学元认知能力能够帮助学生认识与调节自己的认知活动,更好地学习数学.立体几何是高中数学“几何与代数”主线中的重要组成部分,在高考中占有较大的比重.然而,在教育实习过程中笔者发现学生对于立体几何的学习往往达不到教学预期效果.因此,本文致力于研究如何培养学生的数学元认知能力,进而达到改善学生立体几何的学习效果.本文的主要研究成果有如下三部分:首先,本文对天津市某高中校学生在立体几何学习过程中的元认知水平进行现状调查.将元认知按照三个主维度十个子维度划分,编制了《高中生立体几何学习中的元认知水平调查问卷》,经检验问卷的信度、效度良好.在规定元认知总分5分的情况下,该校学生平均得分2.336,这表明该校学生的元认知水平有待提升.同时,对该校学生在一次月考中立体几何解题情况进行实录,发现元认知水平高的学生解题情况更令人满意.其次,本文分两个步骤培养学生的元认知能力,并给出相应的策略.第一步力求激发学生的元认知意识,本文提出了三条策略:将课堂小结提高到元认知层面;教学中插入明确的元认知提示语;通过分层教学激发学生元认知意识.第二步指导学生在立体几何学习中运用元认知,本文再次提出了另外三条策略:在实物直观、模象直观学习中运用元认知;在程序性知识学习中运用元认知;在立体几何知识框架建构中运用元认知.最后,本文给出一套针对立体几何学习元认知能力的培养模式.将所提出的策略付诸实践,并在一线教师的指导下开展两个教学案例,带领学生进行元认知层面的培养与思考.第一个案例是以“直线与平面垂直”为内容的新授课,该案例为元认知培养进程开端的实例.第二个案例是以“立体几何综合性习题”为内容的复习课,该案例为元认知培养一段时间后的实例.本研究的教学实践得到了一线教师的认可,此培养模式为高中生数学元认知能力的培养提供了借鉴与参考.

摘要： 教书育人是大学教师的第一要务,不仅要教书,更要育人,教育就是要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,在教学过程中有意、有效地对学生进行思想政治教育。本文对《数据库原理与应用》课程进行思政案例设计,结合数据库安全性,培养学生的责任意识、安全意识及科技强国意识。